教學(xué)設(shè)計：三個小伙伴(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 給句子加標(biāo)點。（全班學(xué)生）（1）、小樹栽好啦（2）、沒有水桶澆水怎么辦（3）、三個小伙伴手拉著手圍著小樹又跳又笑讀一讀、連一連。（全班學(xué)生）小野豬 用皮口袋 吸水澆樹 小象 用嘴巴 運來肥料 小袋鼠 用長鼻子 拱出樹坑板書：1三個小伙伴沒有鋤頭挖樹坑 小野豬（圖）用嘴巴拱樹坑 沒有籮筐運肥料 小袋鼠（圖）用皮口袋運肥料 沒有水桶澆水 小 象（圖）用長鼻子吸水澆樹第三篇：三個小伙伴教學(xué)設(shè)計《三個小伙伴》教學(xué)設(shè)計 合肥少兒藝術(shù)學(xué)校 蔡歡歡[教材簡析] 《三個小伙伴》是蘇教版實驗教材第一冊中的一篇課文，該童話講述了小野豬、小象和小袋鼠三個小伙伴一起上山栽樹的故事。全文共六個自然段，第一自然段寫三個小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，各自發(fā)揮長處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴非常高興。訴孩子們“團結(jié)起來力量大”的道理。課文語言簡潔活潑，富有兒童情趣。[學(xué)生分析] 剛剛讀一年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。[設(shè)計理念] 語文教學(xué)應(yīng)該有“語文味”，通過情景創(chuàng)設(shè)，互動閱讀等多種形式讓低年級學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”，體現(xiàn)語文的“讀味”；在教學(xué)生閱讀方法的過程中實現(xiàn)圈點批注的“寫味”；在語言描述、想象感悟中入情入境，實現(xiàn)品詞品句的“品味”。[教學(xué)目標(biāo)] 九年義務(wù)教育階段的語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)展角度和課程階段目標(biāo)及教材特點，我初步制定一下 [教學(xué)目標(biāo)]：認知目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，理解新詞，讀懂課文。能力目標(biāo)：學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個故事。情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，體會三個小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。[教學(xué)重難點]：指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會三個小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。[教學(xué)準(zhǔn)備]：根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我準(zhǔn)備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動物頭飾。[教學(xué)策略]情境教學(xué)法：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。教師靈活運用語言渲染，引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫面，表演等多種教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法 [教學(xué)流程]一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示情境圖一：今天我們教室來了三個小伙伴，他們?nèi)ジ墒裁茨兀吭谡f話的練習(xí)中相機理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹吧。情境圖二，樹上的葉片上含有生字，檢查學(xué)生識字情況。【這一環(huán)節(jié)，教師先與學(xué)生進行輕松的交談，活躍課堂氣氛，然后運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)三個小伙伴栽樹的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進入學(xué)習(xí)。】二、自由選擇，自主閱讀。三個小伙伴中，你最喜歡誰？請你自由讀課文，找出和它有關(guān)的段落，感受它哪些地方可愛？在小組內(nèi)交流。【閱讀時個性化的行為，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主學(xué)習(xí)的平臺。】三、感情朗讀，品味語言。先說說自己最喜歡誰，然后讀出相關(guān)段落。隨學(xué)生的交流引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本。第二自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解“硬硬的”“拱”這兩個詞語時可以聯(lián)系生活和動作理解。可以比較句式： 不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。我有硬硬的嘴巴。讓學(xué)生在讀中感悟這兩個句式所表達的情感不同。第三自然段：在知道學(xué)生朗讀時可以讓學(xué)生故意挺起肚子，做出吃力的樣子來回走。第四自然段：讀到“用長鼻子吸足了水吧樹坑澆得濕濕的”時，可以讓學(xué)生伸出手臂模仿象的動作。學(xué)生交流完每一段，都可以讓學(xué)生比較一下句式，采取各種形式的讀，讓學(xué)生感受小動物的心靈。引讀4自然段，學(xué)生通過朗讀，表演，品味重點詞句，去感受小動物的可愛。學(xué)習(xí)最后一段后，讓學(xué)生用“又??又??”的句式說一句話。分角色讀課文。【尊重學(xué)生的情感，體現(xiàn)學(xué)生的意志，彰顯學(xué)生的個性，有利于創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲。】四、情境表演，體驗情感。在小組內(nèi)分角色表演。邀請幾名小伙伴合作，戴頭飾扮演自己喜歡的角色，表演故事。表演后，師生同評議。【合作學(xué)習(xí)是新課程學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，與他人合作是提高學(xué)習(xí)效效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作意識，合作習(xí)慣和合作能力的重要途徑。】五、引導(dǎo)評論，深化情感。小樹栽好了，三個小伙伴手拉手，圍著小樹又唱又跳。在栽樹的過程中，他們遇到了哪些困難呢？遇到這么多的困難，單靠他們中的某一個人，能把樹栽好嗎？小組討論。教師小結(jié)：團結(jié)力量大親愛的同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是這棵小樹苗，你想說什么呢？咱們認識了三個小伙伴，你最喜歡誰？你想對他說寫什么？【新課標(biāo)下的語文課堂教學(xué)更注重人文教育，使學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)，形成健康的情趣品位，對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與有個性的發(fā)展意義重大。教師要為學(xué)生在文本語言和主題直接經(jīng)驗之間架起橋梁。】六、指導(dǎo)寫字。范寫“栽”、“澆”七、閱讀實踐，知識拓展。同學(xué)們你喜歡這個故事嗎？請你把這個故事講給你的親人或者好朋友聽聽。收集關(guān)于“團結(jié)起來力量大”的諺語或成語。【語文教學(xué)要注重語言的感悟積累，積累既加深了對課文內(nèi)容的理解，實現(xiàn)了和文本的對話，又能在生活中運用語文。】 【附：板書設(shè)計】 三個小伙伴挖樹坑？ 小野豬（圖）嘴巴拱 運肥料？ 小袋鼠（圖）口袋運 澆水？ 小象（圖）鼻子吸 團結(jié)起來力量大第四篇：三個小伙伴教學(xué)設(shè)計三個小伙伴（第二課時）青口小學(xué) 李芳教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色演一演。2．學(xué)會本課“巴 皮 邊 跳”生字，認識新偏旁“巳