我很重要說課稿(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 任務，在課前，組織學生觀看影片《背起爸爸去上學》并讓學生從生命責任角度簡談觀后感并形成書面作業；印發關于洪戰輝事跡的資料給學生，讓他們閱讀。因為課堂時間的有限，無法讓學生在課堂上接受很大的信息量，提前在課前準備中完成，既時間充裕又可為上課做好相關鋪墊。我的課堂教學流程由四部分組成，創設情景，導入課題計劃用時5分鐘；整體感知課文，了解文章大意計劃用時10分鐘；第三部分，創設情景，理解“我很重要”的內涵，是教學重難點，計劃用時20分鐘；接著是學生活動啟迪和思考，計劃用時5分鐘。在導入這個環節，我先播放視頻《千手觀音》（節選），同時對演員背景作簡要介紹，目的是讓學生帶著驚嘆和期待觀看視頻。然后請學生談感受，教師總結、引導學生從關愛自己，珍愛生命，發揮生命價值的角度認識到個體生命的可貴，從而引出作者觀點：我很重要。第二個環節是引導學生整體感知課文，我設計兩個問題，達到對文章的初步認識：一是讓學生默讀課文，勾畫出作者先提出什么觀點，后又得出什么結論的語句，理清思路；二是在文中找出作者每說一次“我很重要”時表現其心理感受的句子，領會作者的情感變化，并說出其變化的原因是什么。這個環節也是對本單元閱讀方法“感知與領會”的運用，對學生學法的指導。然后自然過渡到下一個環節──感悟“我很重要”，理解其內涵。這個環節是突破教學重難點。我主要通過對課文的分析及創設情景引申理解來達到教學目標。首先是通過朗讀、勾畫關鍵語句、歸納概括與分析理解“重要”的內涵；然后是通過視頻和圖片資料的輔助，創設情景，讓學生，引申理解“我很重要”的內涵。第一步驟是學生分組朗讀課文929段，找出依據，為什么作者說“我很重要”；要求學生用筆勾畫出文章內容轉換的語句，并逐一進行概括，把握作者觀點；教師從自然人、社會人、個人價值三個角度進行歸納與總結。這既是對本單元閱讀方法“感知與領會”的運用，也是學生通過書本感悟“我很重要”的開始。接著第二步驟是理解“重要”的內涵和意義；由教師朗讀3740段，學生認真聽，找出作者對“重要”解釋的語句，得出結論，明確“重要”與身份，地位，財富，事業無關，它不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾，是每個人對生命的熱愛，對自我的重視。在此基礎上，第三步驟是引申探究，理解“我很重要”不僅是珍惜生命，熱愛生命還有責任的承載與愛的接受與付出。首先是教師展示學生自殺的材料提出要求，讓學生從作者提出的八個依據中分析他們除了丟掉自己的生命外，還丟掉了什么？學生作答；其次是將課前觀看的影片和洪戰輝的事例與此進行對比，探討分辨該怎樣對待自己的生命，怎樣看待自己的責任，如何發揮自己的價值，談出自己的感受，明確“我很重要”即珍惜生命，承擔責任，做最好的自己；最后是學生放聲充滿自信地朗讀4142段，在朗讀中感悟和體會文章的主旨。為了對本節課的重點和難點加深認識和鞏固理解，在啟迪與思考中，首先是設計了學生活動，我準備的教具是一張大白紙，標題為“我的生命宣言”，讓學生在理解了“我很重要”的意義后，以“我的生命宣言”為主題，自己創作一句名言或用簡短的一段話表達自己對“我很重要”的理解，寫在發給學生的易撕貼上，請學生粘貼在白紙上。設計這個環節的目的是強化感悟和寫作訓練。然后是在課后拓展練習中讓學生對比閱讀李炳青的文章《你真有那么重要嗎？》寫出自己的感受。我對這堂課從以下幾個方面進行效果預測：教學目標方面，由于教學目標緊貼教材和學生實際，定位適當，預計會成功實現。情景教學方面，通過搜集和補充的很多課外材料如《千手觀音》的視頻，電影《背起爸爸去上學》以及洪戰輝的事跡和現代學生自殺的材料等，從上課的導入到課堂的重心都創設了情景，幫助學生感悟和理解。情景教學的實施，應該讓學生有從感性到理性的認識，是有收獲的。重難點方面，教學過程的設計突出了對學生閱讀方法的鞏固練習，強調了學生對課文主旨的感悟和體會，詳略得當，因而能突出本節課的重點，讓學生能理解“我很重要”的內涵。教學過程的設計關注了學生思維的特點和學生的生活實際，能夠突破本節課的難點。謝謝大家！第三篇：我很重要說課稿高中漢語說課稿《我很重要》說課稿各位老師，你們好！今天，我說課的內容是《我很重要》，下面我從說課標、說教材、說學生，說目標、說教法學法、說教學過程、說板書設計、說教學反思八個方面來對本課的教學設計進行說明。一、說課標《漢語課程標準》對高中階段的漢語閱讀教學的要求是：“能正確、流利、有感情地朗讀課文。”“在通讀課文的基礎上，能理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。”同時指出，“閱讀是學生個性化的行為，應引導學生認真閱讀文本，在主動積極的閱讀思維中，加深對漢語言文字的理解和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。要珍視學生獨特的感受和理解。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，也要防止用集體討論代替個人閱讀。”按照課程標準的要求，我在教學設計時注重朗讀，注重對重點詞句的品味和理解，注重學生的獨特感受，通過合作交流，解決本課的難點。二、說教材《我很重要》是高中漢語第四冊第五單元的第二篇課文，作者從親情、友情、事業等方面反復強調“我很重要”，提出要“珍視自己、珍愛生命”的人生觀。大家都知道，中國人自古就認為“謙虛是美德”，在謙虛傳統的影響下，我們經常一味地強調別人的重要，而忽視了自己，所以，把握本文的情感有一定的難度，針對以上學情，結合教材的特色以及新課程標準，我擬定了以下教學目標：