職業生涯規劃與就業指導課的感想專題(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 景模擬教學畢業生教育報告、講座等測評與評估：考查方式：制作推薦表、自薦信。課堂布置，制作畢業生就業推薦表，根據《江蘇省大學畢業生就業推薦表》的項目和要求制作：準確、真實、字跡清晰端正、用鋼筆填寫或打印等。撰寫一份自薦信，字數在500字左右，按照信函的規范格式書寫，要求語言簡練、態度誠懇、表達重點突出。教學內容（36學時）一年級 大學生學習生涯規劃（9學時）第一部分 我國高校畢業生就業制度與職業素質3課時第二部分 各專業的職業發展趨勢與職業要求3課時第三部分 大學生求職擇業的知識能力準備3學時二年級 大學生職業生涯規劃（12課時）第四部分 面向社會實踐、培養職業素養3課時第五部分 通過綜合人才測評第六部分 用人單位對專業人才的需求人力資源（專家講座）3課時 第七部分 “走向社會、適應社會”至企事業單位進行社會實踐（一周）三、四年級大學生就業教育（15課時）第八部分 大學生就業政策、就業市場與就業途徑3課時第九部分 大學生就業形式、擇業決策與應聘方法3課時第十部分 大學生擇業心理與自我調適3課時第十一部分 就業手續、就業協議與畢業生就業權益保護3課時第十二部分 大學生創業意識與創業能力，大學生自主創業3課時四、課程教學的組織形式和基本要求職業規劃與就業指導課貫穿學生的大學全過程，時間長，形式多樣。教學過程中需要由就業指導教師、輔導員、人力資源專家、優秀畢業生等多種類型的教師共同完成，因此要加強校院間的統籌規劃和教師間的通力合作，才能實現本課程的完整性和實效性，從而達到預期的效果，實現使學生了解就業形勢，熟悉就業政策，提高就業競爭意識和依法維權意識，認識自我個性特點，激發全面提高自身素質的積極性和自覺性，了解就業素質要求，樹立正確的就業觀，形成養成良好的職業道德，掌握就業與創業的基本途徑和方法，提高就業競爭力及創業能力的目標。本課程使一門應用性很強的課程，同時也有一定的理論性，因此在教學方法上，應較多地采用案例教學、情境模擬等教學法。教師在教學過程中，應當充分利用多媒體，將就業指導的理論體系分解為比較直觀的課件、影視資料、網絡數據等資料形式，通過案例分析、現場觀摩、情境模擬、測試等直觀的方式，使大學生潛移默化地接受當代新的就業觀念，了解社會就業要求，掌握基本的應聘技能。本課程的教學強調與學生的交流，任課教師應該有比較豐富的案例資源，熟悉大學生的思想、學習等情況，具備豐富的與大學生交流的經驗，并熟悉本課程的理論體系，具備相關的專業知識，了解相關專業的就業形勢和典型案例，以利于在教學過程中將觀念引導、技能訓練、操作訓練有機地結合起來。教師在教學當中，注意課外訓練的布置和運用，強調學生的實際動手和練習。五、成績記錄：本課程的學年成績與課程成績均采用百分制計分法進行評定，成績根據三次的考查的分數計算。課程成績由一至四學年成績按照3：4：3的比例計算得出，課程成績及格者方可得到本課程學分。前二學年的成績由輔導員交各學院存檔，最后一學年由輔導員計算出學生成績、各學院匯總、交教務處。六、建議教材及教學參考書學生參考書：《大學生職業生涯規劃》主編：胡雪梅等，中國宇航出版社，2007年2月 教師參考書：《職業生涯規劃》主編：瞿立新，上海交通大學出版社，2007年3月《大學生生涯輔導》主編：馬士斌，機械工業出版社，2006年9月《大學生職業素質修養與就業指導》主編：謝元錫，清華大學出版社，2007年3月《職業道德與就業指導》主編：張玉樑等，電子工業出版社，2006年3月《大學生就業指導實務》主編：索桂芝，東北財經大學出版社，2006年4月《大學生就業創業》主編：陳剛，浙江大學出版社，2005年9月第四篇：職業生涯規劃與就業指導課要繼續突出職業生涯規劃與就業指導課要繼續突出“四年一貫制”，教學內容與教學環節要以“服務學生就業與發展為導向，關愛每一位學生的健康成長”為主線進行設置；要成立大學生職業生涯規劃與就業指導教研室，經常性地開展教學研究活動，不斷提升教學效果；教學大綱的設計要結合分院的專業特點，貫穿學生從入學到畢業的整個培養過程；開展模塊化教學，分主題、分專題進行授課，進一步優化就業指導課程的組織模式；突出課程實用性和針對性，加大課程中案例教學、實戰模擬的比重；挖掘校內、校外資源，加強師資隊伍建設，特別是要鼓勵和吸引專業教師參與到職業規劃與就業指導工作來。課程建設目標要明確，課程體系要完善，課程建設要有相對固定的人員，隊伍和機構要相對穩定；師資水平要要逐步提高。要把課程師資隊伍建設與輔導員隊伍建設有機結合起來，推動輔導員隊伍的職業化和專業化，職業生涯規劃、就業指導和心理咨詢應成為大多數輔導員的研究方向；教學內容和教學方法要不斷創新，課程的概念要泛化，要有大職業生涯規劃和就業指導課概念，把第二課堂、社會實踐、見習訓練、素質拓展等納入課程體系。本院各專業社會需求情況和就業前景分析、本院各專業相關職業的素質要求和生涯規劃，目的是幫助大學一年級的學生了解本專業的就業前景，盡快適應從高中到大學的轉變，以增強就業意識和職業生涯規劃意識。二、三年級的學生需要發展并擴展他們的專業興趣，同時培養更廣泛的職業興趣。在二、三年級的學生中，學校開設了《職業生涯規劃與就業指導》選修課，介紹職業狀況、就業政策與就業市場，進行職業能力測試，引導學生盡早規劃自己的職業生涯；并結合畢業生在就業中可能遇到的實際狀況展開分析指導，了解就業程序、掌握就業技巧等。課程力求理論和實際相結合，使學生樹立正確的擇業觀念，掌握職業生涯規劃的基本知識和理論，熟悉職業生涯規劃的技能和方法。課程主要從職業基礎知識、自我認知、擇業技巧三大方面進行分析講解，借鑒霍蘭德職業能力傾向、職業價值觀澄清等測試，讓學生對職業和自我有較為充分的了解，調整擇業心理，便于職業選擇；擇業技巧主要包括就業政策和就業市場、求職過程中的書面溝通和人際溝通等。課程納入教學培養計劃，本科生和研究生均可自由選修，成績合格者可拿到學分。從2006年起，廈門大學將在每學年第三學期（短學期）開設一批就業指導課程。這批課程充分利用相關學科專業老師資源，針對不同年級學生的需求，圍繞職業認知和職業發展設計了職業生涯管理類、自主創業類、就業能力拓展類等三類課程模塊，職業生涯管理模塊可開設的課程有“職業生涯規劃”、“職業生涯設計與管理”、“職業競爭力的塑造”、“職業素質與技能”、“大學發展與人生職業設計”等相關課程，此類課程主要讓學生了解職業生涯規劃的理論，幫助學生進行自我定位，展望未來職業發展前景。此類課程重點講授職業發展階段理論、人職匹配、個人職業生涯規劃、以及各課程的特色內容。自主創業模塊可開設的課程有“大學生創業”、“創業教育”、“科技創業”等相關課程，此類課程主要是針對有自主創業意向的學生開設，課程重點講授創業概論、商業機會、公司創建、市場營銷、競爭分析、企業戰略、創業融資、創業計劃以及各課程的特色內容。就業能力拓展模塊可開設的課程有“公務員錄用考試”、“人力資源招聘與管理”、“禮儀基礎”、“求職擇業的技巧”、“勞動合同與勞動糾紛”等相關課程。此類課程主要幫助學生提高就業能力，提高競爭力。學生可結合個人職業目標進行選擇，幫助學生合理進行職業定位，制定學習目標和就業計劃，以實現畢業時順利就業，并為今后個人的職業發展奠定良好基礎。四年級的學生即將面臨個人生涯發展過程中的又一次轉變，為了幫助學生從容應