怎樣當好小學班主任發表(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 對孩子生命價值的承認，以尊重，而且也是教師自身成長的良好方法，這個時代正是強調成年人要向孩子學習的時代，成年人要伴隨孩子一起成長。第二條原則是：相信，高度相信潛能《教育學》、《心理學》研究表明，目前人的潛能充其量開發不足１０％，每一個孩子，哪怕是殘疾的孩子都有很大的發展潛力，在具有無限發展可能性的生命面前，我們要求自己學會崇拜，學會自豪，兒童的生命是值得崇拜的，因為展示在人們面前的生命是那么的不可思議，他的潛力那么大，精神那么旺盛，心底那么純真，未來是那么美好，我們要經常提醒自己，既然要教育學生，就要把他們當成天下最好的學生，為他們感到自豪，懷疑、失望、生氣只會使教育者失去相信的力量，失去教育的力量。第三條原則：理解，深度理解個性人的生命是千姿百態的，沒有兩個生命可以是完全一樣的，每一個孩子都有與眾不同的地方，要針對不同的孩子給予不同的理解。絕不能用單一的尺度去衡量每一個人的生命價值。如何理解孩子豐富而復雜的個性呢？我們強調要學會陪伴、學會感激。教師要多多陪伴學生，多與孩子開心的談話，我們體會到，要讓孩子對你說心里話，你得把你心里的話先說出來，說給孩子聽，陪伴孩子，不在于用時多少，而在于用心多少，用心陪伴，可能就是一兩句話，一個眼神，一個動作，一張紙條而已，陪伴關鍵是珍惜每一次在一起的時間，并且使在一起的時間變得很愉快，不能抱怨你為學生付出了多少多少，而要常常感激學生，使自己擁有了第二個童年，促進了自己生命意義的升華，一個人一生有兩次成長的黃金時光，一是自己的童年，二是陪伴孩子的童年。我們覺得陪伴兒童一起成長，是兒童為我們創造的成長良機。帶著這一份感激的心去面對兒童，往往很容易理解，很容易溝通。第四條原則，激勵，熱情激勵優點 當教師與孩子心靈相同的時候，就能看清孩子的長處、短處和與眾不同之處，這個時候教師只需要做一件事，就是抓住孩子的閃光點加以激勵，熱情地激勵，激勵是一個人天性的需要，本性的需求，有一句話叫優點不說少不了，缺點不說不得了，這是傳統的觀念，我們的觀點是優點不說不得了，缺點少說慢慢少。激勵學生我們強調，學會發覺、學會分享，有人說孩子沒有優點，其實只要學會發覺，就一定會發現孩子潛在的優點，或者給孩子制造一個表現優點的機會，看得見摸得著的那些明顯的優點，有的時候不一定去激勵他，我們常常倒是要期望孩子朝哪方面發展，就在哪方面尋找、發覺優點，閃光點，加以熱情地激勵。現在一談到激勵就是表揚，就是豎大拇指，考得好肯德基，考得不好皮帶炒肉絲。其實最好的激勵是學會分享，激勵的訣竅不是要講你怎么，而是要說我怎么，要讓孩子看到，因為他的進步，因為他的表現好，教師很快樂，這樣孩子就會受到最大的激勵。第五條原則：包容，耐心包容特點習慣上人們看待孩子，往往不是優點就是缺點，不是表揚批評，不是表揚、獎勵、就是批評、懲罰，這是太絕對化了，其實孩子們的表現大多數是中間狀態，這個中間狀態需要教師關注的優點、缺點大概不會超過１０％，要接納、再接納，要給孩子一個廣闊的心理空間，使孩子的求知、成長，成為自發的內在的需要，而不是靠表揚或者批評帶來的外在強化。教師每刻每時都要關注自己的學生，愛自己的學生，而大多數的時候可以對學生的表現視而不見，不一定激勵，更不輕易批評，更多的是包容，看到就完了，看到就行了，不要再干預了，不要再用表揚、懲罰、批評干預他，更多的時候讓孩子處在一個自由自在的狀態中，要學會反思、學會等待。對待孩子的行為，首先不要抱怨，不要指責，不要問你怎么了，而要問我怎么了，是不是老師在教育孩子的問題上有什么差錯，或者孩子的行為表現恰恰是與時俱進的，而教師落后了，教師的觀念陳舊了，這樣反思一下，往往會獲得更多的教育智慧。我覺得要引起孩子重復犯錯誤，要學會等待，教師最大的錯是不許學生出錯，導致學生最大的缺點，是看不到自身的優點，孩子有很多曾經令人煩惱的表現，在孩子的生命成長過程中，會自行消失，孩子小時候說話含混不清，長大以后，個個都能說出清晰的口語，不用著急，孩子小時候走路歪歪倒倒，也不要著急，將來會有矯健的身影，要學會等待。班主任朋友們，讓我們攜起手來，走出愛的誤區，回歸愛的本質，實現愛的達成，奏響愛的旋律，做好農村班主任工作，成為和諧社會建設的一道亮麗的風景線。如何當好農村班主任各位班主任，各位班主任朋友，我在農村中學當班主任，陪伴老師們研究班主任工作。我主要的體會有四點：第一，當好農村班主任要充分認識班主任工作的價值；第二，當好農村班主任，要不斷更新教育觀念；第三，當好農村班主任，要善于整合校本的資源；第四，當好農村班主任要高度重視自身的成長。一、當好農村班主任要充分認識班主任工作的價值培養國家棟梁之才，是它價值的一個重要體現。農村是人才成長的沃土，農村走出了無數杰出人才，當好農村班主任，不讓一個孩子失學，不讓一個孩子留級，不讓一個孩子厭學，不斷加強和改進未成年人思想道德建設，為國家培養棟梁之才，打好基礎，是一件非常有意義的工作。一個班級十個孩子，如果都能成才，價值是不可限量的。我堅定的認為，建設社會主義新農村，首先要教好農民的孩子，當好農村班主任，提升孩子的生命價值，通過孩子，提高家長的生命價值，在社會主義新農村建設中，提倡新文化，創造新生活，價值也是不可限量的。探索教育規律，做好農村班主任工作，從事世界上最大規模的中國鄉村教育事業，探索一些規律，是積極有意義的事件。創造出好的班主任工作經驗，價值也是不可限量的。提升自己的生命價值，也是非常重要的，班主任相對于黨政領導的權利，企業家的金錢，教授博導的學問，實在是一個平凡的角色，作威作福作秀，是落后價值觀的集中體現，人生價值應當在做人做事做學問上獲得，班主任正是做人做事做學問的好崗位。一個好班主任就是教育家，一個好班主任一定擁有幸福的人生。二、當好農村班主任要不斷更新教育觀念教育的本質是愛，沒有愛就沒有教育，但是僅有愛不夠，還要會愛。中國的班主任，最愛孩子，往往也是最不會愛孩子，錯誤的愛，就變成了害，當好農村班主任，不斷更新教育觀念是關鍵，我想重點和大家討論一下這個問題。第一，班主任工作，要奏響愛的旋律奏響愛的旋律，我覺得班主任要力求做好三件事：一是達成被愛，讓每個生命成為愛的聚焦孩子天生是要被關愛被呵護的，愛孩子是教師的天職，也許在陶行知思想，蘇霍姆林斯基等先賢們的教育思想的引領下，愛孩子，已經成為絕大多數教師的信念和習慣，但是懂孩子的問題，似乎遠沒有解決好。師生關系常常呈現出為你好，受不了的尷尬局面。不是不愛，而是不懂，是不會愛。不會愛，等于沒有愛。人的精神生命沒有愛，如同人的生理生命沒有氧，立刻就會有不良的心理反應，煩惱、焦慮、恐懼與日俱增，久而久之，必然導致痛苦、封閉、扭曲甚至瘋狂，行知小學把達成被愛，作為教師提高師德修養和專業素養的抓手，定期召開家長會，學生座談會，開展問卷調查，所關注的焦點就是學生是否切切實實感受到了教師的愛。讓我愛的學生愛我，是檢驗是否達成被愛的心理尺度。我們重視培養學生感受被愛的能力，強調對來自老師、家長、同學的愛，要有珍惜之心，感恩之情，對無意的傷害要學會包容、化解，還要學會保護自己，避免抵制惡意的傷害。二是引導施愛，讓每個生命成為愛的源泉每個生命都渴望得到愛，那么愛的能量從哪里來呢？行知小學的做法是引導施愛，引導學生去愛同學、愛家長、愛老師，進而去愛國家、愛人類。我們努力讓學生懂得施愛不僅是為了讓別人快樂幸福，而且是自己獲得快樂幸福唯一可靠途徑，你以自我為中心，別人就會遠離你，不喜歡你，周圍愛的能量就回饋不到你身上來，你就得不到愛，你就得不到精神生命的陽光、空氣和水，最吃虧的還是你，施愛和被愛是相輔相成的，是平衡的，我們認為引導施愛是加強思想道德建設，營造和諧校園的著力點，是教育的首要任務，把這項工作抓好了，文化知識學習全面素質提高，就有了根本保證。三是啟發自愛，讓每個生命成為愛的堡壘行知小學努力啟發學生在被愛和施愛中學會自愛。自愛是自信、自尊、自立的情感基礎，是感受被愛，積極施愛的心理前提。其實每個孩子身上都具有太多值得自豪的東西。我們要啟發學生至少脫口說出十條自豪的理由，年紀輕，我自豪，身體棒，我自豪，心情好，我自豪，跑步快，我自豪，懂禮貌，我自豪，寫字漂亮，我自豪，唱歌好聽，我自豪，不怕困難，我自豪。達成被愛，引導施愛，啟發自愛，讓學生在安全感、光榮感、自豪感中快樂成長，是我們行知小學班主任工作進入了新的境界。第二，班主任工作要回歸愛的本質班主任要經常檢討自己愛學生的心會不會出現偏差。對那些學習成績差的學生，對那些調皮搗蛋的學生，對那些迷戀網絡游戲的學生，對那些逆反不聽話的學生，是不是真愛，是不是會愛。自己的愛是不是被分數、名次、被聽話、乖巧蒙蔽了眼睛，而遠離生命，是不是干了太多舍本逐末的傻事，究竟要看重什么？我們認為回歸愛的本質，班主任要努力強化五個觀念。第一個走近生命走近生命這個近是靠近的近，不是進入的進，我們有一個想法，生命是孩子自己的，教師可以靠近，可以了解，不可以隨便闖進去打攪。走近生命就是強調要克服現在教育中滿眼是分，目中無人的傾向，真正做到以人為本，教育的終極目標絕不能僅僅是分數意義上的成績，也不能僅僅是功利意義上的成功，而應當是幸福意義上的成長。成績、成功應當是快樂成長的副產品，教育一定要讓孩子品嘗到快樂的滋味，一定要體驗到幸福的感覺，教育就是要讓孩子一生幸福，一生快樂，而且童年就讓他快樂，教育的過程就讓他快樂，過于強調吃苦，苦吃多了會變成痛苦，要刻苦，而不要痛苦。要教育學生端正對學習的態度，對生活的態度，教師首先要端正對學生的態度，對生