新人教版六年級上冊語文教材詞語盤點、日積月累2(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 人抽掉了，只剩下鐵鏈。向橋下一看，真叫人心驚膽寒，紅褐色的河水像瀑布一樣，從上游山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花，濤聲震耳欲聾。橋對岸的瀘定城背靠著山，西門正對著橋頭。守城的兩個團敵人早已在城墻和山坡上筑好工事，憑著天險，瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”這段中分別寫了“橋的險要”“河水湍急”“橋頭被堵”“敵人猖狂”層層深入，為襯托展現紅軍大無畏的革命精神埋下了伏筆。句子間的關系還有“因果關系”“轉折關系”“順承關系”等等，在閱讀中認真去體味，去感悟，對提高我們的閱讀理解能力是大有裨益的。二、讀懂一篇文章⑴掌握讀懂一篇文章的基本方法；⑵結合上下文理解文中的重點詞語、句子，體會其感情；⑶運用讀寫例話中有關閱讀的重點訓練項目中的知識分析文章內容，回答提出的問題。理解詞語的基本方法、體會句子的含義基本方法理解詞語的基本方法⑴詞素法：先對詞語中的每個詞素進行理解，然后整體理解。如“置之不理”一詞先分別理解每個字意“置”－－放置，“之”－－指它，物品，“不”－－表否定就當“不”理解，“理”－－理睬、過問。因此“置之不理”的意思就是“把那個東西放置在一邊不去過問理睬，讓它自生自滅。”⑵重點字詞法：重點分析理解重點的字。如“贊嘆不已”一詞先理解重點字詞意“不已”中的“已”－－指停止，“不已”－－不停止。因此“贊嘆不已”的意思就是“不停止地稱贊或贊嘆不停?！雹钦Z境法：把詞語放到具體的語言環境中去加以體會理解，這就是“詞不離句”“在上下文語言環境中理解詞語”。如“這塊不毛之地，不可能種糧食?！敝小安幻亍币辉~的理解就應放入句中去體會，不能種糧食就是說很荒涼，不肥沃。因此“不毛之地”的意思就是“土地荒涼，不肥沃，連草都不生長。”⑷引申法：理解詞語的基礎上，聯系生活經驗和知識經驗對詞語進行理解。如“千鈞一發”一詞先理解本意“鈞”－－是重量單位30斤，千鈞重的東西吊在一根頭發上。這樣理解不夠，還得想想這“千鈞重的東西吊在一根頭發上”說明了什么？－－情況十危急。因此“千鈞一發”的意思就是“形容情況十分危急?！崩斫庠~語意思的方法是靈活運用的，有時是幾種方法同時使用，而最多的是“把詞語放在具體的語言環境中去理解去體會”。理解、體會句子的含義基本步驟：理解重點詞→弄清句子本意→體會句子的含義和作用 基本方法：⑴抓關鍵詞語、關鍵部分理解含義［弄清詞義，句義也就理解了］例“舟行碧波上，人在畫中游”－－“人在畫中游”是關鍵部分，意思是說人好像在圖畫中游玩一樣，［我們還得想想：為什么作者會這樣說呢？→原來是作者覺得這山水太美了］，句子的意思是－－人們畫著小船在漓江上游玩，就好像是進入了一幅連綿不斷的畫卷一樣，表達了作者對桂林山水的贊美。⑵聯系上下文、注意時代背景體會言外之意。這類句子的表面意思好懂，但更深刻的意思就必須結合作者所處的時代，聯系上下文才能體會以出來。例“而今，荔枝依舊年年紅”《荔枝》。這句子表面看是說：到現在荔枝和以前一樣年年都紅、都成熟。［作者為什么用這個句子全文的結束呢？聯系上下文和作者所處的時代背景－－此時作者的母親已經去世，在母親生前作者時常買荔枝孝敬老人家，可是現在母親已不在人世了，作者看到年年紅潤如前的荔枝自然憶起母親］，可見這句話的真正意思是：作者面對年年依舊紅的荔枝，常常懷念自己的母親，表達了作者對母親的敬重與懷念之情。⑶注意修辭手法，先弄清句子意思，再理解句子內在含義。例“為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。”這個句子中運用了兩種修辭手法－－排比、比喻。排比部分說明了邱少云不動的原因，比喻部分說明了邱少云意志堅強。整個句子“表現了邱少云為了整個班、整個潛伏部隊和這次戰斗的勝利他嚴于律已、勇于獻身的精神。”☆體會句子的含意各種方法相互結合靈活運用是關鍵。文章的結構形式⑴按時間的先后順序構成［按時間變化這線索進行敘述］ 《我的戰友邱少云》一文黃昏時分［準備攻擊391高地］－→天還沒有亮［隱蔽在溝里］－→中午［邱少云在烈火中犧牲］－→黃昏時分［攻下了391高地］⑵按空間變化的順序構成［按空間位置變化、位置轉移為線索進行敘述］ 《記金華的雙龍洞》一文春末游覽雙龍洞－→路上見聞－→游覽外洞－→孔隙－→內洞情景－→出洞 ⑶按事情的發展變化的順序構成［按事情的起因經過結果為線索進行敘述］ 《飛奪滬定橋》一文起因［紅軍北上抗日要奪取瀘定橋］－→經過［搶時間、攻天險］－→結果［紅軍渡過瀘定橋］ ⑷按內容性質進行敘述①比如寫人的文章［用幾件事來表現一個人物］ 《少年閏土》一文我記憶中的閏土－→認識閏土的經過－→第一次見面的情景－→閏土和我談新鮮事［雪地捕鳥、海邊撿貝、看瓜刺猹、看跳魚兒］－→相互間的友誼②又如寫物的文章［從幾個不同的側面表現物的特點］ 《桂林山水》一文桂林山水甲天下［蕩舟漓江的原因］―→桂林的山水［漓江的水――“靜清綠”；桂林的山――“奇秀險”］－→“舟行碧波上 人在畫中游”［作者的感受］“多讀胸中自有本”，多讀是關鍵，閱讀文章時要注意“揣摩作者的表達順序”“體會作者的思想感情”“領悟作者的表達方法”。只要在大量的閱讀實踐中反復去體味、領悟、感受，我們的閱讀能力就會得到提高。人教版六年級上冊語文各課復習重點項目 1 山中訪友作者：李漢榮 1 詞語（1）清涼的山泉 汩汩的溪流 飛流的瀑布 陡峭的懸崖 悠悠的白云 淘氣的云雀 挺拔的身軀（2）德高望重：道德高尚，名望很大。波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。津津樂道：很感興趣地談論。幽徑——隱蔽、僻靜的小路。（3）近義詞幽徑——僻徑 唱和——應和 吟誦——吟詠 津津樂道——侃侃而談 陡峭——峻峭（4）反義詞流淌——凝固 清涼——炎熱 精致——粗糙 2 句子（1）在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。理解：這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。時間雖短，卻有深意。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，作者感受到了時間的變遷，生命的輪回。（2）啊，老橋，你如一位德高望重的老人。理解：把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。（3）我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。理解：這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產生的聯想。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知已”情誼，那種走進大自然物我相融的境界。（4）走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。理解：一聲“呼喚”，一個“眼神”，這種擬人化的方法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。（5）你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……理解：這是寫“我”跟山中的“朋友”在打招呼，內容一致，結構相似，是一組排比句，同時運用擬人方法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。（6）這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。理解：在這段話中，作者把山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀當作自己的朋友，跟他們熱切地打招呼。這些朋友也用自己獨特的方式與作者應和。從中我體會到了作者與山中朋友們的深情厚誼。課文：本文是一篇構思新奇，富有想像力，充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。山雨 作者：趙麗宏 1 詞語（1）濕潤的山風 輕盈的云霧 神奇地飄然而起 奇妙無比的琴鍵 飄飄灑灑的雨絲 輕捷柔軟的手指 優雅的小曲 幻想的色彩 水淋淋的嫩綠 清新的綠色 清脆的音響（2）優雅：優美雅致 清脆：清楚悅耳 2 句子（1）這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。理解：這句話描寫了雨中山林最富魅力的色彩——“綠”。句中“流動”一詞寫出了山林的“綠”在雨中所獨有的特點：這種“綠”是一種水淋淋的，富有動感、極具生命力的色彩，表現了山雨帶給山林的色彩變化，表達了作者對山雨的喜愛。（2）雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。理解：這是描寫雨至山林時的音響特點，為我們展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的動態美景圖，表達了作者對山雨那份濃濃的喜愛之情。（3）像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近…… 理解：這句話著筆于聲音，作者運用比喻的方法描寫了雨來時聲音由遠而近、由輕及重的動態過程，與文章開頭相對應，寫出山雨來時的特點，即“來得突然”“悄悄地來”。作者將雨聲比作“無字的歌謠”，突出了雨來時一種逐漸清晰、飄飄渺渺的音韻美，表達了作者對山雨的獨特情感，并給人以無限遐想。3 課文：這是一篇抒情散文，按雨來、雨中、雨后的順序寫的。作者以獨特的感受、神奇的想象和聯想，清新的筆調向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，表現了作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。草蟲的村落 1 詞語（1）村落 靜謐 游歷 草莖 游俠 堅硬 傲然 寒暄 熙熙攘攘 意味深長 歡躍 花色斑斕 俏麗 駐足癡望 蜥蜴 龐然大物 攀談投機 親戚 野灌叢 全神貫注 音韻 僻靜 勤勉 行色匆匆 悠悠忽忽 紅鳩鳥（2）靜謐：安寧而平靜。熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧?；ㄉ邤蹋荷势G麗，燦爛奪目。駐足癡望：停下腳步癡癡地看著。寒暄：見面時談天氣冷暖之類的應酬話。行色匆匆：匆忙趕路的神態。悠悠忽忽：形容神態恍惚。（3）近義詞阻撓——阻礙 周密——周到 要挾——威脅 藐視——輕視 真摯——真誠 端詳——打量 強悍——強壯 心潮騰涌——心潮澎湃 寢不安席——寢食不安（4）反義詞藐視——重視 阻撓——促進 艱苦——舒適 強悍——瘦弱 熱烈——冷漠 響亮——低沉 復蘇——沉睡 自豪——自卑 2 句子（1）今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。理解：一個“又”和一個“躺”點出了作者與田野不尋常的關系；“靜謐”不僅是環境的清幽，更是心境的寧靜。作者擺脫了塵世的紛擾和喧囂，與大自然融為一體。（2）甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的。理解：“靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性。從這段話以及末尾的感嘆號里，我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。（3）我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。理解：這句話說明作者對奇異游歷的癡迷，以及心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。（4）我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！理解：文中破折號的作用是（解釋說明）。作者把甲蟲振動翅膀的聲音比作（優美的音韻），并覺得它們的音樂優于（人間的一切音樂）。讀了這段課文，我覺得這是一群（熱愛音樂，熱愛生活，富有靈性）的甲蟲。作者描寫甲蟲們演奏的環境，是為了烘托甲蟲們對生活的熱愛。4 索溪峪的“野” 1 詞語（1）拔地而起 望而生畏 千峰萬仞 綿亙蜿蜒 浩氣長舒 隨心所欲 不拘一格 直插云天 橫攔綠水 旁逸斜出 窈窕淑女 婷婷玉立 返璞歸真（2）蜿蜒：形容山脈、河流、道路彎彎曲曲地延伸。隨心所欲：隨著自己的心意，想要怎樣就怎樣。隨：依從。欲：想要、希望。不拘一格：不局限于一種規格或形式。格：格局。婷婷玉立：形容美女身材細長或花木等形體挺拔。年過花甲：年齡已超過了六十歲。望而生畏：一見之下就產生了畏懼心理。難以言狀：很難用語言來描述。狀：形狀，樣子。返璞歸真：去掉外在的裝飾，回復原來的質樸狀態。2 句子（1）走進張家界的索溪峪，腦子里只剩下一個字：野。理解：我們感受到了索溪峪“野性的美”和作者的匠心獨具。這句話起到點題的作用，又統領全文。（2）人們，在這山水中返璞歸真了。理解：呈現出一幅人景合一的美麗和諧的畫面，起到點明中心的作用。3 課文作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字——“野”：山野、水野、動物野、游人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。詹天佑 1 詞語（1）要挾 輕蔑 居庸關 八達嶺 高山深澗 懸崖峭壁 勘測 勉勵 經緯儀 攀山越嶺 開鑿隧道 竣工 藐視（2）要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求和條件?？⒐ぃ和旯?藐視：輕視、小看（3）近義詞阻撓——阻礙 要挾——威脅 周密——周到 竣工——完工 藐視——輕視 轟動——驚動（4）反義詞周密——疏忽 藐視——重視 阻撓——促進 譏笑——贊揚 2 句子（1）有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”理解：這句話集中反映了詹天佑接受修筑京張鐵路任務的壓力。話里還隱含著說明京張鐵路沿線地理環境惡劣，工程艱巨，更反襯出詹天佑為國分憂的愛國主義品質。（2）詹天佑經常勉勵工作人員，說：“我們的工作者首先要精密，不能有一點兒