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長方體的認識教學設計(編輯修改稿)

2025-10-21 02:33 本頁面

　

【文章內容簡介】（由一點引出的三條線段）由這三條線段你會想到什么？（三個面）繼續想象：（由三個面可以想到它們相對的三個面形成一個長方體）。八、板書設計:長方體的認識（1）長方體有 6 個面。（4）長方體有 12 條棱。（2）每個面是什么形狀的？（5）哪些棱長度相等？ 6個面都是長方形相對的棱長度相等特殊情況有兩個相對的面是正方形（3）哪些面是完全相同的？（6）長方體有 8 個頂點。相對的面是完全相同的長方體的棱長總和：長方體的棱長總和=長X４+寬X4+高X4長方體的棱長總和=（長+寬+高）x4第三篇：《長方體的認識》教學設計教學內容：小學數學第十冊第27—29頁《長方體的認識》教學目標：讓學生理解平面圖形和立體圖形的不同，認識并掌握長方體的面、棱、頂點的特征。教學重、難點：引導學生從平面擴展到研究立體圖形，逐步形成有關立體圖形的空間概念。教學用具：多媒體課件、（長方體、正方體、球體等）實物教學過程設計與分析：一、復習導入新課：（課前準備）提問：同學們回憶一下，我們學習過哪些圖形？說明：以前我們學過的長方形、正方形、平行四邊形、三角形等都是平面上的圖形，叫平面圖形。教師：我這里有一些實物，你知道它們是什么開關嗎？（屏幕出示常見的物體。如：木箱子、紙箱等。說一說這些物體是什么形狀？）小結：現在看到的這些物體，它們都占有一定的空間。它們都是立體圖形。二、嘗試探究：讓學生嘗試舉例：①在日常生活中還有許多類似的立體圖形，你能舉幾個例子嗎？ ②看一看：同學觀察屏幕上的實物，哪個是長方體？ ③同學們想一想，你還見過哪些物體的形狀是長方體？認識長方體的面： ①分組討論：長方體有什么特點？長方體有幾個面？每個面是什么形狀的？面的大小呢？②課件演示。③分組匯報。④教師板演。（6個面，且對面完全相同。）認識長方體的棱：①屏幕演示：棱——兩個面相交的邊。②摸一摸：拿起自己的長方體實物，用手摸一摸兩個面相交的地方。③數一數，量一量：長方體有幾條棱？然后量一量棱的長度，你發現了什么？ ④教師小結：（12條棱，相對的棱長相等。）認識長方體的頂點：①屏幕演示：三條棱相交的點。②摸一摸，數一數：長方體共有多少個頂點？ ③教師小結：（8個點。）認識長方體的長、寬、高：屏幕出示：長、寬、高三、鞏固練習（略）第四篇：長方體的認識教學設計長方體的認識教學設計教學內容：數學書第27—29頁例：在觀察和動手操作中，掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。在觀察、操作、討論的小組學習過程中，激發學習興趣，培養合作意識和主動探求知識的能力。教學準備：多媒體課件、立體實物模型，長方體實物模型，長方體活動框架一個。教學重點：掌握長方體的特征。教學難點：認識理解長方體的長、寬、高，并根據需要會簡單的計算。教學過程：一、創設情境，觀察實物，建立表象師：同學們，在我們的生活中，有各種形狀的物體。（課件展示物體)師：這些物體都是什么形狀的？（學生回答后，課件閃現上述物體的長方體或正方體的輪廓。）師：像。這些物體的形狀都是長方體。（閃現上述實物的輪廓后，從冰箱實物中抽象出長方體的圖形）想一想，生活中還有那些物體的形狀是長方體？哪些物體的形狀是正方體？學生舉例。師：這些物體的大小不同，樣子也不完全一樣，可它們都是長方體，它們有什么共同特征呢？今天我們就來進一步認識長方體。（板書課題）設計意圖：從現實生活情境引入，通過對一些建筑物、生活用品的形狀進行觀察，抽象出長方體的圖形，使學生了解到生活中很多物體的形狀是長方體的，學習用數學的眼光觀察生活中物體的形狀。二、組織活動，動手操作，探究新知活動一：看一看、摸一摸、數一數，了解長方體的部分特征。師：同學們，拿出你準備的長方體紙盒，看一看，摸一摸，它有什么特點，你發現了什么？生：有平平的面，還有邊、角。師：（拿長方體模型，邊摸邊說明）長方體上這種平平的面我們把它叫做長方體的面。請大家摸一摸長方體的面。（指長方體的棱）這個地方叫長方體的棱，觀察一下，長方體的棱是幾個面相交的地方？（生：兩個面）（師邊摸邊說）兩個面相交的地方叫做長方體的棱。（指長方體的頂點）這個地方叫長方體的頂點。請摸一摸長方體的頂點，觀察一下，長方體的頂點是幾條棱相交的地方？（生：3條棱）（師邊摸邊說）三條棱相交的地方叫做長方體的頂點。隨著說明，像教材28頁上面圖一樣在長方體圖形上分別標上“面”“棱”“頂

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