小學二年級語文識字七教學設計(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 言積累。激發孩子們喜歡動物的情感，產生保護動物的愿望。通過拓展資源，實現學生自主閱讀教師的引導作用。培養學生喜歡讀書，樂于創作的情感。五、重點難點重點：準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。難點：體會保護動物的重要性。學習者特征分析：《拍手歌》是孩子們熟悉、喜歡的游戲形式，孩子的朗讀興趣很濃。充分認識到文本對孩子的吸引力，讓孩子在快樂的朗讀、背誦中感受地球是人類和動物共同的家園以及動物和人類的互相依存，應該是水到渠成的。本課要認識10個生字，會寫8個字，這是教學的重點，充分地利用孩子生活、學習中識字的經驗，在原有識字水平上展開教學，突破難點，提高保護動物的意識，注重有效教學。教學策略：問題驅動法，創設情境，以讀代講，以學定教，信息技術與學科整合等方法，指導創編兒歌。課前準備：自制多媒體課件、拓展閱讀材料 教學過程：一、復習詞語，整體感知（3分鐘）通過PPT課件逐個顯示下面的生字詞，加深對字詞的認識和理解（保護、牢記、孔雀、麻雀、錦雞、雄鷹、草叢、黃鸝、百靈、嬉戲、球拍、植物、熊貓、愛護、貓頭鷹、機靈、嬉笑、野生動物、環境保護）。教師引導語：上節課我們學習了《識字7》的生字，讀了這首有趣的拍手歌，同學們還記得那些生字朋友嗎？（開火車讀）（設計意圖：復習關鍵字詞，并通過對課文的閱讀加深對字詞的認識和理解。）二、學習理解課文（15分鐘）邊朗讀課文，邊理解課文意思，注意掌握朗讀的節奏。教師引導語：同學們讀得真不錯，我們一起來讀一次課文好嗎？讀的時候，請找出自己不理解的詞語或句子，一會兒向老師和同學請教。引導學生質疑：讀課文的過程中，你遇到了什么困難？ 先讀句子，再提問題。調動學生積極思考，加深對課文的理解。四人小組討論：先讀出句子，再提出不懂的問題向同學請教。小組協作學習，生生互動，切磋探究，互相幫助。學生匯報：通過討論、交流，你知道了什么？教師適當點撥并出示圖片幫助學生理解重、難點。（設計意圖：以文本為載體，引導學生閱讀兒歌，積極思考，質疑問難，教師展示相關圖片和視頻，釋疑解難，發揮主導作用。）三、誦讀積累（2分鐘）會讀的學生認真地讀一遍課文，會背課文的學生可以瀟灑地背課文。互相讀一讀，背一背，比一比誰學的更快。背誦接龍。一生背一句，接下去背。同桌邊拍手邊背誦（設計意圖：尊重學生個性特點，營造合作、競爭、樂學氛圍。寓學習于活動之中，積累兒歌，為進一步理解兒歌內容，體會保護動物的重要性奠定基礎。）四、擴展閱讀（10分鐘）教師引導語：我最喜歡拍手歌的第九句，誰愿意跟我一起讀？(起立讀)引入課文主旨，說明人與動物的關系。可是我最近遇到一個小同學，他說人和動物不是朋友，你們想知道原因嗎？教師有感情地朗讀擴展閱讀材料，引發學生思考。教師引導語：據科學家的觀察統計，目前地球上的生物物種正以驚人的速度在減少甚至滅絕，物種滅絕的速度比形成的速度快100萬倍。任何物種一旦滅絕，便永遠不可能再現。生物物種的大量滅絕，使人類正在喪失對自己最為寶貴的生物資源和賴以生存的生物圈環境，情況之危急，已嚴重威脅到人類自身的生存和社會進步。想想未來也許有這么一天，孩子問道：“媽媽，什么是貓頭鷹？”媽媽只能拿出圖片告訴孩子；孩子問道：“老師，什么是穿山甲？”老師只能拿出標本給孩子看。他們將永遠看不到現在的某些動物，就像我們永遠看不到恐龍。教師提出假設性問題，讓學生知道問題的嚴重性，激發學生的求知欲。學生自主學習其他擴展閱讀材料，說出自己的讀后感。五、寫話練習（9分鐘）我們也來學學編兒歌，好不好？⑴展示內容：四人小組合作填寫兒歌。你拍一，我拍一，保護動物要牢記。你拍二，我拍二，機靈（）豎起耳。你拍三，我拍三，（）樹上蕩秋千。你拍四，我拍四，（）捉蟲子。你拍五，我拍五，蝴蝶（）。你拍六，我拍六，蝌蚪（）。你拍七，我拍七，（）。你拍八，我拍八，大小動物都有家。你拍九，我拍九，人和動物是朋友。你拍十，我拍十，保護動物是大事。在你身邊有哪些破壞生態環境、傷害動物的例子，你有什么感受？你認為我們小學生應該做些什么？（設計意圖：這一環節引導學生模仿課文進行簡單的創編，力圖拓寬孩子的思維，更好地理解并初步學會使用押韻。寫話練習的設計由易到難，有梯度，開放性較強，符合孩子的認知規律。）六、總結（1分鐘）地球是人類和動物共同的家園，只有人們都愛護動物，保護環境，真正與動物成為朋友，我們才能幸福、快樂地生活在自己的家園。讓我們帶著對小動物的喜愛之情，拍著手再讀一次課文。第四篇：小學語文二年級識字六教學設計課題：識字六教學設計一、教學目標： 1 初步認識9個生字。2 正確，較流利地朗讀課文。3 初步感知詞語的反義關系。二、學習重點：識字學習難點：較流利地朗讀三、學習準備：生字卡片、多媒體課件 四 學習方法：自主學習為主五、學習時間：一課時 六 學習過程：（一）談話引入 復習一年級對對子 當場對對子歸納導入新課（今天我們一起來學習新對子）（二）朗讀課文 1 初讀感知（1）自讀課文，圈出生字學一學（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。正音，評議（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點 2 再讀入情（1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽（2）講講身邊助人為樂的人和事。（3）朗讀單元引言（三）指導認字 1 課件出示相關詞語，認讀正音 2 小組自學要求認識的字 3 交流識字經驗，發現識字方法（四）熟讀課文，鞏固識字齊讀男女生比賽讀。（五）指導寫字 1 結合范寫，觀察字形 2 書空，描紅，臨寫 3 展示，評議，提高（六）擴展活動收集反義詞，試著組成幾句對子板書設計：美——丑愛——恨真誠——虛假冷漠——熱忱貧——富冷 ——暖饑寒——溫飽索取——奉獻教學反思：《識字六》是人教版課程標準實驗教材一年級下冊的內容，是數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式，從而激發學生在生活中識字的興趣。教學本課時，我先引導學生在創設的語言情境中識記要求“會認的9個字。學生在掌握量詞使用方法的同時，主動交流識字方法，再識記字形，讓學生快樂地和生字交上朋友。教學中我采取多種形式，識與用有機結合，除帶拼音讀，除去拼音讀外，對照圖片讀，還把能認的量詞與相應的事物聯系起來識記，把量詞放到短文里讀，并延伸至課外，在課堂上正確運用生活中所知道的量詞進行交流介紹。因此，9個字在課內較好地掌握了，有效保證學生在課堂內由瞬時記憶通過多種識字方法鞏固變成短時記憶，再通過課外閱讀等形式不斷鞏固，這樣學生就能長時記憶，從而達到識字目標。同時，我在本課設計中運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，引導學生讀文，感受大自然的美麗，體驗幸福的生活。我設計的從景點選擇、認識生字