小熊住山洞優秀教案推薦五篇(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。]二、讀課文，識生字。再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。聽讀課文，識字。（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。（2）齊讀生字。出現全部生字（帶拼音）。師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）小組合作讀課文，讀中鞏固識字。識記生字。再次出現全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀。師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？[在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。]三、讀后悟、讀后思。師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？[課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創設情境，可使學生自然地抒發。]四、學習1~2自然段。了解山洞的特點。（1）讀第一自然段。（2）說說住在山洞里是什么感覺？觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么？[了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。]五、小結。師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。第二課時一、復習生字、導入。師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。[把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。]二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個季節的圖片。）說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。說完圖意，讀圖畫對應的自然段，教師相應點拔、指導：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。指名配樂連讀3~6自然段。[此環節是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]三、學習7~8自然段。指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習課后“說一說”。想像、說話練習，小動物在獻花時會說些什么？學生獨立思考后，戴頭飾表演。四、口語交際：記者采訪小熊一家。小組合作模擬練習，指名表演。[用學生感興趣的形式進行口語訓練，給學生提供說話的機會和素材。]五、匯報收集的資料，并詢問學生從哪里知道的信息。第三課時一、讀整篇文章。二、鞏固識字。自由讀生字，用生字組詞或說話。把生字編成閱讀材料，換環境識字。三、學寫生字。了解字義，給生字組詞。學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發現了什么？指名說。教師范寫，學生書空、練寫。[讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。]作業畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。實踐活動：“保護環境，從我做起”，為社區和校園里的花草樹木做點事。板書20小熊住山洞（板畫：一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。）課后反思積極地創設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他機會和指導，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質的讀文中更是這樣。這一點值得我在今后的教學中注意。《小熊住山洞》教案 篇5一、活動背景：幼兒最喜歡看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的智慧。《小熊住山洞》是一篇擬人化故事。小熊為了留住美麗的樹林，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識。如今全球資源日益減少，環境保護刻不容緩，為讓幼兒從小樹立環保意識，熱愛我們的地球，我選擇了這個故事，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對漢字的敏感度較高，故設計了本活動。二、活動目標：在理解故事內容的基礎上，產生保護大自然的情感。能將口頭語言與書面語言對應起來，嘗試閱讀故事全文。三、活動準備：圖書一本、童話內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)四、活動過程：一、出示巨型圖書，引發幼兒閱讀興趣師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣？幼：這本書很大；這本書是老師自己做的；師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么？（引導幼兒觀察封面）幼：小熊住山洞師：你們想知道這本書里講了些什么嗎？我們一起來看。二、集體看圖書，理解內容師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞）師：如果你一直住在山洞里，你會覺得怎么樣？第四篇：《小熊住山洞》教案關于《小熊住山洞》教案合集7篇《小熊住山洞》教案 篇1一、教材說明：這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過去了，他們一直住在山洞里。課文結尾用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家這樣做是對的，值得敬佩、稱贊。全文不注拼音，旨在培養學生獨立識字、閱讀的能力。整篇課文共有8個自然段，其中第3～6段結構相同，都是講一個季節里，他們走進森林，小熊舍不得砍樹。二、預設目標：能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石字旁”。三、教學重點、難點：重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。難點：體會小熊一家的愛林之心。四、教學準備：課件、頭飾五、教學時間：3課時六、預設過程：第一課時課時目標：初步了解課文內容，能獨立正確地朗讀。學懂課文3～6段，體會大自然的美麗。認識五個生字：砍、造、滿、舍、結。預設過程：（一）設疑揭題，激發興趣：出示課件：小熊的`家山洞師范背課文第一、二段，隨機在課件上出示：砍樹、造房子。設疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？（二）初讀課文，了解大意：學生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽？正音：結滿了果子、舍不得、一束束（三）細讀課文，討論解疑：拋出問題：他們為什么沒有砍樹造房子？研讀課文第3～6段：⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～6段。口頭完成填空：，他們走進森林。樹上（），小熊舍不得砍。⑵出示課件：四季圖。四人小組合作，選擇一個季節，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的？想象說話：樹上（），小熊對爸爸說：“_______________________”。⑶指導朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。⑷表演朗讀3～6段。同桌分工，自由準備，報名表演。（課件做背景。）（四）認讀生字。出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結滿認讀詞語。出示生字：砍、造、滿、舍、結交流識字方法。游戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請學生猜字。第二課時課時目標：讀懂課文8兩段，感受小動物們內心的感激，了解森林對于動物們的意義鞏固生字，學會生字“年、直、動、束、麗”，會寫“年、左、右”。預設過程：（一）復習生字：猜字謎：石頭打呵欠。（砍）一口咬掉牛尾巴。（告）游戲：小熊找朋友。課件演示各種小動物，每種小動物身上有一個生字。學生認讀生字后，該動物移至小熊身邊。（二）學習課文8段。出示課文插圖第六幅，說說圖意。找出有關段落，讀讀議議。⑴自由讀8段，想想有沒有不明白的地方？理解：感激。小動物們是怎么表示他們的感激？比較“一束”和“一束束”比較“一束束鮮花”、“一束束美麗的鮮花”認讀“美麗”，說說近義詞。⑵小動物送來一束束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。小組討論,代表匯報。⑶指導朗讀：讀出小動物們內心的激動。（三）認讀生字：出示生字：年、直、動、束、麗說說你在什么地方見過？口頭擴詞。（四）學寫生字：出示生字：年、左、右描筆順，說說會寫哪個字？提示大家注意哪一筆？學生練寫生字。展示評議。第三課時課時目標：梳理課文內容，明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環境，有利于大家。通過表演的形式，提高想象力和口頭表達能力。預設過程：（一）完成課后“讀讀說說”出示：束一束束一束束美麗的鮮花棵一棵棵一棵棵高大的松樹讀一讀，引導比較。出示課件四季圖用同樣的形式說說每個季節樹上的東西例：片一片片____________綠葉完成課后：個_________________只_________________（二）梳理課文：出示課題：小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？再讀課文，評選小熊為_____寶寶。（三）課本劇表演：編排指導：森林里熊爸爸和小熊會說什么？小動物們會說什么？加上動作編排。自由組合。各組表演。《小熊住山洞》教案 篇2教學目標認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。教學時間 3課時課前準備教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。學生：收集環境保護的資料。教學流程第一課時一、導入情境。師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好(播放課件)?你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎?請你們打開語文書，自由地讀第20課。如果遇到不認識的字，圈出來。同時標好自然段。[通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。]二、讀課文，識生字。再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。聽讀課文，識字。(1)指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。(2)齊讀生字。出現全部生字(帶拼音)。師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)小組合作讀課文，讀中鞏固識字。識記生字。再次出現全部生字(無拼音)，請學生當小老師領讀。師：哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?[在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。]三、讀后悟、讀后思。師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢?師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢?在課文里，你有哪些不明白的問題?[課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創設情境，可使學生自然地抒發。]四、學習1~2自然段。了解山洞的特點。(1)讀第一自然段。(2)說說住在山洞里是什么感覺?觀察圖，感受小熊高興的39。心情，小熊好像在說什么?[了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。]五、小結。師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。第二課時一、復習生字、導入。師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。[把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。]二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件，顯示文中四個季節的圖片。)說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。說完圖意，讀圖畫對應的自然段，教師相應點拔、指導：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。指名配樂連讀3~6自然段。[此環節是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]三、學習7~8自然段。指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。