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幼兒園觀察記錄(編輯修改稿)

2025-10-21 00:37 本頁面

　

【文章內容簡介】上來園時，有一點點舍不得媽媽，在我的熱情擁抱下，他的情緒很快變好，高興地和媽媽說“再見”。早餐時，他主動幫助老師給其他同學分以碗筷，表現非常積極。自由活動時，他主動地承擔起“小班長”的責任，擺放凌亂的椅子，在工作過程中非常認真。午飯的時候，他用餐比較安靜，當吃到一半的時候，他停下來說不想吃了，當我說到“班長要給大家做出好樣子。”時，他聽后若有所思，然后繼續開始用餐，直到把飯菜全部吃完。他在大家都睡覺的時候唱歌，不停地起來小便，忘記了自己是小班長。午睡結束了，他安靜地躺著，不說話，靜靜地等待著我給他穿衣服。放學時，他主動和我打招呼：“老師再見！”二、解釋：最明顯的是，他的心情好于前幾天，與同伴的交往也趨向正常，對小朋友不再懷有敵意。從他當上小班長那天開始，班里由挑起的矛盾次數為零，能夠很快和班上的其他同學融合到一起了。三、評價：吳曉東對“班長”的這塊牌子是情有獨鐘，當我給他掛上班長牌子那刻起，他就像變了一個人一樣：玩玩具、洗手、吃飯、與人交往都和善、斯文了許多，即使發現他有不守規則的時候，只要一說“哎呀，王佳晨表現不好，當不了班長了，‘班長’牌子要跑掉了。”他就會立刻表現得很乖。通過這樣的嘗試，吳曉東的表現終于有了可喜的進步。第四篇：幼兒園觀察記錄慢吞吞找朋友觀察對象：曹佳凱、王渙玉、楊圣棟觀察時間：觀察實錄：實錄一：今天是美術活動“漂亮的帽子、圍巾、手套”，我讓小朋友做“小小設計師”，自由的選擇自己喜歡的物品來裝飾、設計，棟棟選了一張“圍巾”、凱凱選了“帽子”、玉玉也選了“圍巾”開始設計，當其他孩子已經完成“構圖”部分的時候，他們三個才完成了一小部分，大多數小朋友開始涂色了，可是他們三個還在構圖。我提醒：“圣誕老人喜歡設計的又快又好的帽子和圍巾。”可是玉玉依舊慢吞吞的構著圖，而棟棟也始終是不副慢條斯里的樣子??當大多數孩子都完成時，他們三個還在圖著??實錄二：午餐快結束了,只見凱凱等三、四個小朋友仍在慢吞吞地進餐，我用眼神暗示他們稍快些。只見幾個幼兒馬上快速地嚼起飯來，只有凱凱一個人慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閑地進餐，不時還玩弄一會兒??實錄三：午睡起床了，天氣一天比一天涼了，在我的提醒下，小朋友起床以后第一件事就是迅速的穿上自己的衣服然后再折疊被子。可是凱凱總是慢吞吞的坐在床上，看看這里、瞧瞧那里，懶洋洋的開始取衣服、取褲子??小朋友喝完水準備戶外活動了，他才開始加快速度。實錄四：幼兒園要組織迎新年、迎奧運“親子、環保”運動會，今天正巧是體育活動，我開始選拔小選手，凱凱、棟棟、玉玉三個男孩子雖然長的高高大大，可都有一個特點：不會手腳協調的跑步、不會跳羊角球??一場選拔賽下來，小朋友都叫他們幾個“蝸牛”。分析：凱凱、棟棟、玉玉三個小朋友在班級中做任何事總是慢吞吞的，吃飯慢、穿衣慢、甚至走路、說話都喜歡慢“半拍” ??從不爭第一，老師經常他們以后，其他小朋友甚至開始叫他們“蝸牛”。和他們家長交流以后，家長也反映在家也這樣，似乎任何事也引不起他的激動。不過，他們也有優點，象棟棟這個男孩子，做事較仔細，不慌不忙，不易沖動，比較冷靜，喜歡思考，觀望，事件面前考慮較多??措施：一、積極鼓勵巧用“運動會”比賽這一契機，運用集體榮譽感去激發他們，讓探馬加緊自己的動作，為集體爭光，并長此以往地影響他，讓他們逐步形成新的習慣。二、感受代價發揮文學活動對孩子的影響，通過故事“慢吞吞找朋友”讓孩子感受慢吞吞的后果以及需要付出的代價；談話活動——“吃飯慢了，不能和小朋友一起去散步了。”“畫畫慢了，不能玩區域活動了”“起床慢了，戶外活動的時間少了”“跳養羊角球慢了，不能參加比賽，得不到獎品了。”??讓他們充分感受到自己“慢吞吞”以后的后果。同時與家長交流，希望他們在家中配合使用此策略，幫助孩子們較快地完成一件事。“衣服穿慢了，影響去公園玩的時間”、“飯吃慢了，會錯過好看的電視”，以此激發他盡快完成每一件事情。三、濽移默化利用戶外活動、生活活動中玩一些“爭上游”、“爭第一”的競賽游戲，讓他們在游戲中孩子真正體會到“準確快速”的內涵，讓他們在感受獲勝后的愉悅時逐漸遠離“慢吞吞”。反思：其實，個性的轉變與發展要經過長時間的磨合。只要老師、父母能配合默契，能正確地看待孩子的個性，對待孩子不急躁，長時間地給予孩子良好環境的影響，孩子一定會有變化，會成長得非常好。我期待著他們的變化，相信他們一定會有所好轉。第五篇：幼兒園觀察記錄觀察記錄觀察名稱：

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