搭石教學設計模板合集(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 ?（讀完掌聲鼓勵）師：同學們，劉章爺爺在大山里了13年，每一年都有200多天是走在搭石上，每一天他要走上62道搭石，（手指小詩）他常?？吹竭@樣的情景，讀??（學生齊讀小詩。）師： 同學們，劉章爺爺在搭石上一遍遍走，一遍遍數，一天走上62道，一共是走過了161200多道搭石，（手指小詩）他怎么能忘記這樣的情景呢？讀??（學生再次齊讀小詩。）師：是的，這一群人在搭石上，走出了音樂美，畫面美，（手指板書：家鄉的一道風景）這的確是（家鄉的一道風景）師：一行人協調有序地過搭石，行人走搭石，動作協調有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；——和諧美師：那如果有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的一番美景呢?學習“兩人走搭石”的畫面師：誰來讀讀文中“兩人走搭石”的句子？ 生：讀有關句子。師：你從句子中感受到了什么？ 生：謙讓、有禮貌??師：好一個謙讓、有禮貌，你有一雙慧眼，火眼金睛，把藏在背后的東西也讀出來了你讀懂了文字里含著的美。男同學，一起感受這份美。（男生齊讀）。師：正是這份謙讓之美，讓搭石構成了家鄉一道風景。（齊讀）學習“年輕人遇上老人走搭石”的畫面（出示課件）師：這個句子讀一遍是不夠的。你們再讀讀，讀著讀著，有的詞語會讓你的心頭輕輕一顫，你就抓住它，多讀幾遍。（生自由地讀幾遍）師：哪個詞語打動了你？生：我從“伏“字中受到感動。我知道這里的人們非常尊敬老人。生：我還從 “理所當然”這個詞語中感悟到每一位鄉親都是這么做的，都具有無私奉獻精神。師：對！說得很好，我很高興你們有這樣的認識，很高興你們能說得這么好！師：兩人相遇，招手禮讓，是謙讓美；遇見老人，背負過溪，是敬老美。課件出示： 假如遇到孩子來走搭石，大人總要____________，人們把這看成理所當然的事。師：這種處處想著別人的心靈美，怎么不夠成家鄉一道風景呢？如果遇到__________________，________總要___________，人們把這看成理所當然的事。_______________________，_______________________，人們把這看成理所當然的事。師：謙讓是一種美，尊老愛幼也是一種美。這樣的美更能打動我們的心。這份美好情感更是（指板書）——家鄉的一道風景（心靈美、友善美、自然美、團結美、善良美、奉獻美?）讓我們捧起書，讀課文的4自然段，再次去感受走搭石的美。師：課文中你還找到了哪些美？品讀老人擺搭石的畫面。生：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。師：從文中你想提什么問題？ 生：老人是怎樣做的？ 生：這樣做是為了什么？生：從老人家的行動中體會到了什么？ 師：你能解決這些問題嗎？ 生從文中找答案。師：多么細心、多么善良的老人啊，這么大歲數了還在處處為他人著想，真讓人佩服??！四、讀第5自然段師：這一塊塊，一排排搭石，每一塊上面都刻著鄉親們美好的心靈，這小小的山村，這一個個看似平常的生活場景，體現著生活中這么多看得見，看不見的美，這美，撞擊著作者的心靈，這美，讓我們發出由衷的感嘆，齊讀文章的最后一句。生齊讀：“一排排搭石，任人走，任人踏，他們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感?！睅煟哼@句話是文章的中心句，同學們再來讀一讀，想一想作者要表達什么感情？先自己思考，再同桌互議。生：作者在贊美搭石為人們帶來了方便，更在贊美擺搭石、走搭石的人們的美好的心靈：處處為他人著想的高尚品質。師：讓我們懷著敬佩之情再讀一讀最后一段！生深情的讀。五、總結拓展：師：同學們，一塊搭石，就是一曲善良的歌，曲調優美；一塊搭石，就是一段諧調的舞，姿態婀娜；一塊搭石，就是一首謙讓的詩，娓娓動聽；一塊搭石，就是一幅尊老的畫，賞心悅目。也許有一天，這里會架上橋、通上路，也許有一天，搭石在家鄉會永遠地消失了，但是家鄉的人們走搭石的美，會永遠地留在我們每一個人的——（生齊說——心頭）師：現在我們不用你去走搭石，也不用去擺搭石，但學完這課，你現在認為什么是美？在我們身邊哪里也可以找到美？”生：自由答：如：我是值日生，如，舍務老師為我們蓋被子，如隨手彎腰撿起一片紙??六、滲透寫作特點師：“是啊，美無處不在，就連搭石這么不起眼的小事物閃爍著美。作者就是抓住這一件很小的事物，并從中展現人性的美。這種寫法叫做借物抒情。今后，我們也要把這種寫作方法應用到我們的習作中。七、作業超市1．摘抄喜歡的句子。2．寫一寫你生活中認為美的事例八、板書設計： 21 搭 石一道風景 一心想著別人 和諧 謙讓 尊老愛幼《搭石》第二課時說課《搭石》這一課為我們展現了一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發現搭石不穩，及時調整才肯離去；一行人走搭石，動作協調有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；兩個人面對面過小溪，招手禮讓，閑話家常；偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪??根據本文特點，結合新的課程理念，本課在教學時我注重以人為本，以讀為本。采取情境體驗式教學法，引導學生緊緊抓住“搭石，構成家鄉的一道風景?！苯虒W中我主要以三個方面展開教學：文中有看得見的具體美，有看不見的心靈美：說搭石，引出美什么是搭石，搭石有什么作用，從中引出搭石方便人們，默默無聞的為人們做