教學(xué)設(shè)計(jì)小蝌蚪找媽媽及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 回答？指導(dǎo)朗讀。（1）練讀小蝌蚪的話，問“迎”上去是什么意思？（正面的，面對(duì)面的主動(dòng)上去問。）小蝌蚪迎上去問：“……。？”對(duì)比：小蝌蚪游上去問：“……。？”（2）誰來讀鯉魚媽媽的話？從鯉魚媽媽的話中小蝌蚪知道了自己媽媽的怎么樣的？（四條腿、寬嘴巴。）（3）分角色朗讀（鯉魚：熱情；蝌蚪：急切）（4）有感情地朗讀課文第2自然段。三、小結(jié)學(xué)法。學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)我們先找出這段有幾句話，（板書：找找），再說說每句講什么，（板書：說說）。最后有感情地讀讀。（板書：讀讀。）四、討論學(xué)習(xí)第3自然段。按“找找——說說——讀讀”的學(xué)法，四人小組討論學(xué)習(xí)第3段。引讀，進(jìn)一步理清層次。“小蝌蚪游啊游，過了幾天，”——（生讀）“他們看見”——（生讀）“小蝌蚪連忙追上去叫”——（生讀）“小烏龜笑著說”——（生讀）練習(xí)，突破重點(diǎn)。口頭填空：小蝌蚪游啊游，長(zhǎng)出了（ ）。他們看見（ ）的烏龜在水里游，就把（ ）當(dāng)作自己的媽媽，烏龜告訴小蝌蚪，他們的媽媽頭頂上有（ ），披著（ ），捉起蟲來（ ）。結(jié)合填空師貼出“長(zhǎng)著前腿的蝌蚪”圖，理解“披著、頂呱呱。”指名分角色朗讀。理解為什么用“追”“連忙追”說明什么？五、講讀第4—5自然段。默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰是小蝌蚪的媽媽？把有關(guān)青蛙樣子的句子用“——”劃下來。出示句子，朗讀理解。（出示青蛙圖）荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛，正在捉小飛蟲。（1）看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。學(xué)習(xí)生子“蹲”共幾筆？書空右半部分。學(xué)習(xí)生子“鼓”共幾筆？部首是什么？書空左半部分。（2）找一找寫出青蛙顏色的詞。（碧綠碧綠）、雪白的肚皮）學(xué)習(xí)生子“碧”，什么結(jié)構(gòu)？第三筆是什么？學(xué)習(xí)生子“肚”怎么記？（3）朗讀這段話。（4）你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎？這是小蝌蚪外形上又有了什么變化？（貼出“尾巴變短的蝌蚪”圖；“尾巴不見的青蛙”圖）學(xué)習(xí)生子“短”怎么記？從哪個(gè)句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成小青蛙了？出示：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。（對(duì)比理解“蹬、跳、蹦”）朗讀第5自然段。六、鞏固總結(jié)。（1）看著黑板上的五張青蛙生長(zhǎng)變化的圖片，說說小蝌蚪是怎么變成青蛙的。完成《課堂作業(yè)》（2）指導(dǎo)書寫“蹲”“鼓”“碧”第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：總結(jié)課文，鞏固青蛙生長(zhǎng)過程中幾個(gè)不同階段的形體變化。會(huì)角色有感情地朗讀課文，能背誦課文的最后兩個(gè)自然段。知道青蛙是捉蟲的能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。會(huì)看單幅圖在問題的提示下寫幾句話。教學(xué)過程：一、再學(xué)全文，借助圖片，理清過程。出示課文的四幅圖，觀察圖片，指名說說圖的內(nèi)容。默讀全文，用“———”劃出表示小蝌蚪生長(zhǎng)的句子。出示：（1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長(zhǎng)出了兩條前腿。（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。（4）不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。a讀一讀，議議第二次變化是為什么加上一個(gè)“又”。b看圖填空。小蝌蚪先長(zhǎng)出（ ），再長(zhǎng)出（ ），（ ）變短了，最后變成（ ）。小結(jié)：小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了鯉魚媽媽、烏龜媽媽，并在它們的指點(diǎn)下，找到了自己的媽媽——大青蛙，這時(shí)小蝌蚪也變成了小青蛙。分角色朗讀全文。二、指導(dǎo)背誦5兩個(gè)自然段。讀讀課文中描寫青蛙的句子。師描述：碧綠的衣裳，雪白的肚皮、一對(duì)鼓鼓的大眼睛。為什么作者要把青蛙寫得這么可愛？（青蛙能捉害蟲，人類的好幫手。）我們把描寫青蛙外形的這段話背下來好嗎？（蹲著……披著……露著……鼓著……）自由背、知名背。課文的第4自然段是寫小蝌蚪找到青蛙媽媽的，它的結(jié)構(gòu)上和第3自然段一樣嗎？按“形態(tài)上的變化——看見誰在干什么——小蝌蚪怎么說——‘誰’怎么回答”的順序背第4自然段。第5自然段結(jié)構(gòu)上有什么不同？按照“形態(tài)上的變化——小青蛙怎么做——青蛙媽媽怎么說的順序背第5自然段。把5自然段連起來背一下。三、指導(dǎo)看圖說話。我們已經(jīng)知道了青蛙是莊稼得好朋友，你從課文的哪幾句話看出青蛙會(huì)捉害蟲？（用”——“劃出，讀讀。）老師向?qū)W生介紹有關(guān)青蛙捉害蟲的知識(shí)。完成課堂作業(yè)：看圖寫幾句話。（1）想想青蛙在干什么？要求模仿課文第4段青蛙外形的這段話來說一說。（農(nóng)田里蹲著一只大青蛙，它披著碧綠的衣服，鼓著大大的眼睛，正在捉小飛蟲。）（2）我們應(yīng)該怎樣對(duì)待青蛙？（3）連起來寫一寫。教學(xué)設(shè)計(jì)小蝌蚪找媽媽7在充分研讀教材和了解學(xué)情，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后，就是對(duì)上課的教學(xué)設(shè)計(jì)了，一般包括新課導(dǎo)入、初步感知、深入品讀、總結(jié)全文等環(huán)節(jié)，《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課我這樣設(shè)計(jì)，這樣上：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，老師昨天看到一張“尋人啟示”，我們來幫一幫他好嗎？出示啟示內(nèi)容，揭示課題。設(shè)計(jì)意圖：興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方法動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂學(xué)，學(xué)生才能對(duì)本堂課產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我從“尋人啟示”入手，創(chuàng)新導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以很快把孩子們引進(jìn)課文中。（二）初讀課文，整體感知。學(xué)生自由讀課文，出示要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。同時(shí)思考：課文講了一件什么事？默讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。自主識(shí)字，組內(nèi)交流；匯報(bào)成果，全班交流，師反饋指導(dǎo)字詞讀音和書寫。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的課堂教學(xué)，以識(shí)字為主，多種形式（男女生讀、小組讀、開火車等）讀字詞。在學(xué)習(xí)生字的過程中，首先讓孩子們仔細(xì)觀察，自主識(shí)字，然后在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的占位情況，重視老師的范寫，再讓學(xué)生臨寫，最后在班級(jí)內(nèi)交流匯報(bào)自己記憶生字的好方法。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)不同形式的讀書方法，抓住關(guān)鍵字詞快速提取文中有用的信息。（三）品讀課文，理解感悟文章內(nèi)容。，讓學(xué)生觀察圖上有什么，特點(diǎn)是什么，邊讀邊畫出描寫小蝌蚪樣子的詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“甩著”“快活”“游來游去”等詞語的理解，對(duì)照畫面，啟發(fā)想象，練習(xí)仿說，同時(shí)體會(huì)詞語的精妙之處。，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)段落，畫出對(duì)話內(nèi)容，分角色讀對(duì)話；思考：小蝌蚪為什么想找媽媽？在看到鯉魚媽媽叫小鯉魚捕食時(shí)，小蝌蚪心里在想什么？品析詞語“迎上去”，分角色表演，體會(huì)詞語意思；課件出示前一幅圖對(duì)比小蝌蚪有哪些變化。，找出對(duì)應(yīng)段落，畫出對(duì)話內(nèi)容組內(nèi)自由分角色讀對(duì)話；思考：小蝌蚪為什么把烏龜當(dāng)成了媽媽？烏龜是什么樣子的？品析詞語“追上去”，進(jìn)行角色表演，體會(huì)詞語意思；教師著重指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，體會(huì)人物心情和讀準(zhǔn)語氣；課件出示前一幅圖對(duì)比小蝌蚪又發(fā)生了哪些變化。，總結(jié)前兩段的`學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)成果；教師出示自學(xué)提示：小蝌蚪又遇到了誰，畫出對(duì)話內(nèi)容，帶著感情讀一讀。思考：小蝌蚪這次是如何確定青蛙是它們的媽媽的？青蛙的樣子如何？畫出相關(guān)詞句；品析文中描寫青蛙樣子的詞語“蹲”“披”“露”“鼓”，通過替換詞語感受原文中這些字詞的精妙。，思考：小蝌蚪變成青蛙之后跟著媽媽干什么去了。播放青蛙捕捉害蟲的科普錄像，通過真切可感的情境，讓學(xué)生了解青蛙是益蟲以及捕捉害蟲的本領(lǐng)。再次出示文中插圖，簡(jiǎn)要復(fù)述小蝌蚪找媽媽的過程。設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，讓學(xué)生在品詞析句中感受到文中語言的特點(diǎn)，通過多種形式的朗讀體會(huì)人物的心情。號(hào)召少先隊(duì)員要保護(hù)青蛙，從而把保護(hù)青蛙這一認(rèn)識(shí)水平深化為高尚的道德品質(zhì)，升華感情。鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。（四）總結(jié)全文，升華主題，談收獲。讓學(xué)生先說收獲，師再總結(jié)升華，點(diǎn)明主題：課文通過講小蝌蚪找媽媽的故事，讓我們了解了小青蛙的長(zhǎng)成過程。大自然中還有很多知識(shí)等待著我們?nèi)チ私猓灰覀冊(cè)谏钪卸嗔粜挠^察，多讀課外書，就一定能了解到大自然更多的密碼知識(shí)。（五）作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。，有條件的和家人分角色朗讀課文。教學(xué)設(shè)計(jì)小蝌蚪找媽媽8【教學(xué)目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，了解青蛙變化過程，倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇事主動(dòng)探索的精神。認(rèn)識(shí)本課生字，新詞。【教學(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)本課本字，新詞。正確流利朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化全過程。【教具準(zhǔn)備】生字卡片，詞語卡片、頭飾。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、猜謎語，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課大腦袋圓肚子細(xì)尾巴黑身了變變變……長(zhǎng)出四條腿，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。二、初讀課文，了解故事內(nèi)容自由讀課文，標(biāo)畫文中的生字。出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。的故事錄音，邊聽邊畫自然段序號(hào)。自由讀文，你讀懂了什么？三、再讀課文，了解蝌蚪變?yōu)榍嗤艿倪^程讀課文第一自然段。⑴思考：小蝌蚪是什么樣子呢？⑵“快樂地游來游去”是什么樣子呢？請(qǐng)你想像一下，做這個(gè)動(dòng)作。學(xué)習(xí)第二自然段。⑴自讀這一段，這一自然段有幾句話？這句話寫了什么？⑵分組進(jìn)行討論。⑶畫出小蝌蚪和鯉魚的對(duì)話，想像他們談話時(shí)的語氣，讀一讀，再分角色表演。⑷學(xué)生練讀，表演。⑸匯報(bào)，評(píng)價(jià) 。板書：四條腿寬嘴巴仿照以上的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三至第五自然段。學(xué)生自學(xué)成，匯的。學(xué)生匯報(bào)情況。觀看青蛙的變化過程。用自己的話說說蝌蚪是怎樣變成青蛙的？分角色朗讀課文。戴頭飾表演。老師小結(jié)：小蝌蚪為了找媽媽，不斷探索，靠自己的獨(dú)立生活能力，終于找到了自己的39。媽媽。這個(gè)故事告訴我們只有不斷地去探究，才能取得成功。四、布置作業(yè)把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。查找小青蛙吃害蟲的資料。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)本課的生字。練習(xí)朗讀本文。【教具準(zhǔn)備】 生字卡片。【教學(xué)重難點(diǎn)】練習(xí)朗讀，學(xué)本課生字。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。分小組表演這個(gè)節(jié)目。二、學(xué)習(xí)本課的生字，新詞抽字卡，指名讀。讀詞語卡片。小組匯報(bào)。灰迎阿姨追頂被鼓三、指導(dǎo)書寫觀察生字在田字格中的占格位置。書空。學(xué)生訪寫、師糾正。認(rèn)真書寫 。四、布置作業(yè)完成本課生字、新詞。預(yù)習(xí)“語文園地八”。教學(xué)設(shè)計(jì)小蝌蚪找媽媽9教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)第二冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過程。正確、流利、有感情地朗讀課文。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：小蝌蚪生字卡課件，課文六幅插圖課件，歌曲《小蝌蚪》。教學(xué)教程：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：一群活潑可愛的小蝌蚪也來到了我們的課堂上，小朋友想不想和它們交朋友？生：（大聲說）想。（出示課件1）師：誰認(rèn)對(duì)一個(gè)詞語寶寶就可以得到一只可愛的小蝌蚪。（認(rèn)對(duì)后點(diǎn)擊一下生字卡，小精靈歡快地說：“獎(jiǎng)給你一只小蝌蚪”）生認(rèn)讀生字。圖文結(jié)合，朗讀感悟。師：小朋友個(gè)個(gè)都是認(rèn)字的能手，池塘里的小蝌蚪可高興啦！（出示課件2，即文中插圖1）小蝌蚪長(zhǎng)成什么樣？看誰觀察得仔細(xì)。生仔細(xì)觀察后紛紛舉手說。生一：小蝌蚪有大大的腦袋。生二：小蝌蚪有黑灰色的身子。生三：小蝌蚪長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。師：你真行，正確地讀出了“長(zhǎng)”的兩種讀音。小朋友試著讀一讀第一自然段。生自由讀。師：誰愿意來讀一讀第一自然段？生讀。師：你帶著笑容把“快活”讀得重一些，小蝌蚪真高興呀！誰也能高興地讀一下這段話。生高興地讀。師：真不錯(cuò)！小朋友讀得這么高興，李老師也想讀一讀，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽，比一比，賽一賽，看誰讀得最棒！師范讀后，問：老師讀得好不好？生一（評(píng)）：老師把“一群” “大大”“黑灰色”讀得重一些，把“長(zhǎng)長(zhǎng)”讀得長(zhǎng)一些。生二（評(píng)）：老師帶著微笑讀。師：謝謝小朋友的夸獎(jiǎng)（點(diǎn)擊小精靈），你們想讀好這句話嗎？生：（笑著說）想！師：請(qǐng)小朋友自己讀讀這句話。（出示課件3，即文中插圖2）師：圖2中的小蝌蚪與圖1中的有什么不同？生：小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。師：你真棒！（點(diǎn)擊小精靈）小朋友都看一看，小蝌蚪真的長(zhǎng)出了兩條后腿。生：真可愛！師：小蝌蚪想做什么？為什么會(huì)這樣想？生看圖說話。師：小朋友真聰明，請(qǐng)小朋友找一找哪個(gè)自然寫了這幅圖畫的內(nèi)容。生：第二自然段。師：請(qǐng)同桌小朋友互相讀讀。生讀。師：誰愿意來扮演小蝌蚪，讀讀小蝌蚪問鯉魚媽媽的話。生讀：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”師：小蝌蚪是怎樣去問的？生：小蝌蚪是“迎”上去問的。師：小蝌蚪不“走”上去問而是“迎”上去問，這是為什么呢？生：（沉默）哦，小蝌蚪急著想見自己的媽媽。師：誰來學(xué)著小蝌蚪急切的樣子來讀讀這句話。生讀。師：誰還能比他讀得更急切一點(diǎn)？生急切地讀。師：讀得好，還加上了動(dòng)作。（點(diǎn)擊小精靈）小朋友自己讀讀這句話。生自由讀。師：鯉魚媽媽怎么告訴小蝌蚪的，誰愿意做鯉魚媽媽。生：（大聲地讀）“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”師：平時(shí)，當(dāng)媽媽看到你急著找東西時(shí)，媽媽是用怎樣的語氣對(duì)你說呢？誰能學(xué)著媽媽說話的樣子讀讀鯉魚媽媽說的話。生自由讀。師：鯉魚媽媽真熱情呀！小朋友也熱情地讀讀鯉魚媽媽說的話。生自己讀第二自然段。師：長(zhǎng)出兩條腿的小蝌蚪從鯉魚媽媽這里知道了自己的媽媽四條腿、寬嘴巴。沒找到媽媽的小蝌蚪多著急呀！它們?cè)撛趺崔k呢？生：（齊說）找哇！（出示課件4，即文中插圖3）師：請(qǐng)小朋友學(xué)著上圖的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這幅圖。先觀察小蝌蚪的變化，再扮演角色讀一讀課文內(nèi)容，好不好？生分小組學(xué)習(xí)。師：小朋友學(xué)得多認(rèn)真呀！想不想來展示一下。生看圖說話。生一：（自信地站起來）小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條前腿，它們找到了一只大烏龜。（點(diǎn)擊小精靈）生二：小蝌蚪游呀游，它們找到了一只大烏龜，這時(shí)小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)出了兩條前腿。師：你用上了“已經(jīng)”這個(gè)詞，真棒！（點(diǎn)擊小精靈）誰愿意來扮演小蝌