我和老師交朋友心理活動課教學設計(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 是發生呢學生談談自己的體會、看法師總結：我們今天的的主題就是溝通。與人溝通是最重要的就是把雙方的意見、想法和觀點相統一，再達成一致，這就是成功的溝通。今天咱們就來學學溝通的技巧 。二、游戲深入，體會溝通的重要折紙游戲游戲規則：請大家拿出一張長方形的紙，然后根據教師的提示進行。操作過程中第一組學生面對面，可以商量，也可以詢問教師；其它六組學生背對背，不能相互商量，也不能詢問教師，獨立完成。游戲過程：折一折：①把這張紙上下對折；②再把它左右對折；③在右上角撕掉一個等腰三角形；④然后把這張紙左右對折；⑤再上下對折；⑥在左下角撕掉一個等腰三角形。看一看：做完后，請將這張紙展開來看一下，它的形狀是什么比較第一組與其它六組學生撕的“作品”，發現第一組學生的作品形狀一樣或接近，而其它6個組的學生撕出來紙的形狀差別很大。議一議：為什么同樣的材料、同樣的指令，其它6個組的學生撕出來的“作品”形狀會如此千差萬別。學生討論。教師概括學生的討論結果，如“沒有交流”、“不能問老師”、“不能看別人的”等，肯定學生的看法。教師小結：一個小小的游戲尚且因為理解不同又無法溝通而出現了這么多的結果，要是我們的人際交往中缺乏理解交流或者理解偏差可能會造成什么后果。可見人際溝通是雙向的只有這樣才能實現人際交往愉快，人際關系融洽。心理活動課教學設計10教育活動目的：幫助學生了解自己內心的壓力,掌握減輕考試時心理壓力的方法，提高心理健康水平，取得良好的考試成績。活動形式：講授法、操作法、練習法活動準備：錄音機、磁帶、電子琴、網球、小皮球、小黑板、心理壓力自測題活動過程：一、導入主題每個學生發放一份印有30個題的考試心理壓力自測題，學生作答，老師統計結果，了解學生的心理壓力情況，并結合期末考試即將來臨的現實情況，從而導出“怎樣減輕考試心理壓力”的主題。二、具體介紹減壓的方法（一）、講授信心減壓法調整考試理念學會調節信心注意走路的姿態（老師做示范動作）（二）、介紹情緒減壓法宣泄法（1）、傾訴法（2）、書寫法（3）、“暴力”法（出示網球等道具，讓部分學生親自動手操作、體驗）（4）、運動法（重點）（5）、微笑、大笑法（重點和難點。老師講解并做微笑的示范動作，學生按要求學做。老師講笑話，引導學生大笑。）（6）、哭泣法（重點。聯系對地震災民的心理危機干預方法）深呼吸法（重點。老師講解要領并作示范，然后引領學生學做，要求學生必須掌握。）按摩法（師講解、作示范，師生共同參與。）肌肉放松法（難點。師生共同參與）冥想法或意念想像法（生在師的語言指令下體驗此法）老師做小結。（三）、介紹音樂減壓法介紹此法的作用，出示寫有部分經典名曲及中央的小黑板。聽錄音。簡單介紹兩首曲子，然后播放《拉德斯基進行曲》和笛子獨奏曲《揚鞭催馬運糧忙》。師電子琴伴奏、生齊唱舒伯特的《搖籃曲》、少兒歌曲《嘀哩哩》《歌聲與微笑》。（四）、簡單一提催眠減壓法等其他方法。三、教后反思因為活動內容與學生的學習生活緊密相連，針對性、趣味性、活動性和全員參與性都比較強，因此教學效果較好。第三篇：心理活動課教學設計心理活動課我的身體會“說話”教學設計教者：劉劍瀅【教學目標】1．了解體態語言在人際溝通中的重要作用。2．學習正確運用體態語言的表達方法。【教學重點】認識運用體態語言交往表達的重要性。【教學難點】指導學生正確運用體態語言交往。【教學過程】一、熱身活動，揭示課題。（猜猜看）我們先來做個熱身小游戲，猜猜他們在說什么（課件出示）學生猜圖片揭示課題《我的身體會“說話”》二、探究活動，感受體態語言的重要性（說說看）1．教師導語:下面有幾個情境，請同學們來思考，他們的體態表示了了什么或者想說什么？（1）好朋友朝我皺皺眉，還不住地搖搖頭。我覺得，他想表示：（2）老師走到我身邊，摸摸我的頭，我覺得，老師想對我說：（3）兩個好朋友在聊天。其中一個人把雙手抱在胸前，瞪著眼睛。我覺得，這個人想表達的意思是：（4）我告訴同伴，我的美術作品獲得了二等獎。他什么也沒說，斜眼瞥了我一下，還哼了一聲，我覺得，他：2．小組分享，講述填寫的理由，也可以互相演一演，加深感受。3．教師小結：適度、適宜的體態語言能幫助我們更好地與人交流和溝通，讓我們的身體來說話。三、深化主題，學會正確的體態語言（想想看）１、你能用優美的體態語言與人交往嗎？（課件出示）(1)哪些身體語言是你能接受的？你能演一演嗎？(2)你不喜歡的身體語言有哪些?你能表演一下嗎 學生小組討論，并表演師：是啊，看來我們的體態語言很重要，老師看到同學們能用大方得體，文明優美的體態語言和別人交往，老師真為你們高興，你看，現在老師臉上是什么表情？ 生：微笑師：１、你在哪些情況下會微笑呢？２、微笑有哪些好處呢？（暗示微笑的好處）３、希望你們今后能微笑面對生活，微笑著去迎接生活的挑戰。四、總結提高，綜合運用優雅的肢體語言（愛的擁抱）談這節課收獲學會用體態說話，做個舉止文明的好學生把愛來傳遞，愛的擁抱心理活動課我的身體會“說話”教學設計建設小學 劉劍瀅第四篇：心理活動課教學設計心理活動課教學設計心理活動課教學設計1輔導目標：通過游戲，使學生明白人際合作的重要性，并愿意在學習、生活中與他人團結合作。在活動中體驗合作帶來的成功情感，培養學生的合作精神，提高合作意識和能力。輔導對象：五年級輔導時間：一課時輔導理論依據：合作和協調精神是學生進行良好人際交往所必需的心理品質，也是教師在塑造良好的學生班集體過程中必須加以培養和訓練的。對小學生來說，由于他們正處于思維、智力發展的自我中心階段，在集體生活中容易表現出“我行我素”的特征，這些會影響集體的和諧、統一。所以，教師要有意識地幫助小學生順利走過“自我中心”階段，讓學生盡快融入到集體中去，學會自覺遵守并維護集體生活中的一些基本規則、行為，推進他們的社會化進程，為他們的身心健康成長，為他們建立良好的人際關系打下基礎。因此，本次活動借助“五指爭功”、“同舟共濟”的游戲活動，使學生在相互配合的基礎上來完成游戲，體驗合作的快樂、作用，從而培養學生體會到合作的重要性，并且有意識地訓練和培養自己的合作精神。輔導過程：一、導入——評判臺（5′）教師：同學們，大家好！今天在上課前，我們一起去一下評判臺，那里出了一點麻煩，要讓我們去評評看，現在我們去看看，發生什么事情了吧！（引出小品）小品——五指爭功具體內容如下：拇指：對人來說，我是最重要的，拿東西時，沒有我，什么也握不住、抓不牢。食指：伸出來我就是一，第一；指路時我就是方向。中指：我站得最高，身體最挺拔、俊美，瞧我多瀟灑。無名指：雖然我沒有名字，但你們別小看我，我起的可是承上啟下的作用。小指：我特別善于做精細活，什么縫隙、小洞，我都能鉆進去，我最重要！五個手指七嘴巴舌地爭來爭去，沒個結果。教師：同學們，看了剛才五指的爭論，大家覺得五個手指，誰最重要呢？下面請同學們小組討論一下吧！（學生討論）教師請小組代表談想法，結合學生的看法，教師小結并引出主題。教師小結：正如同學們所說，每個人都有自己的缺點和不足，和我們的五指一樣，長短不一，只有聯合起來各自發揮優勢，才能形成一個有力的拳頭，變得更有力量。今天，我們這節心理課的主題就是——團結合作力量大。（PPT顯示課題）二、小小茶話會（10′）教師：剛才，我們去了評判臺，現在我們要參加一個小小茶話會，大家想不想參加啊？（學生略）教師：那好，老師告訴大家，今天茶話會的話題與我們的課題有關，那就是：在我們身邊，哪些事情需要合作才能成功呢？老師這里給大家列了一下提綱，大家可以看大屏幕。我們還是以小組討論為主，3分鐘后，我們來分享成果。心理活動課教學設計2[活動目標]通過聯想、討論、小組交流等活動，引導學生認識情緒的種類及不良情緒的影響。要讓學生學會控制和調節自己的不良情緒，學習達到某一目標的具體實施方法。[活動重點]認識不良情緒及影響。掌握控制和調節不良情緒的方法。[活動準備]角色扮演《母女之戰》、心理劇《抄作業》歌曲:《歌聲與微笑》氣球、白紙、筆[活動過程]一、課前活動《繞口令》挑戰自我（嘴說腿，腿說嘴，嘴說腿愛跑腿，腿說嘴愛賣嘴。光動嘴不動腿，光動腿不動嘴，不如不長腿和嘴。）二、教師導入同學們，大家覺得是不是很開心？是啊！“人非草木，孰能無情”喜怒哀懼，恐怕我們自己都記不清有過多少這樣的體驗了。它們讓我們的生活變得多姿多彩，給我們平添了很多情趣。但是也正是因為它們，讓人們控制不住自己，做錯了很多事，甚至走上犯罪的道路，讓我們共同欣賞角色扮演《母女之戰》。教師：看了這個小品，同學們有什么感想呢？（生感想）教師：是的，這正是由于不良情緒即心情壓抑、憤怒而引起的悲劇，情緒可以為人們帶來偉大的成就，也可以使人走向極端，情緒實際上是個人心態的反映，而心態是我們可以組織、引導和完全掌控的對象，同學們想成就偉大的事業嗎？想做一個身心健康的人嗎？那么就讓我們當情緒的舵手，向生活的海洋大膽暢游吧。三、學生暢談生活體驗(課件顯示)學生根據談話內容做出答案四、小組討論在生活中有哪些積極情緒哪些消極情緒?（課件顯示內容）五、教師我們要提倡的是積極情緒還是消極情緒呢？當然是積極情緒了，因為積極情緒能使我們成功，而消極情緒會產生不良的影響，會產生哪些影響呢？（小組討論交流）（課件顯示內容）六、喔，不良情緒對人的影響的確太大了，當有了不良情緒我們該如何處理呢？下面讓我們欣賞心理劇《抄作業》七、看了這個小品，同學們，你們說，小紅的做法恰當嗎？曉嵐該不該宣泄她的不良情緒？她該如何宣泄呢？（學生討論交流）（課件顯示問題）八、教師：大家想出了這么多調適情緒的方法，讓我們來聽一聽心理學博士的看法吧！（課件顯示內容：積極的情緒帶動你，消極的情緒拖累你，就像自己身體里面的一個天使和一個魔鬼。兩者并存，誰也沒辦法消滅誰，就看兩者抗爭的時候誰暫時占領先地位了，人一輩子都生活在自我的掙扎里很矛盾，人總不可能一輩子和機器人一樣運作“活力四射”，身體需要休息,心靈需要蔚籍，在生活中讓積極情緒占主動就好啦！先戰勝了自己才能挑戰更強更多的東西。學習需要拿出的是百分百的積極態度，不容消極的，可以改變學習的方法激發積極的態度。）九、同學們，我們有沒有過不良情緒的體驗呢？現在就讓我們交流一下并找到合適的調適方法好嗎？（同學們以小組為單位，把你曾經有過的不良情緒寫下來，貼在氣球上互傳，大家共同解決）。十、看來大家真的掌握了很多不良情緒的調適方法。在這里，我很想為大家講一個“悲觀者與樂觀者”的故事。（教師講故事）同學們，你愿意做一個怎樣的人呢？十一、教師小結：同學們，生活的海洋中沒有一帆風順的，只要我們樂觀地面對生活，懷著一顆真誠友善的心去對待生活中的每一個人、每一件事，相信生活會回報給我們更加燦爛的笑容，讓我們在人生的海洋中好情緒的舵手，乘風破浪，揚帆遠航！（課件顯示內容）愿伴隨我們健康成長！大屏幕播放（師生齊唱）心理活動課教學設計3教學目的：幫助學生發現和認識自己生活中存在的不良習慣，培養學生健康、科學的行為習慣和生活作風。教學重點：使學生發現和認識自己生活中存在的不良習慣，培養和養成健康、科學的行為習慣和生活作風。教學過程：一、交待任務我們每個人都有一些自己的生活習慣，有的是好習慣，有的是壞習慣。好的習慣應發揚，壞習慣就要改正。如果你有某些壞習慣，這節課我們就要幫助你改改你的壞習慣。板書：改改你的壞習慣二、新授部分《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床，洗瀨完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說：“媽媽，我不餓，我不吃。”說完就上學去了。中午放學小紅一進家門就看見桌上放著她平時最愛吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來，一直吃到不能再吃為止，下午上學的路上開始胃疼，晚上回家發現只有一個她最不愛吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。師問：課堂劇中小紅有哪些壞習慣生答：板書：不吃早飯，暴飲暴食，挑食師問：這都是哪方面的壞習慣生答：師板書：不衛生師問：誰能說說不衛生的習慣還有哪些生答：師板書：師問：你有這方面的壞習慣嗎你準備怎樣改正小結學法：(略)《小明的100分》。(大意：)老師說今天的數學卷子，我已初步看了一遍，現在發還給你們，我公布正確答案，要求同學們對照標準答案自行打分。小明左右一看沒有注意，忙把填空中的錯誤答案改正過來，打上100分。這節課結束時老師說：“同學們，老師是在做一個誠實測驗，如果你有不誠實的表現要改正。看幻燈出示的問題，同桌討論后回答：(1)小明這是一種什么壞習慣(2)不誠實、欺騙老師這屬于哪種壞習慣(3)還有哪些習慣是人際交往中的壞習慣(4)如果你有這其中的壞習慣，你打算怎么辦：《客人來了》故事大意：張叔拿來一盒禮品到小立家做客，爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話。小立打開禮品盒，發現里面有她愛吃的蛋糕，就吃了起來，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。看幻燈：出示題：(1)故事中小立有哪些壞習慣(2)這是哪方面的壞習慣(3)還有哪些是家庭生活中的壞習慣(4)如果你有打算怎么辦用剛才學習前兩個內容的方法自學，小組討論，派一人回答，你的改正措施。三、總結：通過這節的學習，你懂得了什么：每個人都會不同程度地存在某種或某些不良習慣。只要大家從小勇于認識和承認自己的不良習慣，并下決心糾正，就能不斷進步，健康成長。明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。師講解，大家齊讀。四、總結同學們，通過今天的學習，認識到拖拉作風的危害，養成良好的學習習慣，不要明日復明日。板書設計：不要明日復明日明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。心理活動課教學設計4