初中物理校本教研總結(jié)(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 課程、學校課程、綜合實踐活動的教學活動，開展系列性的校本教研組活動。組建一支計劃性、治學性、組織性、實用性強的校本教研隊伍。所以，校本培訓活動，不是形式上完成，要讓活動目標落實到實處，是需要進一步地規(guī)劃與發(fā)展。只有重視了“實踐出真知，理論聯(lián)系實際”的教育規(guī)律，才能服務(wù)于教學，才能真正展示 “有效課堂教學”的風采。物理教研活動工作總結(jié)在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在物理組全體同仁的共同努力下，在增強全面育人觀念，關(guān)注學生的終生發(fā)展和以教學為中心發(fā)展學生身心素質(zhì)為重心，切實落實“減負”精神為指導(dǎo)思想和總目標指導(dǎo)下，在更新、更好、更高的教學教研氛圍中，我組老師按照學校安排,團結(jié)協(xié)作，踏實工作，開拓創(chuàng)新，愛崗敬業(yè)，積極參與校本教研制度的建設(shè)，教師的工作積極性、創(chuàng)造性、奉獻意識和爭先創(chuàng)優(yōu)意識強，并從自身的工作特點出發(fā)，以內(nèi)練素質(zhì)，開拓創(chuàng)新；外樹形象，爭創(chuàng)一流成績?yōu)橹髦?。無論是在教育,教學,還是在教學改革方面都取得了突出顯著的成績.（一）學校對教研組建設(shè)的支持學校建立和健全了《教師教學常規(guī)》、《備課組組長工作職責》、《教研組長工作職責》，充分發(fā)揮教研組長的職能，將權(quán)力下放到組，堅持每年定期召開教研教學會議，表彰在教研工作中成績顯著的教師。每學期開學伊始，教研組組長、備課組組長制定教研活動計劃、制度，教研組每月開展兩次教研活動，各備課組每周三上午定期開展一次教研活動（含集體備課），周五下午再進行二次備課，并不定時進行組內(nèi)平時課堂教學中問題交流，并作紀錄。本學期組織了市級公開課、區(qū)復(fù)習研討課、校復(fù)習引領(lǐng)課、教學理論培訓、物理競賽等教學活動，形成自己的教學特色、體現(xiàn)自己的教學風格。每次期中、期末及月考考試后，都進行組內(nèi)評議試卷，做好教學質(zhì)量分析,形成良好的教學研究氛圍。（二）教研主題化、課題實踐化的校本研訓活動教研組不但是教師專業(yè)能力增進的重要舞臺，還是教師形成專業(yè)歸屬感與學科崇拜的發(fā)源地。教研組不應(yīng)當是“教務(wù)組”，全稱應(yīng)當是教學研究小組，根本任務(wù)是學校與教師的研發(fā)機構(gòu)。要提高課堂教學質(zhì)量、教學效率，就要回歸課堂教學研究。我們組從三方面改變教學理念：（1）改變傳統(tǒng)的教育觀念，提高對學生素質(zhì)培養(yǎng)的要求；（2）注意研究高效現(xiàn)代化課堂的教學方法，培養(yǎng)學生的能力；（3）有意識地培養(yǎng)學生主動學習的愿望。（4）利用學校的網(wǎng)絡(luò)資源，提高課堂效率。我們的具體作法如下：集體備課、資源共享為了節(jié)省老師的備課時間，發(fā)揮每位老師的特點，同仁之間互相學習、互相借鑒，采用了集體分節(jié)備課，統(tǒng)一教案，資源共享，每位老師在這個基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的特點、風格再進行修改，在教學上體現(xiàn)出自己的個性。教案力求符合下列要求：（1）教學目標應(yīng)有：認知目標、技能目標和情感教育目標，確定教學思想及學習方法的培養(yǎng)目標，提高學生的思維能力及創(chuàng)新能力，通過引導(dǎo)與規(guī)范管理，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。（2）教學設(shè)計應(yīng)以課程標準為準繩，根據(jù)教學目標和本校的學生特點安排教材，要深入理解教材，突出重點、分散難點，對不同層次的學生要有不同層次的教學內(nèi)容及不同的教法。（3）課堂模式百花齊放。認真上好每一節(jié)課為了在課堂教學中落實素質(zhì)教育，從發(fā)展的要求看，就不僅要讓學生“學會”物理，更重要的是讓學生“會學”物理，具備在未來工作中科學地提出問題、探索問題、創(chuàng)造性地解決問題的能力，所以我們要求老師在教學過程中要時時考慮對學生進行學習指導(dǎo)，重點是學習方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)的要點是怎樣聽課、怎樣做作業(yè)和怎樣復(fù)習，為了能更好地體現(xiàn)學生的主體地位，要求教師引導(dǎo)學生參與教學活動，必須給學生自主參與活動的時間和空間，為了能上好每一節(jié)課，充分利用學校媒體的優(yōu)勢，優(yōu)化教學手段、提高教學效果，開展常態(tài)課、引領(lǐng)課、高效現(xiàn)代化課堂教學的研究，取得良好效果。課后輔導(dǎo)及作業(yè)批改作業(yè)是教學工作中的一件繁重的工作，每天都要用兩個小時的時間來批改一百多本作業(yè)，采用的形式是統(tǒng)批、面批、學生互批、講評等，每位老師還都利用中午午休及下班后的時間針對學習成績差、有困難的學生進行個別輔導(dǎo)，他們的工作態(tài)度令人欽佩。教學質(zhì)量三部測查反饋分析、期末質(zhì)量分析等踏實的教學常規(guī)取得很好的成效，對學困生和定位生建立個人檔案，及時記載后進生和定位生的成長進步記錄，教師有效開展分層輔導(dǎo)活動。在作業(yè)設(shè)計和布置上采用分層作業(yè)設(shè)計，取得了很好的成效。教學成績我校物理教學水平同類學校名列前茅，由于教師們的敬業(yè)精神和無私奉獻，有組織有計劃地開展有定位生的輔導(dǎo)，物理學科在歷次考試中都取得了優(yōu)異的成績，教師在各項比賽中取得優(yōu)異成績。在教學研究中注重反思校本教學研究常用行動研究的方法研究課程與教學的問題，是結(jié)合教學中的實際問題，在教學設(shè)計──教學行動──教學反思的過程中開展研究的。反思是對教學實踐的積極回顧與思考，是確定研究的方向、研究的問題的依據(jù)，也是探索和解決教學過程中存在問題的必要條件，具有明確的研究性質(zhì)。反思能夠?qū)ψ约汉退说男袨榕c觀念有更深刻的認識，是物理校本教研中最經(jīng)常、最普遍的活動形式。主動反思是積極的研究。在校本教學研究中，我組教師主動地、持續(xù)不斷地反思，有利于在教學實踐中總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律。教學“反思”，包括教學前、教學中、教學后的反思。對于物理校本教研中教師的學習，我們提倡反思性的研究學習，也就是帶著問題學習，在學習過程中反思自己實踐活動的成功與不足，從而提升自己的理論水平，探索解決問題的新思路和新策略。（三）加強對青年教師的培養(yǎng)，促使青年教師迅速成長起來 1．織青年教師學習教育理論，要求他們堅持自學教育理論，寫好學習筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。2．強對青年教師備課和上課的指導(dǎo)，探討課堂教學結(jié)構(gòu)、模式和方法，組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學習，幫助青年教師熟悉教學業(yè)務(wù)，提高教學業(yè)務(wù)水平。3．按學校的要求，組織了青年教師參加市青年教師優(yōu)秀課比賽，區(qū)物理實驗器材改進比賽、青年教師的說科比賽。在校本教研活動中，重視為青年教師搭建成長的平臺，為他們提供展示才能的時空，鼓勵他們脫穎而出。新老教師互相學習，共同發(fā)展，老教師的傳、幫、帶工作和35歲以下青年教師每學期至少開設(shè)一堂教學研討課是工作的重中之重。大量開設(shè)教學研討課，課后及時總結(jié)教學得失及制訂改進措施，并經(jīng)常與兄弟學校教師參與教學研討是物理組教學活動的一大特色，這樣大大地縮短了青年教師的教學成長期，年輕教師都主動向老教師請教、取經(jīng)，許多青年教師很快脫穎而出，進步都很快。在各種教學評比中取得了優(yōu)異的成績。（四）注重教科研課題研究，培養(yǎng)研究型的教師開展課題研究是深化教學改革的重要途徑。一方面，將教學中發(fā)生的真實問題概括、提煉、升華為有價值的課題；另一方面，選準帶有方向性的教改課題與科研課題，積極開展教科研課題研究。成立由張濤老師領(lǐng)銜的名師工作室，并建立物理組和工作室自己的網(wǎng)頁。今年在原有課題基礎(chǔ)上，又申報由李玲老師主持的十二。五立項課題，作為教研組主研課題。在校本教研活動中，教研組內(nèi)每位教師既充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，又有很強的整體協(xié)作意識。大家不閉關(guān)自守，不故步自封，互相切磋，互通有無，合作交流，資源共享。中青年教師密切配合，團結(jié)協(xié)作，使教研組呈現(xiàn)了很強的戰(zhàn)斗力和生命力。本學期我們將充分運用現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢,充分發(fā)揮年輕教師信息技術(shù)強的優(yōu)勢,充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,、練習、文章集中存放在一起，以供全組教師學習、借鑒，以便資源共享第三篇：物理校本教研總結(jié)校本教研活動總結(jié)曾經(jīng)在書中讀到一句話“教師發(fā)展學校，學生鑄就輝煌”，教師是學校發(fā)展的關(guān)鍵。為了實現(xiàn)物理教師的專業(yè)成長，有力地推進物理新課程改革，我校探索建立與新課程標準相適應(yīng)的物理校本教研方式，踏踏實實地開展活動，在促進教師專業(yè)化發(fā)展方面做了一些嘗試。一、我校校本教研的主題思想《普通高中物理課程新課程標準》的要求：“教師要不斷的改變和優(yōu)化教學方法，努力做到兩個‘轉(zhuǎn)變’,即以教師為中心的教學方式