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五年級陶校長的演講(編輯修改稿)

2025-10-21 06:16 本頁面

　

【文章內容簡介】學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。教學重點、難點：理解“每天四問”的重要意義。學會使用關聯詞。教學評價設計，通過檢查新詞的認讀，自由讀、指名讀等多種方式了解學生，尤其是學困生識詞、及正確、流利讀書情況。、采取默讀、圈畫、自讀、討論、交流、合作交流、感情朗讀等方式推進學生讀懂課文從而感受教育家對學生的關懷與愛護。課前準備：搜集有關陶行知的名言。第一課時環節一、檢查預習初讀感知、整體把握一、揭示課題導入新課同學們，作為一名學生，作為一個渴望進步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢？今天，我們將學習的課文，會詳細地告訴你。揭示課題：板書課題介紹陶行知：我國近代著名的教育家，創辦了“曉莊”、“育才”等一批學校，培養了一批批、一代代人，創作了一部部教育著作，為我國的教育事業作出了巨大的、不朽的貢獻。你知道陶行知的哪些名言？二、初讀課文出示：這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點呢？自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。討論理解演講的特點。（演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。）出示詞語健康崇高理想否則鍛煉堡壘專心致志堅忍不拔彼岸影響承擔值勤管理激勵鞭策自由讀、指名讀三、指名讀課文叫六位同學起來讀課文，其他同學聽他們讀，并思考每一段分別寫了什么？第一自然段提出演講的內容是“每天四問”第2—5自然段讓學生從“健康”、“學問”、“工作”、“道理”四個方面問問自己有沒有進步。第六自然段希望學生養成“每天四問”的好習慣。自由讀課文指名讀課文連起來說說課文主要講了什么內容？四、指導寫字陶、演、煉、彼、穩都是左右結構，左寬右窄；堡、壘上下結構，上大下小。陶里面是缸的左半不是“兇”、“金”第九畫是豎折。煉右邊是“”不能寫成“東”五、用鋼筆描紅、臨寫第二課時環節二、部分理解精讀感悟、重點突破一、復習導入說說課文主要內容二、精讀感悟（一）、學習第一問作者為什么要先問身體有沒有進步？自由讀第二自然段（學習第一問）討論交流指名回答。（健康第一。健康是生命之本健康堡壘）再讀體會關聯詞的作用（填空比較，談重要性）因為……有了……才有……，否則……將怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導讀）三讀本段（引讀）總結學習方法：（先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？）（二）理解第二問（半扶半放）默讀圈畫方法同上交流討論，學生為主（1）問什么？（自己的學問有沒有進步）（2）為什么要這樣問？（3）怎樣才能使自己的學問有進步？朗讀指導（三）、學生自學第三、第四問學生自由讀第四、第五自然段，按照以上方法自學指名回答（1）公德——公共道德，觀念（2）私德——私人生活上所表現的道德品質（3）真人——真誠不虛偽的人。各組派一代表讀（同內容的挑戰讀，點評有層次）(四)感悟最后一段男女生各派代表讀，并談談陶校長為什么要談這些問題？體現了他怎樣的感情？指名回答指導朗讀齊讀環節三、回歸整體積累拓展、讀寫訓練填空陶校長希望同學們從小樹立（），筑起（），學習上認準（），刻苦鉆研；工作上要培養（），認真負責地做好（），要學做（）。這樣就可以（）。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的（）。激情齊讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。傾吐練習（學了本課你想說什么？）A、《陶校長的演講》讀后感 B、《我也要每天四問》 C、陶校長，您聽我說…… 指名回答作業設計：（1）、有感情地朗讀課文，并復述課文。（2）、思考：陶校長和同學們談了哪些問題。并切合自己的實際情況，說說他為什么要談這些問題。板書設計每天四問健康生命之本學問前進源泉工作打牢基礎道德做人根本教學反思成功之處：由于學生第一次接觸演講稿形式的文章，不免感覺陌生，所以在板書課題后，以一篇演講稿為例，給學生講清了演講稿的特點。課文條理清晰，第二段的“四問”結構類似，都是以“問的什么——為什么要問——希望怎么辦”的形式呈現的。教學時我采用“教”“扶”“放”結合的教學方法，培養了學生自主學習的能力。教學生“第一問”時能側重詞句訓練和朗讀指導，對這一部分作重點指導，并作必要的學法鋪墊。不足之處：課堂上總感覺氣氛不活躍，學生的回答正確率太高，可回答問題的含金量感覺太低。課后思考：

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