大班科學教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 大膽、自主地表達和實施自己的想法．并給予相應的信息反饋。我積極地與他們交流情感，如摸頭、微笑、豎大拇指等，在這樣的互動中不是以從上而下“傾瀉”或灌輸的方式將知識傳遞給他們，而是一種哺育，一種滋潤。教師的智慧應該是一種潛移默化的引導。一種巧妙的順應和調整，如果我們能和孩子同歡樂，永遠站在他們的高度去預設和生成教育活動，我想那樣的活動才是真正讓師生都能共同成長的。整個活動中，孩子們始終興趣盎然，這與活動設計科學合理、用材恰當、真正從孩子興趣出發，是分不開的，這些都值得在以后活動中繼續發揚學習。整個活動氣氛活躍，孩子們積極主動地投入到活動中，非常圓滿地完成了教育目標。小百科：球是以半圓的直徑所在直線為旋轉軸，半圓面旋轉一周形成的旋轉體，也叫做球體（solid sphere）。球的表面是一個曲面，這個曲面就叫做球面，球的中心叫做球心。第四篇：大班科學教案大班科學教案15篇作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的大班科學教案，希望能夠幫助到大家。大班科學教案1【活動目標】充分感知，觀察不同材料摩擦所產生的靜電現象。通過合作探索，記錄下不同材料摩擦產生的靜電現象。愿意參與探索活動，培養幼兒對科學活動的興趣。發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。對靜電有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。【活動準備】記錄表，碎紙屑，塑料小勺，塑料梳子，塑料尺子，塑料剪刀，鉛筆，排筆，水彩筆，吸管，玻璃瓶，幼兒事先分為4組（紅、黃、藍、綠）【活動過程】一、導入活動，變魔術，激發幼兒興趣。教師出示塑料小勺。教師變魔術，讓塑料小勺吸起紙屑。師：想讓它發揮魔力，還得請坐的最好的朋友配合配合。二、幼兒用小勺自由探索，將小紙屑吸起來。教師提問，引發幼兒思考。請幼兒嘗試操作。請個別幼兒說說自己的方法。教師小結。師：其實我們這個神奇的魔術是因為摩擦產生了靜電，所以能把小紙屑吸起來。摩擦的力量大，靜電產生的多，塑料小勺吸附的紙屑就越多。三、幼兒嘗試用多種材料進行實驗。教師出示記錄表。教師交代注意事項。師：小魔術師們，我們研究魔術的時候，桌上的材料不要爭搶自己先拿一種材料，研究完了，放回盤子里，再換另外一種材料。幼兒自由操作，教師巡回指導。師幼交流實驗結果。教師再次實驗。小結：生活中有很多物品摩擦后都能產生靜電現象。四、提問：生活中你們見過哪些靜電現象。請個別幼兒說說自己遇到的靜電現象。教師小結：在天氣寒冷的時候，很多物品因摩擦而相互吸引，如我們梳頭的時候，梳子和頭發也會互相吸引產生靜電現象。脫衣服時，我們身上的毛衣和襯衣和頭發都會產生靜電現象。五、教師小結，結束活動。師：小魔術師們都學會了我的魔術，現在我們就一起到外面去表演給小班的弟弟妹妹看看吧。教學反思這是一節非常有意義的課哦！孩子們的興趣也很高漲，課堂氣氛活躍，積極性高，同時也存在著許多不足之處，讓便我能夠改進！讓自己下次會做的更好！小百科：靜電是一種處于靜止狀態的電荷。在干燥和多風的秋天，在日常生活中，人們常常會碰到這種現象：晚上脫衣服睡覺時，黑暗中常聽到噼啪的聲響，而且伴有藍光；見面握手時，手指剛一接觸到對方，會突然感到指尖針刺般刺痛，令人大驚失色；早上起來梳頭時，頭發會經常“飄”起來，越理越亂；拉門把手、開水龍頭時都會“觸電”，時常發出“啪、啪、啪”的聲響，這就是發生在人體的靜電。大班科學教案2活動目標認識四季，掌握四季的基本特征。教育學生熱愛大自然。培養幼兒具有團結合作的團隊精神。教學重點、難點重點：認識四季，掌握四季基本特征。難點：合作完成“選服裝活動”，培養幼兒的合作精神。活動準備幻燈片、多媒體、服裝卡片。活動過程一、導入小朋友們你們熱愛大自然嗎？最喜歡哪一個季節？今天就讓我們一起走進四季，去認識四季，和它們做好朋友，好嗎？二、新授認識春天（1）出示春天幻燈圖片；（2）老師重點引導孩子們觀察圖中的大樹、小草、小河及人們穿著的特點；（3）交流春天的特點；（4）說一說以前學過的有關春天的歌曲或兒歌，找生表演。用以上方法認識夏天、秋天和冬天。三、合作完成“選衣服”活動。要求：小組合作為圖片中不同季節的小朋友選擇合適的衣服。四、拓展回家與父母合作完成一幅自已喜歡的季節的圖片。五、延伸建議幼兒多與父母到大自然當中去體會四季的美。大班科學教案3一、活動目標引導幼兒充分動手操作感知、發現物體摩擦后產生靜電現象，初步了解靜電的相吸、排斥、放電現象及在日常生活中人們對靜電的利用與防止。使幼兒用觀察記錄的方式，交流探索摩擦起電現象的過程和結果，并用完整的語句進行表達與描述。培養幼兒對科學活動的興趣，鼓勵幼兒積極思維，大膽嘗試與他人不同的方法，不但增強其自信心。二、活動準備操作材料：碎紙、泡沫、絲巾帶、海綿、尺、筆、木梳、毛皮、橡膠棒、絲綢、玻璃棒。三、活動過程“變魔術”活動導入課題，激發幼兒的興趣。幼兒嘗試。（1）想辦法用玻璃棒吸紙屑，探索玻璃棒與絲綢摩擦后能吸起紙屑。豐富詞匯：摩擦。（2）幼兒再次嘗試，感受成功的喜悅。（3）向幼兒介紹玻璃棒吸起碎紙屑的原理，揭示課題。嘗試用不同材料操作，感知靜電的相吸、排斥現象。（1）幼兒分組操作，并做操作記錄。（2）幼兒講述操作過程。四、教師小結生活中有很多材料摩擦以后都能產生靜電現象。大班科學教案4設計思路：在運動會跳繩比賽的過程中，孩子們對跳繩計數的結果產生了分歧，原因在于跳繩計數方法不對，計數結果不準確，孩子們覺得不公平。《3—6歲兒童學習與發展指南》提出：5—6歲幼兒已能發現生活中的許多問題都可以用數學方法來解決，并從中體驗解決問題的樂趣。為抓住幼兒生活中出現的“真”問題，并以此作為支持幼兒學習和發展的契機，我們設計了這次活動。，學習正確計數。，協商解決遇到的問題。活動準備：來自幼兒真實生活的錄像片段——“跳繩比賽爭執瞬間”，記錄紙和筆。：活動前請幼兒和家長一起搜集有關體育比賽的資料，觀察了解各種比賽的過程和名次確定的方法；幼兒已有跳繩和跳繩計數的經驗。重、難點分析：通過實踐，嘗試運用自己喜歡的方法進行跳繩計數，在不斷增強計數興趣的過程中學習正確計數。準備運用實踐體驗法、討論法與游戲法突破這一重點。：能夠發現生活中有許多問題都可以用數學的方法來解決。準備運用啟發提問法、活動延伸法突破。活動過程：觀看錄像，進行討論。師：小朋友們，今天老師給你們帶來一段錄像，請你們看一看，錄像中發生了什么事情？看完錄像后提問：（1）錄像中的小朋友因為什么事情發生了爭執？（2）為什么會出現跳繩計數不清的問題？（慢速播放），便于幼兒觀察跳繩速度與計數速度的對應關系，分析現場計數時出現的問題。提問：（1）為什么會出現跳繩計數不清？問題出在哪兒？（2）如果是你，會怎樣為跳繩計數？，集體分享：如何使跳繩計數更準確。（1）幼兒分組活動，每組取一根跳繩。幼兒可以邊實踐，邊商討計數方法，并通過圖畫標記等形式記錄跳繩計數的方法。（2）集體分享，如：開始計數時你們遇到了哪些困難？你們是怎樣想出解決辦法的？，如：看跳繩小朋友跳動的腳計數；看跳繩小朋友起伏的頭計數；看跳繩小朋友掄繩的雙臂計數。這幾種方法中你最喜歡哪一種？為什么？，如：跳與數要對應上；踩繩或一腳跳過另一腳沒跳過，不能計數；記清楚小朋友跳過的數，再往下接著數，并說出最后計數結果。，請小朋友根據自己的意愿嘗試跳繩記錄方法，還可以探索和發現新的方法。：還有哪些運動項目是通過當場計數來統計結果的？如：幼兒的拍球、投球、捉尾巴游戲；體育項目中的足球、排球比賽等。：鼓勵幼兒繼續運用計數方法解決體育比賽及生活中的問題，如值日生發碗筷、取午點等，并用繪畫、拍照等方式把自己的做法記錄下來，張貼到主題墻上，和同伴分享、交流。活動反思首先，本次活動將幼兒的學習與他們真實的生活緊密聯系在一起，突出科學領域學習“情景化、過程化、活動化、經驗化”的特點。通過探索“跳繩計數方法”的活動，密切數學與現實世界的聯系，使幼兒從研究現實問題的實踐活動中學習數學，理解數學，從而體會數學的真正價值及數學學習的無窮樂趣。其次，活動過程符合《綱要》和《指南》的要求，即幼兒通過發現問題、分析問題、解決問題不斷積累經驗，并運用于新的學習活動中，有利于形成受益終身的學習品質。第三，活動過程體現了《綱要》和《指南》倡導的以幼兒自主合作、探究為主的學習方式，而教師也更多地成為幼兒學習情境的創設者，學習活動的組織者、引導者。教師的作用由“教授”轉變為“支持”和“引導”。大班科學教案5設計意圖：隨著園本科學課題不斷深入地開展，我們的孩子已經逐漸意識到科學就在我們身邊，就在我們周圍。近日，我們借助了科教創新區圖書館的資源，集體參觀了流動科技展，讓孩子們簡單了解八大新興產業，使孩子們初步體驗到科技的進步是日新月異的。過后，我組織孩子們談話，我發現孩子們對于航天技術最為感興趣。一些孩子都說長大了想做宇航員，就能坐上火箭去太空了。而火箭對于幼兒來說是熟悉的也是陌生的。它為什么能發射上天?，這也是一個難以理解的問題。帶著問題，我設計了本次科學活動。通過觀察、動手操作等形式激發幼兒對科學的興趣和探究欲望。活動目標：初步感知火箭發射是由于反作用力而向前運動的。能倆倆合作利用輔材進行發射小火箭的秘密。體驗積極探索實驗帶來的樂趣。讓幼兒學會初步的記錄方法。學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。活動重點：感知火箭能發射是由于反作用力。活動難點：能合作將火箭固定在氣球頂端。活動準備：教具：PPT、火箭發射視頻、實驗步驟圖。學具：自制簡單小火箭6個、氣球6個、膠帶若干。活動過程：一、觀看圖片視頻，引起幼兒興趣。出示幼兒參觀航天技術的照片。師：慧慧老師帶來了一張照片，小朋友一起來看看照片里的我們在干什么呀?師：原來這是我們前陣子去流動科技展參觀航天技術的照片呀!【評析：幼兒一看到這張照片就想起了那天去科技展參觀的情景，都表現得很興奮。所以給幼兒觀看我們去參觀科技展航天技術照片，能引起孩子們的記憶并吸引幼兒活動的興趣。】出示火箭圖。師：看看這是什么?(火箭)你們知道為什么要發射火箭嗎?觀看視頻。1)師：原來呀火箭是要飛去太空的。那你們知道火箭是靠什么發動從而飛上太空的呢?(幼兒進行猜測并回答。)【評析：幼兒都知道火箭是發射到太空去的，但是火箭是以什么為動力發射的呢?教師進行提問以此來引發幼兒的各種猜測，激發探究的欲望。】2)師：慧慧老師準備好了火箭發射的視頻，請你仔細看哦，看完以后我們再進行討論。3)幼兒觀看火箭發射視頻。教師引導幼兒重點觀察熱氣流，發現是由于熱氣流的推動才使火箭向上沖的。師：誰來說說，你從視頻里看到了什么?火箭下面有什么呀?【評析：孩子們很快就發現了火箭尾巴上那些熊熊火焰。教師不直接告訴孩子們火箭的動力來源，而是請孩子們觀看火箭發射的視頻，讓幼兒有主動探究學習的機會并以提示性的語言讓孩子們重點觀察到熱氣流的存在。】師：讓火箭發射是靠一個人的力量就行的嗎?【評析：考慮到火箭發射是由很多科學家共同努力才能達成的，這也為此活動中幼兒需要進行合作環節進行鋪墊。】二、感知反作用力。師：孩子們真厲害!發現了火箭上天是因為下面那一團像火焰一樣的東西。老師告訴你，推動火箭向上的其實是熱氣流。那你們注意到了嗎?火箭下面熱氣流的方向是往上還是往下噴出來的?師：那火箭的方向是往上還是往下呢?(一邊播放PPT)【評析：PPT圖片非常直觀地將火箭上升的箭頭方向為直上，而熱氣流的噴向則為直下。能夠直接清晰地讓幼兒知道這兩種完全相對的作用力。】師：咦!好神奇呀!推動火箭向上沖的熱氣流反而它的方向是朝下的。可是既然熱氣流是朝下的，那它怎么能使火箭向上沖呢?引出反作用力。師：請你猜猜看，這種作用力的名字叫什么?引導幼兒說一說因為方向是相反的，所以叫做反作用力。【評析：設計此環節的意圖是希望孩子們能初步感知火箭發射運用的反作用力原理。并運用此原理進行自己的火箭發射實驗。】三、實驗：火箭發射。(一)教師示范。出示小火箭。師：現在慧慧老師也為每一位孩子都準備好了小火箭，你們想讓自己的小火箭也飛起來嗎?觀察實驗材料。師：看看要做這個實驗，我們需要哪些材料?(小火箭、氣球、膠帶)師：誰能來猜猜看氣球是怎么用的?膠帶又是用來粘什么的?【評析：教師提這樣一個問題能激發幼兒進行實驗的欲望，并請幼兒進一步掌握該如何進行火箭發射的實驗過程及方法。】教師吹大氣球。引導幼兒根據反作用力的原理才完成實驗。問：剛才我們看到了熱氣流的方向是朝哪里的?(下)那你覺得現在我的氣球口的方向應該朝哪里?可是我如何把氣球固定在氣球頂上呢?【評析：提此問題是為了使幼兒進一步掌握實驗的方式并鞏固對反作用力的理解。】(二)幼兒實驗。師：我們剛才說到了想讓火箭發射起來靠一個人的力量是不夠的，所以我們需要怎么樣?(引導幼兒能夠和自己的伙伴共同完成實驗)現在也請你們找到自己的伙伴進行吧!幼兒分組回實驗臺進行操作。教師巡回指導幼兒，重點強調要進行合作。(三)、總結實驗成功的方法。師：有沒有哪組孩子實驗成功了?我們請他們來給我們展示一下他是怎么做的。師：有沒有哪組孩子的實驗沒成功，我們也請他們也來演示是怎么做的?大家一起幫忙看看問題出在哪里。總結實驗成功的方法。(步驟圖)教師當場畫，幼兒說一個步驟教師畫一個。【評析：現場畫出簡單的步驟圖能讓幼兒直觀地看到實驗方法及過程，特別是對于實驗未成功的幼兒來說，他們就能根據正確的