新華區(qū)城市管理執(zhí)法局讓青春在城市管理事業(yè)中閃光(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 也不是感人的故事，只是將我在工作中一點(diǎn)作法向大家做一簡單匯報。一、充分利用學(xué)生“新起點(diǎn)，新面貌”的心理，促成和諧、有序、嚴(yán)謹(jǐn) 的班風(fēng)。一周內(nèi)記住學(xué)生的名字。記得剛剛畢業(yè)時，新生報到的前一天晚上就可拿到學(xué)生的檔案材料。當(dāng)初憑借著對工作的一腔熱情，不斷地翻看學(xué)生資料，把人名與照片相對應(yīng)起來。待見到新生后，根據(jù)記憶即可叫出大部分學(xué)生的姓名，學(xué)生們很吃驚。盡管馬上產(chǎn)生了威信，但效果也不是很如人意。后來只是在學(xué)生報到的當(dāng)天前一小時才能拿到學(xué)生名單，我曾試圖很努力地記幾個學(xué)生姓名并隨時叫出，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果很差：成績優(yōu)秀者被我叫出名字，給別的學(xué)生印象是老師只記住好學(xué)生，對他本人而言，助長了驕傲氣焰，把昔日的榮耀當(dāng)成今后的資本，其前進(jìn)動力還會減弱；成績很差的學(xué)生若被我叫到名字，他會心生疑慮：是不是老師發(fā)現(xiàn)了我的“劣跡”，“這個學(xué)生”的從零開始、更新形象的熱情可能被我的努力熄滅。甚至有的學(xué)生很敏感地私下議論：“他是老師的親戚吧？老師怎么那么偏向他呢？”如此努力地記住少部分學(xué)生的名字換來的竟是孤立了少數(shù)人，打擊了多數(shù)人。因此我在接這屆學(xué)生時，一改往日的作風(fēng)，我一見到他們即坦然以告：“就像你們不認(rèn)識我一樣，我也不認(rèn)識你們，請用行動告訴我你是怎樣的人，讓我早日認(rèn)識你，記住你。”這是一種激勵，也是一種號召，他們會盡力發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，尋找機(jī)會讓我認(rèn)識并記住他們。課上，一個學(xué)生主動舉手問我問題。我說：“因?yàn)槟闱趯W(xué)好問，所以我認(rèn)識了你。”一個學(xué)生主動提出要做我的課代表，我說：“我不會忘記勇敢者的名字。”下課后，很多學(xué)生追逐打鬧，大聲說話，而對于文文靜靜地坐在自己座位的學(xué)生，上課后我予以表揚(yáng)，因?yàn)樗袷叵抡n紀(jì)律，我記住了她。下午一個學(xué)生主動與我打招呼，我說：“你是第一個主動與我打招呼的學(xué)生，我記住了你，因?yàn)槟愫苡卸Y貌。”她很高興，與她同行的學(xué)生則面露羞愧之色。之后放學(xué)掃除中，一位學(xué)生干的特賣力，我記住了他并告訴學(xué)生們因?yàn)樗闹鲃蛹扒趧谑顾闪宋业谝粋€認(rèn)識的學(xué)生??當(dāng)然，也有些學(xué)生是這樣被我認(rèn)識的：“你是第一個遲到的人、你是第一個上課搞小動作的人、你是第一個不完成作業(yè)的人、你是第一個違反校規(guī)的人??”這簡單的話語是對學(xué)生最嚴(yán)厲的批評，誰愿意在新的起點(diǎn)上就被老師 這樣認(rèn)識？于是同學(xué)們都會把缺點(diǎn)“收藏起來”。他們在表揚(yáng)中進(jìn)步，不到一周我就任意叫出學(xué)生的名字。我也很清楚，與班主任相比科任老師遠(yuǎn)沒有那么多機(jī)會與學(xué)生接觸。為了讓他們更快地熟悉學(xué)生，我讓學(xué)生用A4紙自制名字牌，名字面向講桌，放于桌子上，為老師們提供方便，面向?qū)W生本人的要求寫課表及本周要改缺點(diǎn)，也方便和約束了學(xué)生的不良行為，于是我的班級在順風(fēng)中起錨。開好主題班會。我很清楚生硬的命令或說教沒有學(xué)生內(nèi)在的自律、上進(jìn)更有效。新生接待完畢后，我并不是馬上領(lǐng)著大家呆板地去學(xué)習(xí)《規(guī)范》、《守則》，而是先問學(xué)生：“你們說一說現(xiàn)在的孩子想要成為英才，必須具備什么條件？”有的學(xué)生說 ：“學(xué)習(xí)好，會電腦、會畫畫、會唱歌、會跳舞。”可馬上就有學(xué)生反駁說：“光學(xué)習(xí)好還不行，更要品德好。”于是大家爭論一番后，我馬上總結(jié)出：有才有德。然后接著問：“光有才有德就行了嗎？”大家低下了頭，于是我提醒大家：“這人既有才也有德但從不關(guān)心集體，什么事也不參與可以嗎？”接下來我告訴他們更要有群體榮譽(yù)感，即參與群體活動并在管理事情中，增強(qiáng)能力。學(xué)生明確了這些并產(chǎn)生廣泛的認(rèn)可之后，再學(xué)《守則》和《規(guī)范》，進(jìn)一步明確守紀(jì)是他們成長中的必要約束，是有德的表現(xiàn)，最基本的要求，而不是學(xué)校強(qiáng)加給他們的“枷鎖”。精挑細(xì)選自己的得力助手，組成強(qiáng)有力的班委會。學(xué)生剛剛到學(xué)校，第一天就得確立班委，可是老師對學(xué)生又不熟悉，那怎么確立班委？我想應(yīng)該記住這樣一種認(rèn)識，班級建設(shè)不能只靠教師，而要靠同學(xué)。在同學(xué)當(dāng)中，每個人必然有這種愿望，希望也參與管理。我們過去確立班干部的時候，往往是老師指定。在這兒談?wù)勎业挠^念：我希望每個同學(xué)都能成為管理者。可是如果要每個人都能成為管理者，這就有兩個難題了，第一個難題就是，總不能讓每個學(xué)生都當(dāng)班干部吧；第二個難題是第一次確立班委會干部，確定誰呢？我是這樣做的，一般來講，剛剛學(xué)生進(jìn)校以后，第一天我會確立班干部，但我同時這樣跟同學(xué)們講，我們這個班委以后都由同學(xué)選，這是我一貫的慣例。但是選舉它有一個過程，此前同學(xué)之間不熟悉，選誰呢？所以我事先講好，我們先確立幾個臨時班委干部。臨時班委干部怎么產(chǎn)生呢，可以自薦產(chǎn)生，我跟同學(xué)們講，“在小學(xué)做過班干部的，愿意為這個新的班集體服務(wù)嗎？”他們有的以寫紙條或者以舉手的方式自薦，有那么三五個，這個臨時班委會就建立了。當(dāng)然有的時候還不止三五個，有的時候我們七個班委干部，可是報名的就有九個、有十個，那就可以搞一次小小的競選了，競選臨時的班委干部。假如說有七個同學(xué)自薦，我們就確定七個同學(xué)為班委干部，并且我跟他們說：“你們的任期只有一個月。一個月以后我們再來進(jìn)行正式選舉。在這一個月之內(nèi)，你們 要以自己的行動贏得同學(xué)們的擁護(hù)。”我跟同學(xué)們也講，我們這個班委是臨時班委，還不是正式的選舉。第一次確立班委，主要是確立臨時班干部。一個月以后，同學(xué)們就根據(jù)這幾個同學(xué)的表現(xiàn)和工作能力，根據(jù)對他們的了解，進(jìn)行選舉。這個選舉也要經(jīng)過一定的程序，也是先自薦或者互相推薦候選人，假如是七個班委，至少要有９位候選人，差額選舉，然后上臺一一演說。他可以談?wù)勊Ｍ麚?dān)任什么班委，為什么想當(dāng)班委，說一說自己的優(yōu)勢是什么，缺點(diǎn)是什么，當(dāng)上班委的打算等等，全方位的讓同學(xué)們了解你自己，然后再進(jìn)行選舉。這個選舉是非常隆重的，我們一般來講要有一節(jié)課的時間，學(xué)生發(fā)表演說，然后投票。投完票當(dāng)場唱票，然后以票數(shù)多少為依據(jù)，最后選出我們的班委干部，成立班委會。—點(diǎn)燃孩子的激情，走進(jìn)學(xué)生的心靈。記得一位很有成就的朋友曾就學(xué)生德育說過一句很獨(dú)到的話：為師者，須懂百人心，知百人性。我認(rèn)為班主任更是如此。這就要求我們首先必須走進(jìn)孩子的心里。那就必須了解孩子的思想動態(tài)，這方面語文老師有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。通過日記，大部分思想動態(tài)已掌握。但作為英語老師的我，只好通過讓學(xué)生寫周記，用周記評語這方樂土來與學(xué)生溝通。我從來不會寫“你很優(yōu)秀，你很努力”等放之四海皆準(zhǔn)的評語。每次收齊學(xué)生周記，我都會認(rèn)真去讀，去思考學(xué)生的每一句話，設(shè)身處地想他們所想，盡一切力量讓自己的心去走進(jìn)學(xué)生的心。成績特好學(xué)生在考完試后寫道：“真擔(dān)心下次考不好，感覺那么多人在后面追著跑。”對此我寫道：“對于你而言，對手是自己，低下頭來走路，今日事今日畢、今日精即可。”她看了后積極調(diào)整心態(tài)，果真有效。我班有名這樣的學(xué)生，連續(xù)幾次考試成績都不盡如人意，她很失望，在周記中痛哭流涕地寫道：“老師，我對自己徹底失去了信心，我不相信自己的能力了。我覺得我沒希望了，我爬不起來了。老師，我怎么辦呀？”看過之后，我能深切地感受到這位學(xué)生那種失望—幾乎是絕望的心情。她是個急性子，因家庭因素一年級起即在校寄宿，沒有養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中經(jīng)過大量思想工作開始轉(zhuǎn)變，可是卻想一蹴而就，導(dǎo)致了關(guān)鍵時刻經(jīng)常因基礎(chǔ)差底氣不足而對自己喪失信心。我這樣寫道：“老師知道你很難過，老師也非常難過。作為你的班主任，我從心里希望你能快樂，學(xué)生快樂才是老最大的快樂。人的一生不可能是一帆風(fēng)順的，肯定會有許多坎坷，這就需要我們有一股韌勁，有必勝的信心和決心，能力是成功必不可少的因素，但更重要的應(yīng)該是堅強(qiáng)的意志和堅定的信心。我把蒲松齡的一幅對聯(lián)寫給你‘有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。’”之后又找她談心，告訴她怎樣今日事今日畢，補(bǔ)上六年被丟下的功課需要一個過程，而這個過程需要穩(wěn)扎穩(wěn)打，結(jié)果一定事遂人愿。在以后的日子里，她的心態(tài)平和了許多，少了幾分浮躁，多了幾分踏實(shí)。她的抗挫折能力明顯增強(qiáng)。此后，她的考試成績終于有所上升。她在周記中寫 道：老師，您知道您的評語對我有多大作用嗎？我明白了一個道理—人，無論在任何情況下都要相信自己。我班有個叫云娜的學(xué)生，回答問題一直不是很踴躍，全班63名學(xué)生她學(xué)習(xí)成績排名57。英語綜合活動課開到初二下半學(xué)期時，她在周記中寫道：“我真想當(dāng)主持人，做夢都想。”我很吃驚，也很欣慰。于是我寫道：“為自己創(chuàng)造機(jī)會，相信你能行，下次活動課先把自己的節(jié)目演好。”她照做了，并且實(shí)現(xiàn)了她的主持人夢。畢業(yè)兩年后，見到步入社會她，很高興地告訴我她開了家鮮花禮儀店，并且一直記得我給她的鼓勵：給自己創(chuàng)造機(jī)會。我想說：誰說教育的成功只是看著自己的學(xué)生考入名牌學(xué)府？難道看到自己的學(xué)生自信陽光地面對生活，用自己的勤勞吃飯就不算教育成功嗎？我看到她后，依舊可以體會到發(fā)自內(nèi)心的滿足。而我班中叫志偉的學(xué)生更是令我難忘。志偉經(jīng)歷復(fù)雜，曾讀過三年初中，可參加中考離分?jǐn)?shù)線還是太遠(yuǎn)。初來班級時我給予他超多的關(guān)愛，終于說動他 “浪子回頭”，要大干一場。一次數(shù)學(xué)沒考好，他在周記中寫道：“老師，我太對不起您了，辜負(fù)了您的厚望。”我馬上寫道：“首先，你最對不起的是自己，因你前段時間精力沒有用在學(xué)習(xí)上。其次，青蛙向前一躍還可能向后退兩步積蓄力量，用行動告訴我，你行。”結(jié)果那年暑假他自覺給自己加壓，通過一套套練習(xí)題補(bǔ)上了以往的不足。我在周記中寫道：“為師者得遇學(xué)生如你，言必聽，計必從，行必果。于愿足矣。”他終于改變了留給世人的那種惡劣印象，順利考入高中。事后想來，正是通過評語，孩子們體會到了對他們的愛與關(guān)注，開啟了他們的心靈之窗，點(diǎn)燃了他們的奮斗的激情。三、甘當(dāng)綠葉，做好科任教師生助手。開學(xué)時間不是很長，有幾個學(xué)生反映我們某老師上課情況說：某老師上課時說話的人太多，教室亂哄哄的，甚至他的講課聲音都聽不清楚。我問：那他沒管？學(xué)生說：他管了，可同學(xué)們都不聽他的。說句實(shí)話，剛聽到這事再聯(lián)想到他的態(tài)度及教學(xué)成績，真是有些窩火；不過轉(zhuǎn)念一想，窩火無用。不能要求人人十全十美。再說我相信每個老師都有教好學(xué)生的強(qiáng)烈愿望。還是冷靜下來分析一下，于是我采取了以下做法：整頓班風(fēng)和學(xué)風(fēng)：首先告訴同學(xué)們課堂是老師傳授知識的主要場所，認(rèn)真聽講是同學(xué)們獲取知識的主要途徑。同學(xué)們上課說話、教室亂哄哄、紀(jì)律差從一定層面上反映出這個班的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，更反映了學(xué)生的素質(zhì)。要求每周例行檢舉選出不聽課的學(xué)生名單，并核實(shí)予以懲戒。做耐心細(xì)致的思想工作。告訴學(xué)生：①教學(xué)包括教師的教與學(xué)生的兩個方面。教學(xué)的順利進(jìn)行離不開同學(xué)們的積極參與，和諧融洽的