新人教版六年級上冊語文教材詞語盤點、日積月累2-wenkub.com

　 　

【正文】 小詩人敏銳地捕捉到“爸爸的鼾聲”，作為寫詩的題材，因為他覺得爸爸的鼾聲十分有趣。小詩人把老鼠當成了自己的朋友，對有缺點的朋友沒有歧視。《致老鼠》是一首有趣的童詩。《我們去看海》是詩人寫的兒童詩，適合于朗誦。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態的美感。還要引導學生通過比較，發現現代詩和古詩的不同之處，如，句子長短自由，分為若干小節。《天上的街市》作于１９２１年１０月１日，那時郭沫若留學日本，滿懷憧憬，于春末秋初兩度回國，但國內軍閥混戰、民不聊生的現象使他失望了。接著用“飛鴻”這一句，把靜寂的景物和飛翔的大雁聯系起來，靜中有動。小令原來是流行于民間的小曲，句子長短不齊，有一定的腔調。這正是作者忘懷于大自然所得到的歡樂。時間是夏天的夜晚，地點是有山有水的農村田野。這首詩后有簡短的賞析，可以幫助學生欣賞這首名作。雨意正濃，而一片墨黑的世界里，唯有江邊船上放射出一線光芒，顯得格外明亮。作者細致地刻畫了春雨的夜景，表達了他對春雨來得及時的喜悅心情。原詩共六章，閱讀材料節選的是第六章的前四句，分別描寫了春天和冬天有代表性的自然景物。《綜合性學習：輕叩詩歌的大門》教材解讀 《詩經字形方面，如，“革”字第四筆是橫，最后一筆是豎；“搏”的第十筆是點；“寇”字的字形比較復雜，要提醒學生與“冠”相區別。字音方面，如，“排山倒海”的“倒”讀“dǎo”；“中彈”一詞讀“zh242。箐：山間的大竹林，泛指樹木叢生的山谷。炯炯有神：形容（眼睛）明亮，有神采。泣，小聲哭。排山倒海：比喻力量強，聲勢大。嘎羧走了。“親了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經奮力殺敵的一處戰場，也許是曾灑滿戰友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰友們的靈魂，也許在訴說它對戰友的深深懷念，也許在告訴戰友，它也將來陪伴它們……這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！④土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。象鞍破舊，卻仍然凝重華貴；嘎羧年邁，卻仍然英武豪邁！二十六個春秋，彈指一揮間，而今，戰火不再，血腥不再，但積滿灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧的英勇；紛亂不再，年輕不再，但垂暮的英雄，博大的胸懷仍在，勃勃的雄心仍在！對稱的并列句式增強了語勢，此句通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。詞句解析。尤其是對嘎羧動作、神態的描寫細致入微，將嘎羧的靈性刻畫得淋漓盡致。23《最后一頭戰象》課文簡說。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。“大地”與“我們”之間就是這樣一種不可分割、息息相關的關系。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。河水為我們（解除）干渴，（滋潤）我們的心田，（養育）我們的子子孫孫。樹汁流經樹干，就像血液流經我們的血管一樣。這是文章的中心所在，是作者所要傳達的主旨。理解：這句話直接將人類的生存與大地的保護聯系起來，指出了兩者興者共興、滅則同滅的密切關系。理解：這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。為了你的美麗，我們必將加倍地保護你！那些貪婪的人們必將得到他們應有的懲罰。這樣寫既突出了科學小論文的用詞嚴謹性，又為人們敲響了警鐘——只有一個地球，一定要珍惜。人類不能（指望）在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。感想：“六千三百多千米”這個數字突出了地球同茫茫宇宙相比，非常渺小。（2）課文運用了列數字的說明方法。打比方：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。（2）、《只有一個地球》這篇課文呼吁人類珍惜資源，保護地球。只有一個地球 1 詞語（1）遨游宇宙 晶瑩的球體 薄薄的紗衣 和藹可親 恩賜 慷慨 枯竭（2）近義詞濫用——亂用 威脅——威逼 節制——節約 指望——盼望 設想——想象 破碎——破裂 目睹——目擊 和藹可親——平易近人（3）反義詞威脅——安慰 節制——浪費 破碎——融洽 和藹可親——聲色俱厲（4）恩賜：因憐憫而施舍 2 句子（1）“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”理解：這樣表達不僅使句子生動形象，同進又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。課文本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。（2）（為什么老人說“我的”的琴聲能給她帶來快樂和幸福？）答：并不是這樣。”（“我”為什么會忘記她是聾子？）答：因為，在老人熱情的鼓勵下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。躡，放輕腳步。文章中的破折號起到注釋說明的作用，強調了“我”賣給青年的馬草全部都在。理解：父親知道，青年是看靠擺書攤養家糊口的，生活也不容易。《窮人》，真實地反映了勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質，贊頌了沙俄時代窮人富于同情、熱心助人的美德。（3）她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”理解：透過桑娜的心理活動，能感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。（3）近義詞強悍——強壯 翱翔——飛翔 復蘇——蘇醒 純潔——純真 自豪——驕傲 響亮——洪亮 鮮嫩——鮮美 熱烈——熱情（4）反義詞強悍——瘦弱 熱烈——冷漠 復蘇——沉睡 響亮——低沉 自豪——自卑 2 課文本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。中華少年 1 詞語（1）巍峨峻拔 碧波環抱 蒼蒼茫茫 翱翔 雛鷹 七溝八梁 百折不回 莽莽昆侖 立地頂天 錦繡山川 剛勁端莊 如歌如畫 牙牙學語 縈繞耳畔 蹣跚學步 敖包會 英靈 哈達 強悍 植根心田 銘記功德 纖夫 噩夢 焊接 璀璨的詩篇 蜜罐溫床 蘆笙 嗩吶 比翼聯翩 競相開放（2）莽莽：形容原野遼闊，無邊無際。（3）他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。理解：戰士們通過這樣的行動，表達自己扎根海島、建設海島的革命思想。“我”想到故鄉，想到老朋友，感到凄涼，這是因為作者身在異國小城，與故鄉、親人、朋友相隔遙遠，心中不免憂傷、酸楚，這是因為回想在故鄉時的情景，感到親朋好友無處不在，心里自然又多了一絲欣慰，一些寬心，一點甜蜜。“頻來入夢”的意思是多次進入到夢中來。在“食不下咽，寢不安席”的日子里，作者的腦海里仿佛出現了兒時依偎在母親身邊幸福母親為了這個貧窮的家日夜操勞的情景。思潮起伏：接二連三的思想活動。兩種開鑿方法：從兩端同時向中間鑿進的方法 中部鑿井法 人字形線路的方法：見第6節（如下）6 懷念母親作者：季羨林 1 詞語（1）崇高的敬意 真摯的愛慕 寢不安席 終天之恨 哥廷根 孤寂 頻來入夢 朦朧 薄暗 凄涼 沮喪 長眠 思潮起伏 可見一斑 心潮騰涌 悵望灰天（2）真摯：（感情）真誠懇切。京張鐵路提前兩年竣工，說明了他杰出的成就，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義者的威風。（3）遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。話里還隱含著說明京張鐵路沿線地理環境惡劣，工程艱巨，更反襯出詹天佑為國分憂的愛國主義品質。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。這句話起到點題的作用，又統領全文。狀：形狀，樣子。婷婷玉立：形容美女身材細長或花木等形體挺拔。隨：依從。讀了這段課文，我覺得這是一群（熱愛音樂，熱愛生活，富有靈性）的甲蟲。（4）我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。理解：“靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性。理解：一個“又”和一個“躺”點出了作者與田野不尋常的關系；“靜謐”不僅是環境的清幽，更是心境的寧靜。寒暄：見面時談天氣冷暖之類的應酬話。草蟲的村落 1 詞語（1）村落 靜謐 游歷 草莖 游俠 堅硬 傲然 寒暄 熙熙攘攘 意味深長 歡躍 花色斑斕 俏麗 駐足癡望 蜥蜴 龐然大物 攀談投機 親戚 野灌叢 全神貫注 音韻 僻靜 勤勉 行色匆匆 悠悠忽忽 紅鳩鳥（2）靜謐：安寧而平靜。（3）像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近…… 理解：這句話著筆于聲音，作者運用比喻的方法描寫了雨來時聲音由遠而近、由輕及重的動態過程，與文章開頭相對應，寫出山雨來時的特點，即“來得突然”“悄悄地來”。句中“流動”一詞寫出了山林的“綠”在雨中所獨有的特點：這種“綠”是一種水淋淋的，富有動感、極具生命力的色彩，表現了山雨帶給山林的色彩變化，表達了作者對山雨的喜愛。課文：本文是一篇構思新奇，富有想像力，充滿好奇心的散文。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。（5）你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……理解：這是寫“我”跟山中的“朋友”在打招呼，內容一致，結構相似，是一組排比句，同時運用擬人方法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。（2）啊，老橋，你如一位德高望重的老人。（3）近義詞幽徑——僻徑 唱和——應和 吟誦——吟詠 津津樂道——侃侃而談 陡峭——峻峭（4）反義詞流淌——凝固 清涼——炎熱 精致——粗糙 2 句子（1）在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。人教版六年級上冊語文各課復習重點項目 1 山中訪友作者：李漢榮 1 詞語（1）清涼的山泉 汩汩的溪流 飛流的瀑布 陡峭的懸崖 悠悠的白云 淘氣的云雀 挺拔的身軀（2）德高望重：道德高尚，名望很大。整個句子“表現了邱少云為了整個班、整個潛伏部隊和這次戰斗的勝利他嚴于律已、勇于獻身的精神。⑶注意修辭手法，先弄清句子意思，再理解句子內在含義。這類句子的表面意思好懂，但更深刻的意思就必須結合作者所處的時代，聯系上下文才能體會以出來。因此“千鈞一發”的意思就是“形容情況十分危急。因此“不毛之地”的意思就是“土地荒涼，不肥沃，連草都不生長。因此“贊嘆不已”的意思就是“不停止地稱贊或贊嘆不停。如“置之不理”一詞先分別理解每個字意“置”－－放置，“之”－－指它，物品，“不”－－表否定就當“不”理解，“理”－－理睬、過問。守城的兩個團敵人早已在城墻和山坡上筑好工事，憑著天險，瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”這段中分別寫了“橋的險要”“河水湍急”“橋頭被堵”“敵人猖狂”層層深入，為襯托展現紅軍大無畏的革命精神埋下了伏筆。人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的。像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。并列關系。遇到極窄的地方，他總能平穩在穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。［⑴總敘→分敘、⑵分敘→總敘、⑶總敘→分敘→總敘］，閱讀時抓住了中心句就了解了段落的內容。何當金絡腦，快走踏清秋。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。曉看紅濕處，花重錦官城。今我來思，雨雪霏霏。《門外文談》只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點。第五單元廚房 刺猬 畜生 遺體 挽聯 致敬 愛撫 團聚 情節 記性 保存 陰暗 低微 寒意 深奧 詳細 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 明晃晃 失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴馬馬虎虎 恍然大悟 北風怒號 匆匆忙忙 飽經風霜殷勤 失業 窘相 厚實 苗頭 面孔 輕視 陡然 艱苦 軟綿綿 牛毛細雨 結結巴巴 大病新愈橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。拯救地球就是拯救未來。《論語》不精不誠，不能動人。（鄧小平）唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發揚起來，中國才有進步。（李白）臥看滿天云不動，不知云與我俱東。何當金絡腦，快走踏清秋第八單元詞語盤點讀讀寫寫譜寫 幽靜 蠟燭 失明 純熟 陌生 清幽 琴鍵 陶醉 蘇醒 飛奔 記錄 萊茵河 霎時間 微波粼粼 讀讀記記探訪 交涉 風采 赴約 淡雅 捉摸 襯托 幻覺深遠降生 模仿 身段 造就 抗議 風度 煉就 毅力 有朝一日 大洋彼岸 不解之緣 暗無天日 眼冒金星 一反常態 為所欲為 暑去寒來不在話下竊竊私語 無言以對 日積月累雕梁畫棟 巧奪天工 獨具匠心 引人入勝 古色古香 余音繞梁 不落窠臼 雅俗共賞美不勝收 膾炙人口 曲高和寡 妙筆生花 陽春白雪 筆走龍蛇 不同凡響 別具一格第五篇：小學語文六年級上冊詞語盤點、日積月累小學語文六年級上冊詞語盤點、日積月累第一單元清爽 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身軀 精致 蘊含 奧秘 俠客 靜謐 追隨 小巷 俏麗 烘烤 音韻 演奏 探索 勤勉 漫游 親吻 德高望重 津津樂道別有深意 左沖右撞 意味深長 龐然大物 行色匆匆神奇 優雅 辨認 清新 歡悅 清脆 凝聚 惡作劇 奇妙無比 不拘一格 年過花甲落紅不是無情物，化作春泥更護花。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。曉看紅濕處，花重錦官城。今我來思，雨雪霏霏。《門外文談》只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點。第五