松鼠教學設計(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 他的作品中，慣常用人性化的筆觸描摹動物。（畫面定格）在布封的筆下，小松鼠是怎樣的呢？我們去欣賞一下。（板書課題：松鼠，強調“鼠”字書寫時注意上面的“臼”第一筆是撇，第三筆是橫折，中間兩短橫。下面部件中四點方向一致。）【設計意圖：本文的最大語言風格就是生動形象，圖片的直觀加上語言的饒有趣味，緊緊吸引學生的視線，讓學生帶著“布封筆下的小松鼠是怎樣的呢？”這樣的閱讀期待走進文本，不著痕跡地將關注點落實到語言文字風格上，既是本課的目標，又調動了學生的讀書興趣。】二、初讀課文，整體感知，要求：⑴把課文讀得正確、流利。標記不會讀、不理解的詞語。⑵找出文中最能概括出松鼠特點的一句話，用雙橫線標記出來。⑴讀好一組詞，發現詞語特點。杏仁榛子櫸實橡栗（寫松鼠愛吃的食物，借助圖片理解）面容清秀身體矯健四肢輕快敏捷機警玲瓏的面孔帽纓形的尾巴（寫松鼠的外形特征）又干凈又暖和足夠寬敞足夠堅實既舒適又安全（寫松鼠做窩）⑵找出一句話，梳理課文結構。①文中最能概括出松鼠特點的一句話是？松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。②能不能把這句話改為：松鼠是一種乖巧、馴良，又漂亮的小動物，很討人喜歡。不能。因為課文就是按照這樣的順序寫的：先寫松鼠漂亮→再寫松鼠性格乖巧、馴良。相機板書：漂亮乖巧馴良借助工具書理解“乖巧”：合人心意，機靈，討人喜歡。“馴良”：和順善良。【設計意圖：“讀好一組詞”別有用心，把文中含有生字的詞語進行重組，借助圖片理解詞語，學生學得輕松有趣。一邊讀詞，一邊發現詞組的特點，因勢利導梳理了文章的大致內容。“找出一句話”別具一格，培養學生對文本的整體感受能力，讓學生通過顛倒詞語，進行判斷，達到梳理文章結構的目的。】三、提取信息，品味語言在《自然史》最后一篇文章里，布封提出“風格即人”的觀點，意思是一個人的作品與人的情感、氣質息息相關。布封筆下的松鼠呈現出一種怎樣的寫作風格？又反映出作者對動物怎樣的情感？讓我們走進字里行間，好好品析一番吧！。齊讀。課文緊緊圍繞這句話盡情描繪了小松鼠漂亮、乖巧、馴良。可以說每一處描寫都值得好好品味。，圍繞小松鼠某一方面的特點，從文中提取語句，分條寫下來。①漂亮（活潑可愛）的松鼠預設：它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。（直接描述，摹狀貌的說明方法，具體形象地寫出了松鼠的外形特點。）玲瓏的小面孔上，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。（打比方的方法，生動有趣，透露出作者由衷的喜愛之情。）尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里松東西吃。小松鼠的毛是灰褐色的。②乖巧（機靈討喜）的松鼠預設：松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用尾巴當作帆和舵。松鼠十分警覺，只要有人觸動松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。（舉例子的方法，具體形象，容易理解松鼠“警覺”的特點，更有說服力。）松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。（作比較的方法，同類相比，在比較中說明了松鼠叫聲的特點。）要是被惹惱了，會發出一種很不高興的叫聲。（帶著）松鼠的窩，又干凈又暖和。它們帶著兒女住在里面，既舒適又安全。（擬人的方法，充滿人類的溫情，打動人心。）它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。③馴良（和順善良）的松鼠預設：松鼠有時也捕捉鳥雀，卻不是肉食動物。松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動。松鼠在樹上做窩，摘果實，喝露水。只有樹被風刮得厲害了，才到地上來。在平原地區是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅，也不待在小樹叢里，只喜歡住在高大的老樹上。它們白天躲在窩里歇涼，晚上出來奔跑、玩耍、吃東西。（作比較的方法，在比較中說明了松鼠“和順”的特點。），找找隱藏的說明方法，想想好處。（見上文語句后括號注解），品品突顯的風格，批注感受。①出示兩個句子，進行對比。他人筆下：松鼠，哺乳綱，松鼠科，尾蓬松，長1624厘米。（科學，準確，嚴謹，進行客觀描述。）布封筆下：玲瓏的小面孔上，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。（布封寫松鼠，不是完全用客觀主義的態度來寫，而是帶著親切的情感，用形象的語言替它們畫像。（板書：親切的感情形象的語言）這就是他的風格，呈現的是布封對萬物的真情與真心，有真情，才描摹出如此美好的世間萬物。）②分條品味布封描寫松鼠的風格，批注下自己的感受。③交流感受，感情誦讀分條寫下來的語句，表達出喜愛之情。【設計意圖：文中關于松鼠的信息很多，讓學生根據關鍵詞，把繁雜的信息分條寫下來，既是對文本內容的重新整合，又能從不同角度，對作者的寫法之妙，對松鼠的習