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用百分數解決問題(例4)教學設計(編輯修改稿)

2025-10-18 05:01 本頁面

　

【文章內容簡介】，有5％沒有孵出來，孵出來的小雞有多少只？（只列式不計算）小結：通過以上的學習，大家有什么發現？求比一個數多（少）百分之幾的數是多少的問題和求比一個數多（少）幾分之幾是多少的問題的數量關系和解題方法完全相同。只是題目中的分數變成了百分數。四、我最棒。龍泉鎮去年有小學生2800人，％，今年有小學生多少人？為了緩解交通擁擠的狀況，某市正在進行道路拓寬，原來20米團結路,道路拓寬后增加了25％，,現在路寬有多少米？五、我的收獲。通過本節課的學習，你認為解決這類問題的關鍵是什么？找分率句。找準單位“ 1”。分清多或少歸納解題方法：（1）單位“1”的量增減幅度＋單位“1”的量（1）單位“1”的量（1177。增減幅度）六、板書設計。求比一個數多（少）百分之幾是多少關鍵：解題方法：找準分率句。單位1的量（1177。增減幅度）找準單位“ 1”。單位“1”的量增減幅度＋單位“1”的量分清多或少七、一課一測（一）只列式不計算。男工人有200人，女工是男工的25%，女工有多少人？男工人有200人，女工比男工多25%，女工有多少人？男工人有200人，女工比男工少25%，女工有多少人？（二）解決問題某飯店上月營業額為30萬元,這個月下降了6%,這個月的營業額是多少?一件衣服200元，提價10%，現在價格是多少元？八、教學反思：將解決問題的自主權還給學生，讓學生經歷一個猜想——驗證——應用的過程，感受量之間有直接的傳遞關系，率的變化受對應的單位“1”的影響，率之間沒有直接的傳遞關系。，聯系生活實際，使學生感受單位“1”的變化對數量產生的影響。本部分內容是“求比一個數多（少）百分之幾”的解決問題，這部分內容與“求比一個數多（少）幾分之幾的解決問題相似，只是相應的分率轉換成了百分率。因此在復習上，我安排了與例題相似的分數及解決問題。通過對題目的改變，讓學生了解二者之間的聯系，因為題型及解題方法幾乎相似，學生學起來較為容易。第三篇：六年級用百分數解決問題例4數學教學設計用百分數解決問題【教學內容】：教材P90例4。【教學目標】：知識與技能：“求比一個數多（少）百分之幾的數是多少”這類應用題與分數應用題的聯系。，掌握“求比一個數多（少）百分之幾的數是多少”這類問題的基本方法。過程與方法：通過觀察、比較、歸納“求比一個數多（少）百分之幾的數是多少”的解題方法，體驗百分數的重要性。情感態度與價值觀：感受數學的應用價值，體驗學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣。【教學重點】：能正確解答這一類題。【教學難點】：理解百分數在生活中的運用。【教學方法】：教法：質疑引導，分析比較。學法：獨立思考與小組學習結合。【教學過程】一、復習舊知（6）班有女生28人，男生比女生多。男生有多少人？，原有圖書1400冊，今年圖書冊數增加了圖書多少冊？二、導入新課3。現在有2517把復習題2中的3 改為12%。25閱讀例4，理解題意，找出已知條件和所求問題，明確這道題是吧()看成“1”。思考：從“今年圖書冊數增加了12%”這句話中，你還能知道什么？①今年圖書增加的部

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