小學“1013建隊節”活動方案推薦五篇(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 國（男）伴隨著共和國前進的步伐，中國少年先鋒隊走過了60年的光輝歷程（女）從勞動童子團到共產兒童團（男）從抗日兒童團到地下少先隊（女）直到今天的中國少年先鋒隊（男）少先隊的光輝歷史昭示我們（女）少先隊是少年兒童成長的搖籃，是鍛煉的舞臺，前行的航燈。（男）少先隊，（合）我們為你自豪。（男）少先隊，（合）我們為你驕傲（男）少先隊，（合）我們為你歌唱（男）今天，是中國少年先鋒隊60周歲生日，（女）我們集結在火紅的隊旗下莊嚴宣誓：（合）時刻準備著，振興中華，星星火炬，代代相傳。（女）慶祝中國少年先鋒隊建隊60周年活動現在開始，活動進行第一項，舉行新隊員入隊儀式。四、活動第一項：舉行入隊儀式。全體起立，出旗、奏樂、敬禮。全體齊唱中國少年先鋒隊隊歌。全體坐下。請學校領導向大會致辭，大家歡迎！請大隊輔導員老師宣布新隊員名單。下面將授予隊員標志，請六年級的大哥哥大姐姐為一年級新隊員帶紅領巾。（老隊員向新隊員敬隊禮/為新隊員佩帶紅領巾/老隊員向新隊員再敬隊禮/新隊員向老隊員換禮）在長輩的期望中，我們帶上紅領巾，在鮮艷的隊旗下，我們將莊嚴宣誓，下面新隊員宣誓： 宣誓：我是中國少年先鋒隊隊員，我在隊旗下宣誓，我決心遵守隊章，在中國共產黨和共青團的領導下，做個好隊員。好好學習、好好工作、好好勞動，準備著：為共產主義和祖國的偉大事業，貢獻出一切力量！宣誓人：請老師宣布成立新少先隊中隊組織。老師：我宣布成立一（1）一（2）中隊。全體起立 呼號退旗 奏樂 敬禮1禮畢1結束主題班會是學校進行思想品德教育的重要陣地和載體。一堂優質的主題班會有如下作用：第一，它有助于學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，正確認識自我、正確處理個人與社會的關系。在主題班會活動中，學生以飽滿的主體意識參與，進行積極的主動的探究，從鮮活的體驗中獲得對世界、人生、自我的認識。第二，主題班會中往往需要全體同學的積極參與，在這樣的情境中必然存在著學生與學生之間的互動與競爭，這將有助于他們在養成團隊合作精神的同時，也激發他們的競爭意識，從而極大地激活學生的創新精神和創新能力。第三，主題班會有助于培養學生的實踐能力。因為，在主題班會中常常會創設具體的情境。第四，主題班會可以培養學生良好的意志品質。如前所述，主題班會可使學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀，所以他們能夠正確認識自我，于是便使學生有了培養意志品質的內在需求和動機、理想；教師在主題班會中科學的指導也有利于學生培養良好的意志品質；在主題班會的實踐活動中，可以讓學生體驗成功與挫折，從而增強意志品質的堅韌性。二、在主題班會的設計中，應注意六個“性”思想性。就是每一次主題班會要有明確的教育目的與要求；要與學校的教育目標相一致，要圍繞著為社會培養合格人才來確定教育內容。針對性。是指主題班會要切合班級和學生的思想實際，實事求是，要做到有的放矢。不能太大，也不能太泛，什么都包攬。全員性。則是指師生全員參加，不要在班里有被遺忘的角落，讓每個人既是觀眾又是演員。要注意讓那些性格內向而不善言辭的學生的積極性得到發揮。知識性。是指主題班會的設計中應滲透豐富的知識內容。學生思想品德的修養是以人類的豐富知識為載體的。文道統一、文道相長在主題班會中應有生動的體現，讓學生在歡樂輕松的氣氛中受到感染和教育。趣味性。增強主題班會的趣味性，有利于學生個性的合理發展。要使每個同學都能充分顯露各自的才華。藝術性。是指主題班會要充分運用多種藝術形式來突出主題、渲染氣氛、陶冶情操、增強感染力，以求得到最佳教育效果。總之，只有重視它，才能把主題班會這一重要的教育形式搞得更好，更加完善、更有實效。三、主題班會活動過程設計注意事項活動過程的設計講究創新，講究豐富多彩，一般來說，應注意如下幾個方面：活動開頭的設計萬事開頭難，又言：“良好的開端就是成功的一半”。主題班會也不例外，活動開頭的設計有下面幾種形式：第一是主持人直接導入式，第二是錄像引導式，第三是表演式，第四是謎語游戲式。無論是哪一種形式，開頭都應該注意不要太復雜，輕巧靈活，新鮮提神。活動高潮的設計 任何一次活動，包括文藝演出，總有潮漲潮落，主題班會可以根據場境的需要，或者根據內容的需要，設計成兩到三次活動的高潮，這樣既能掀起學生的活動熱情，又能在高潮活動中受到最佳的教育效果。熱情高，感受深，效果好。活動的高潮通常以一個故事，或是一次表演來循循善誘，逐步深入。活動結尾的設計組織一次主題班會，切忌虎頭蛇尾，草草收兵，那樣就會形成一種遺憾。活動的結尾應收得耐人尋味，留有意境，雖然活動結束了，但活動的余音仍繞梁三日。四、主題班會設計、實施中必須關注的三個核心問題：（一）邊界和同識性的問題。因為主題班會不同于一般的班會、不同于固定班會和臨時班會，主題班會的功能是有邊界的，我們不可能把所有的班級管理工作都分解成一個一個的主題，在時間上也無法做到。所以，我們一定要把握好主題班會的同適性和邊界問題。必須認識到，主題班會是必不可少的，但它不能取代其他教育形式。（二）表演成份和真實性的問題：在主題班會準備過程中，很多老師為了讓主題班會更加成功，在彩排方面花費了很多時間，這樣做極大損害了主題班會的真實性。本來是一種很嚴肅、很感人的主題，一遍一遍的表演，會使大家對它產生另外一種情感體驗，甚至會產生抵觸的情緒。因此，在主題班會實施過程中，教師要盡量淡化表演色彩，堅持開原生態、生成性的班會。（三）承載力和系列化的問題：很多班主任老師在主題班會中經常犯的一個錯誤就是內容過多，致使很多想要表達的東西沒有在40分鐘充分展開。不管是討論、體驗、還是最后的提升，都因為時間不夠而變得是蜻蜓點水，原因就在于班會的設計內容超出了40分鐘的承載力。解決這個現實問題主要采取主題系列化的方式，一個大的主題一次班會不能完成可以分解為兩次甚至三次班會把它完成。這樣，可以增強主體班會的系統性和計劃性，同時，也最大程度地保證了主題班會的實效性。總之，主題班會是培養學生自我教育、自我管理的重要教育形式，是學校德育教育的一種有效的途徑。班主任應從課程的高度和德育功能的視角去體認主題班會在促進學生全面發展中的重要作用。主題班會的設計是一門學問，需要我們不斷地去探索和研究，更需要我們不斷的去研究去實踐，不斷提升主題班會的設計理念，創新主題班會的實施途徑和具體模式，在不斷反思和創新的行動研究中不斷提升和完善自己的實踐智慧。主題班會的策劃和實施策略班會是班主任向學生進行思想品德教育的