20xx年度目標考評(定稿)(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 治符合上級要求。在省環保廳組織的“我身邊的環保事”征文中，我校唐麗同學的作品《請把母親的淚拭干》被評為一等獎，學校被省環保廳、縣教育局被評為優秀組織單位；學校被評為2014年西安市衛生工作先進單位。（3）營養餐改善計劃落實到位。從秋季開始營養餐工作由學校統一管理，制度齊全、管理規范，積極接受師生和群眾監督。操作流程符合要求，食品安全應急預案詳實，食品衛生落實到位。五、財務管理規范，基礎設施不斷完善，為學校發展奠定堅實的物質基礎。（1），固定資產管理制度健全，資產配臵、利用和處臵科學規范，統計工作及時、準確，工資發放和“三金”繳付公開透明。（2）校舍建設不斷投入，校舍條件不斷改善。，為了使學校的設施設備更加完善，為學校教育教學工作奠定堅實的物質基礎，我們想方設法，克服困難，合理使用資金，加強建設項目管理，共計投資58萬元改善辦學條件。投資3萬元改造了師生食堂、餐廳，營養餐由學校統管，使營養餐的實施更加規范；積極協調有關部門，投資12萬元暑期完成擋土墻工程；學校投資8千元并爭取縣林業局“三化一片林”項目20余萬元，對校園進行綠化美化；聯系水務局投資20萬為學校新打生活用水井一眼，解決了用水困難；克服困難，檢修供暖設施，聘請司爐工，從元月8日開始正式供暖，受到師生和社會各界致好評；爭取縣青少年活動中心8萬元圖書，使我校的圖書室更加充實；投資2萬余元改造垃圾池、東大門、圍墻，清理校園內廢棄電線桿。六、學校發展中面臨的困難和問題現代化教育技術設備數量少，多媒體設備欠缺，無法滿足課改要求。地方經濟相對落后，大量家長外出打工，留守孩子無人照顧。空巢老人、留守少年給學校德育工作提出了一個嚴峻的課題。學生居住分散，路途遙遠，上下學交通安全壓力很大。七、2015年工作目標和思路各位領導，各位老師，展望2015，我校將繼續秉承“教育為本，質量為魂”的辦學理念，以“創文明校園，讓人民滿意”為目標，以黨的群眾路線教育實踐活動為動力，踐行群眾路線，強化作風建設，提升學校管理水平；繼續推進課堂教學改革，熟練運用我校課堂教學模式，結合新課標，實現教學質量新跨越；深入推進堂教學改革和大學區管理制改革，凝神聚力，攻堅克難，再添舉措，再鼓干勁，不斷提升官村中學的辦學品位，為把我校打造成一所農村標準化初中而努力。周至縣官村初級中學2015年元月第三篇：淅川五高2010目標考評自查報告近一年來，在縣委、縣政府的正確領導下，我校緊緊圍繞全縣中心工作，堅持以科學發展觀為指導，認真貫徹落實黨風廉政建設各項規定，自覺履行“一崗雙責”，各項工作取得了明顯成效。現將一年來目標考評情況作如下報告：一、強化隊伍建設，不斷提升教師素質學校以建設作風民主、團結進取、務實高效、開拓進取的領導班子為目標，不斷加強自身建設，在各自的崗位上以身作則，帶領教職工全身心投入教育改革，在師生中享有較高威信。學校以建設一支師德高尚、業務精湛、敬業愛生、科學育人的教師隊伍為目標，切實加強教師群體建設。學校大力開展師德建設。積極鼓勵教師參加進修，以此提高教師隊伍的學歷層次。注重對青年教師的培養和考核。讓在教育教學業務上具有豐富經驗的骨干教師進行傳、幫、帶，迅速提高青年教師的業務能力。我校現有德育能手1名，教學能手3人，教學新秀15人，這些能手和新秀成為我校各學科的領頭羊，在教育教學第一線起到了示范帶頭作用二、建章立制，不斷建立健全管理制度。學校依照憲法、法律、法規并結合學校實際情況，建立健全各項規章制度。一是對校長、書記、副校長、教務主任、工會主席、團支書、學科組長、年級組長、班主任等制定了工作職責，實現責任到人；二是制訂了各專用室崗位職責并上墻，使各項工作有規可循；三是制定了《教育教學工作常規》、《校本培訓制度》、《校本教研制度》、《每月常規評比制度》、《科研管理條例》、《衛生管理制度》、《學檔案綜合管理辦法》、《安全管理制度》等各種工作管理制度，保證學校教學、工作、生活有序運作；四是制定了《清潔常規》、《文明班評選細則》、《升降國旗制度》、發放《中學生日常行為規范》，做到人手一冊，規范學生的日常行為等；五是建立了《財務制度》，規范財務管理，合理使用經費，提高辦學效益。六是完善獎金結構制、考核嘉獎制，較好體現“多勞多酬、責重多得、績優多得、福利補助”的原則。通過制度管理來保證學校日常運行的正常、平穩、高效。三、深化教育改革，推進素質教育（一）強化教育管理，提高教育質量多年來，我們所有的教學管理工作，都是以深入貫徹課改精神為指導思想，緊緊圍繞“不斷優化課堂教學”這個工作重點，在理論和實踐齊頭并進的探索中不斷發展變化。在這個不斷變化的動態生成中，教學管理的各方面工作也隨之不斷完善提高，課堂教學的不斷優化，直接帶動了教學質量穩步上升。學習新課程理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀教學理念是一種感悟，所以我們的基本做法是學習與實踐有機結合。課改伊始，我們就舉辦了各種形式的學習和講座，努力把教師的教育觀念統一到素質教育的要求上來。但要更新教學觀念，關鍵是反思與實踐。首先，我們以改革課堂教學評價為突破口，結合區教研室制訂下發的新課堂評價體系，擬定了更為具體、詳細的課堂評價方案，從學生學習時間、學生參與率、學生學習興趣等角度出發，進行了整整大半個學期的課堂教學現狀調研。在事實面前，在一連串的數據和全體教師見面后，教師們震驚之余，更深感到加快改變自己陳舊的教學方式的緊迫性和必要性。正是因為老師們有了這樣的一種沖動，于是，我們又及時推出了第二步舉措，讓區級教學比賽獲獎者、骨干教師向全體教師上展示課，藉此進一步撞擊教師心中原有的觀念和教學行為。當然，教師觀念的轉變是一個緩慢的、漸進的，甚至是反復的過程。但不管怎樣，通過這幾年的學習與實踐，新課程的理念逐漸被老師們所接受，并正在嘗試著融入他們的教學實踐中。改進教學管理策略，讓新課程理念落實到課堂教學為了讓新課程理念落實到課堂教學，我們對現有的教學管理行為進行了調整。通過改變以往布置、檢查、統計、總結的固定模式，賦予教學常規管理以指導、激勵、協調、溝通的新內涵。（1）建立課堂教學調研制度我們所說的“課堂教學調研”并不是一個人簡單地進課堂聽課，而是一個小組成員集體進課堂聽課，而且每個人都有不同的分工，有人關注教師的課堂提問，有人負責學生回答人次分布記錄，有人統計各個教學環節所花的時間等等，課后進行匯總統計，最后對照新課程的課堂教學評價體系，與老師一起交流、溝通，提出改進意見。這樣的課堂調研至少有兩個優點，一是比較全面、具體地找出問題，發現教師的教學觀念和教學策略離新課程到底有多大距離；二是根據不同層次的教師，提出不同程度的要求，逐步提高。所以，我們把這種調研作為一種教學管理制度，每學期至少進行一次，并使之不斷規范、完善、科學。一是調研范圍不斷擴大。從最初的語、數、英學科，擴大到音、體、美等學科，真正把二期課改中為了學生全面發展這個理念落到實處；二是調研手段不斷科學。最初我們僅僅帶著聽課本、各類設計表格和秒表進課堂調研，后來，為了更精確、完整，我們運用了錄像手段，在評課時進行回放，更具說服力；三是調研人員不斷流動。每次調研，我們不斷吸收備課組長、骨干教師甚至普通教師參與，一方面為調研增加新鮮血液，另一方面，每次調研對這些教師來說更是一次難得的學習、思考、提高的機會。（2）改革考試命題制度教師受應試教學的思想根深蒂固，長期以來已習慣于考什么就教什么。面對現實，我們的做法是：改革考試命題制度，提高命題質量，充分利用考試這一有力杠桿，把通過考試調控課堂教學作為教學常規管理中的一個自始自終的過程，而不是一次、二次的結果性評價。因為從某種意義上說，考試比理論學習、聽課評課更具指向性和干預性。為此，我校各學科均成立了由分管校長、教導主任和教研組長組成的命題小組，除了期中、期末試卷，各備課組長的單元試卷、抽查試卷等，均須經命題小組討論通過。只有真正建立在新課程理念上的試卷，才能對課堂教學產生積極的、符合二期課改精神的調控作用。所以，我們全面更新試卷內容，摒棄過去試卷中出現的只要反復機械操作，在課堂教學中對學生進行灌輸式、死記硬背就能得高