二年級語文上冊第八單元a卷(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 、普通、塑料杯、咳嗽（2）去掉詞語中熟字開火車讀生字：舒、必須、綁、通、塑、鉤、件、設、杯、噴、（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。（4）教師念讀字詞，學生亮出卡片。用“必、通、鉤、噴”等字擴詞。（5）用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說一句話。四、鞏固生字，寫字練習指導書寫課后生字：自主觀察生字的占格位置，注意：（1）、我用“換一換”的方法記住“設”“須”?！皼]”去掉三點水，換上言字旁就是“設”；“顆”去掉果字旁，換上三撇就是“須”。（2）、編字謎:“一個人牽著一頭牛”就是“件” 教師范寫，學生描紅書寫，教師巡視指導。生字組詞，加深理解。（每個生字組出兩個詞語）五、達標測評讀讀記記下列詞語。挺有趣 舒服 綁住 衣鉤 設計 淋浴器 塑料杯 必須 咳嗽 噴出 飄動 通道朗讀自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學說說自己喜歡這一段內容的原因。第二學時一、復習引入拿出字卡小組抽查認讀情況，給生字組詞。二、自主學習，理解內容小組內朗讀：每人讀一段?？凑l讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。全班比賽。三、品讀課文 合作探究閱讀全文，思考——楊利偉此次太空之行，你能給他做做參謀長，提醒他該帶哪些生活用品嗎？完成以下填空：在宇宙飛船里睡覺，宇航員（楊利偉）必須在宇宙飛船里喝水，宇航員（楊利偉）必須在宇宙飛船里走路，宇航員（楊利偉）必須在宇宙飛船里洗澡，宇航員（楊利偉）必須在文中找出有關依據，做上記號。交流，在生不斷的補充中完成以上練習。課件輔助相關情境的教學。你覺得太空中的生活如何？學生可能圍繞以下兩方面展開：A：有趣那么，師就說——的確，在太空生活中（睡覺、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我們可以說太空生活趣事多。師板書課題。之后，讓生把相關語段讀出趣味。思考：太空為什么會發(fā)生這么有趣的事呢？在生的交流中，教師講解——物體在太空中幾乎沒有地球的引力，幾乎沒有重量，顯得輕飄飄，所以會發(fā)生這些有趣的事。B、很不容易。那么，師就拓展文字（為了能適應太空生活，宇航員在地球上刻苦訓練的例子）圍繞刻苦鍛煉的主題，展開多種句式的說話訓練：要想能適應太空生活，宇航員必須。要想能適應太空生活，宇航員得。為了適應太空生活，宇航員都。四、拓展延伸你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？以“我要向楊利偉叔叔學習”為題，想象在太空中會發(fā)生什么事？并說說自己將來想在太空中做點什么？自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。3活化石學習目標結合字音、字形識記要求認讀的生字，正確、有感情地朗讀課文。初步了解一些古生物的知識，知道科學家稱“銀杏樹”“熊貓”“中華鱘”為“活化石”的原因，增強保護珍稀生物的意識。通過搜集更多的古生物知識，提高學生找資料、學知識的興趣，培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的意識。學習重點正確、有感情地朗讀課文。初步了解一些古生物的知識，知道科學家稱“銀杏樹”“熊貓”“中華鱘”為“活化石”的原因。學習難點懂得“活化石”的意思，培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的意識。學前準備做課件和頭飾。制作各種生物形狀的生字卡片。師生一起搜集有關古生物的資料。學習過程第一學時一、激趣導入出示課件，介紹什么是化石。板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？板書：活?；趺词腔畹哪?？同學們讀了課文就知道了。二、初讀課文，讀準字音邊讀邊圈畫出自己不認識的字，借助拼音認讀，向老師和同學請教等。指名讀課文。讀后師生共同評議。選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。組內分工讀，互聽互評。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？三、合作識字1．課件出示生字詞，請小老師領讀。b243。zhēnxīsūnju233。 r242。uxn shǐl237。n博物館珍稀公孫樹滅絕 食肉 中華鱘歷史硬鱗h233。quēf225。核桃缺乏。：識字擂臺賽。引導學生認讀生字，并交流記字方法。出示11個生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。四、鞏固生字，寫字練習1．課件出示要寫的字，學生認讀，交流記字方法。2．觀察規(guī)律，指導書寫。（1）四個左右結構的字“化”“代”“孫”“植”應該怎樣寫？（2）寫“滅”“克”應該注意什么？（3）指導書寫“歷”和“史”中的豎撇。3．組內推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。五、達標測評出示課后“讀讀寫寫”習題，全班練讀練寫。擴展練習一本本＿＿＿＿一座座＿＿＿＿一朵朵＿＿＿＿一雙雙＿＿＿＿一位位＿＿＿＿ 一片片＿＿＿＿第二課時一、復習引入1．抽讀生字卡片。2．游戲：識字采果。出示一棵銀杏樹，樹上結滿了果子，果子上寫了生字。認對一個字，采下一個果子。二、自主學習，理解內容自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來在小組內討論。集體反饋，師生共同討論。三、品讀課文 合作探究播放課件，出示銀杏樹，讀讀第二自然段的內容。（1）學生自由讀。再指名讀，師生共同評議。（2）說說你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。）（3）如果這棵銀杏樹出現在你的面前，你想對它說什么？學生任選第三或第四自然段分組自學（步驟同上）每一組推選一名代表上臺交流。（1）課件出示：大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。讀讀第三自然段的內容。學生邊看課件邊介紹大熊貓。（2）課件出示：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動。出示第四自然段的內容。學生邊看邊介紹中華鱘。假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內練習自我介紹，再戴頭飾到臺上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評議）四、拓展延伸閱讀教師事先搜集好的有關古生物的資料，然后用自己的語言講述給大家聽。課外查閱有關資料?？梢允潜菊n介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物。要求：將查閱的資料整理好，不一定長篇大論，但必須盡力能流暢地向大家介紹，可以在班級內開一個交流會，讓學生充分展示的材料。3農業(yè)的變化真大學習目標認識14個生字。正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。借助插圖了解一些農業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。學習重難點會認會寫生字詞。了解農業(yè)一些農業(yè)知識。學前準備:多媒體課件。教學過程第一課時一、激趣導入畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）（配圖，拉近學生與課文內容之間的距離，激發(fā)興趣。）你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）二、初讀課文，讀準字音聽錄音，感知課文內容。用自己喜歡的符號標出生字新詞和自己不明白的地方。自讀課文，借助拼音把課文讀通順。師生評議。三、合作識字語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。發(fā)揮想像，自主或小組合作學習生字。用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領大家識記。四、鞏固生字，寫字練習出示“我會寫”。認讀，組詞。組內交流，怎樣寫好這幾個字。(引導觀察每個字在田字格中的位置)然后匯報。范寫“紡、織”，指導寫好“絞絲旁”，寫好兩個“撇折”，第二個撇折稍大，兩個撇要保持“平行”(通過示范讓學生明白)，第二個折要寫成“提”。學生描紅，臨寫，教師巡視。集體評議，指出別人的優(yōu)點，向他人學習。五、達標測評給課后的生字組詞。出示“讀讀記記”中的詞語，能正確朗讀，并試試說出類似的詞語來，也可以課下收集，把他們記在積累筆記上。第二學時一、復習引入生字卡片出示“我會認”中的14個字。（組詞、找朋友游戲等。）把“讀讀記記”的詞語讀一讀。二、自主學習，理解內容學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。分段指名讀。出示圖片。學生觀察。說說圖上所畫的內容是什么？分別對應了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。（圖文對照，便于理解課文內容。）“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。三、品讀課文 合作探究學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農業(yè)的變化真大?。?）討論、互助，解決難讀的句子。（小組合作，培養(yǎng)學生交流合作能力。突破教學重點。）（2）指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。（抓住重點，突破難點，使學生不僅理解內容，而且感受到科學技術的重要性，激發(fā)學生熱愛科學的情感。）圖文結合，朗讀感悟。出示掛圖，給它們配上相應的文字，作為“最佳講解員”介紹。（循序漸進，設計有坡度，便于學生感悟。）四、拓展延伸你覺得農業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？板書設計：3農業(yè)的變化真大雜交水稻 先進的科學技術大棚彩色棉花 無土栽培語文園地八學習目標擴展識字量，反義詞練習，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。通過認、讀、識、記、說、做完成練習。培養(yǎng)學習興趣。學習重點利用部件區(qū)分形近字，擴大識字量。能看圖說反義詞。能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語。學習難點:培養(yǎng)學生朗讀、說話、寫話的能力。學習準備形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動物、植物畫面。一枝蠟燭。課時劃分: 四課時第一課時學習目標引導學生發(fā)現漢字的構字特點。通過看圖，引導學生發(fā)現由圖中的事物可以構成許多反義詞。學習過程一、我的發(fā)現讀小泡中的話，然后讓學生自己發(fā)現許多字都有相同的部件這一漢字特點。讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上?！翱纯凑f說”讓學生自己發(fā)現，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。二、日積月累讀記四字詞語：讀讀記記（1）自己讀詞語，一起讀。（2）創(chuàng)設情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大海——無邊無際。（3）自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。）選詞填空：我會選（1）引導學生自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯系。（2）自己選詞填空，請同桌檢查，并說說自己的理由。我會寫（1）啟發(fā)談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？（2）組內同學互相說自己想說的話。（內容不限，長短不限。）（3）你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。（4）學生自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內同學互相讀讀一讀，評一評。引導學生產生寫作的愿望，對于內容和語言方面不必提出過多限制。我會讀（1）自讀，要求讀的正確，流利。指導學生讀熟、記住，通過創(chuàng)設語言情境幫助理解詞語的意思。（2）同學比賽讀，讀給老師聽。培養(yǎng)學生朗讀能力，激發(fā)學生的讀書興趣。（3）組織學生說說韓愈聰明在什么地方。第二課時口語交際學習目標通過學生的交流活動，豐富學生的對生物知識的認知。