教學設計小蝌蚪找媽媽及擴展資料-資料下載頁

　　

【正文】 變化，知道它是捉蟲能手，懂得應該保護青蛙。學會本課的14個生字，認識矢字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。能按問題的提示寫句子，把句子寫具體；通過選詞填空連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。會分角色朗讀課文，能背誦課文的最后兩個自然段。教學重點：讓學生認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化，知道它對農作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手。難點：懂得應保護青蛙，并能向他人宣傳保護青蛙的道理。教具準備：課前引導學生觀察蝌蚪的生長變化。教學時間：3課時第一課時教學目標：讀通課文，初步了解課文內容。學會“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個生字，理解詞意。能正確朗讀第一段，說說蝌蚪的形態特點，能按問題的提示擴寫句子。教學過程：一、激趣揭題。[出示課件，認識“蝌蚪”，說說怎么記住這兩個字。小蝌蚪長大后變成了什么？師：青蛙在水中產卵，小蝌蚪從卵里出來，慢慢地變成了青蛙。因為小蝌蚪沒有看見過自己的媽媽，不知媽媽在哪里，所以小蝌蚪要去找媽媽。補充課題后齊讀。]小朋友，我們已經觀察過小蝌蚪的生長變化，誰能說說它是怎樣的？揭題：小蝌蚪找媽媽。學習“蝌、蚪”，怎么記住它？看了課題你還想知道什么？小蝌蚪為什么要找媽媽？他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？二、圖文對照，初步了解課文內容。聽錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰？小蝌蚪的媽媽到底是誰？聽完后匯報。小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。（觀察課文插圖）學習生字“鯉”，怎么記？學習生字“龜”，共幾筆，第七筆是什么？小蝌蚪的媽媽是大青蛙。（觀察課文插圖4）跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應的課文。三、學習第一自然段。看第一幅圖，說說圖上畫著什么？（ 一群小蝌蚪在水里游來游去。）課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一段并思考：從這一段中你知道了什么？討論：⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你從課文的哪句話看出，指名讀一讀。⑵、知道小蝌蚪長著大腦袋，黑身子，甩著長尾巴。學習生字“腦、袋、甩”。[比較：腦胸 袋裳 甩用]自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長”三個詞分別寫出了什么？（大小、顏色、長短）朗讀指導。你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛。五、作業指導。課后第四題：回答問題。 小蝌蚪游來游去。小蝌蚪在哪里游來游去？小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？先自由說，再指名說。五、鞏固練習。指導書寫：重點“腦、袋、甩”。完成課后作業4。第二課時教學目標：學會“披、短、蹲、碧、肚、鼓”6個生字，理解詞意。了解青蛙的生長過程，能按課文內容填空。分角色朗讀課文。教學過程：一、復習引入。卡片抽讀詞語。齊讀課文第一段。二、學習第二段。自由讀并思考：這一段共有幾句話？每一句講什么？這些句子順序可以調嗎？討論，理清句子之間的關系。a、小蝌蚪的形態有什么變化？b、小蝌蚪看見了誰？[重點理解“迎”指名表演]c、小蝌蚪怎么說？d、“誰”怎么回答？指導朗讀。自由練讀，指名讀，分角色讀，齊讀。小結學法。先找有幾句話，再說說每句講什么，最后有感情地讀讀。三、討論學習第三段。按“找找、說說、讀讀”的學法，分組討論學習第三段。引讀，進一步理清層次。指名分角色朗讀。理解為什么用“追”，“連忙追”說明什么？四、學習四、五段。默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰是小蝌蚪的媽媽？把有關青蛙樣子的句子用波浪線劃出來。2出示句子，朗讀理解。“荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣服，露著雪白的39。肚皮，鼓著一對大眼睛，正在捉小飛蟲。”⑴、看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。學習蹲、鼓等生字。⑵、找一找寫青蛙顏色的詞。學習“碧、肚”等生字。[說說這段話中哪些詞語用得好？]⑶、朗讀這段話。⑷、你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎？（自由說，指名說）這時小蝌蚪外形又有什么變化？（尾巴變短了，不見了。）學習“短”。[給“短”找個反義詞]從哪個句子看出小蝌蚪已經變成了小青蛙？出示：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。朗讀四、五段。五、鞏固練習。指導書寫。完成課堂作業第5題。第三課時教學目標：會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩段。知道青蛙是捉蟲能手，懂得應保護青蛙。教學過程：一、復習鞏固。卡片認讀生字。完成課作第2題。二、朗讀全文。三、分角色朗讀課文。四、指導背誦5段。讀讀課文中描寫青蛙的句子。把描寫青蛙外形的這段話自己背一背。（蹲著、披著、露著、鼓著）自由背、指名背按照“形態上的變化，看見誰在干什么，小蝌蚪怎么說，誰怎么回答”的順序背第4段。按“形態上的變化，小青蛙怎么做，青蛙媽媽怎么說”的順序背第5段。把5段連起來背。{五、總結課文：學了課文，我們知道了小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，它自己又是怎樣變成青蛙的；還知道了青蛙是捉蟲的能手，所以我們應該保護它，并向爸爸媽媽和鄰居宣傳保護青蛙。（一只青蛙一天要吃4050只害蟲，多達200多只，一年能吃15000多只害蟲。）}六、完成課作上的其余作業。 板書：1小蝌蚪找媽媽小蝌蚪 大大的腦袋，青灰色的身子，長長的尾巴 青蛙過了幾天，長出兩條后腿過了幾天，又長出兩條前腿過了幾天，尾巴變短了。不知什么時候，尾巴不見了。教學設計小蝌蚪找媽媽14教學目標:學習認識本課“腦袋塘捕”等15個生字，會正確書寫“兩、就、肚皮”等10個生字。分角色朗讀課文了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。教學重難點:學會生字、生詞。觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。教學和媒體準備：角色頭飾，課件，青蛙生長視頻。第一課時一、解題導入瞪大眼睛，看老師在黑板上寫兩個字，這兩個字是世界上最偉大的一個人的名字，名字叫——媽媽。(板書：媽媽)讀媽媽，注意疊詞第二個字音讀輕聲像這樣的詞，你還能說說有哪些?(爸爸妹妹哥哥)可是有一天，媽媽找不到了，我們要去找媽媽。(板書：找)可是不是我們去找媽媽，而是它——小蝌蚪。(完成板書：小蝌蚪找媽媽)讀課題，這就是我們要學的課文，這個故事非常有趣，是童話故事二、初讀課文，整體感知學生自由讀課文，要求：讀準字音。讀完后小身板坐直。三、借助學習單，學習生字這一課要認識的生字寫在學習單上了，拿出學習單，自己讀讀。小組合作認讀，讀給同桌聽，讀對了就點贊。池塘腦袋捕食阿姨烏龜披著鼓著黑灰色迎上去追上去寬嘴巴頭頂上交流檢查：披著鼓著——輕聲鼓著做動作，手握拳頭，高于平面頭頂上鼓著——怎么做動作迎追——都是什么旁?什么結構?什么叫迎上去》什么叫追上去?四、學習課文，想想小蝌蚪和青蛙分別是什么樣子的填寫學習單塘里有一群小蝌蚪，()的腦袋，黑()色的身子，甩著()的尾巴，快活地游來游去。青蛙媽媽披著碧綠的()裳，露著雪()的()，鼓著一對()眼睛。小蝌蚪找媽媽的時候，先后遇到了鯉()阿姨和()龜。提問：小蝌蚪是什么樣的?用自己的話說說。過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。了解青蛙的外形特點看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的?用自己的話說說。小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰和誰?過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)師貼圖①學習第2段引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時，他們會有什么想法?于是，就迎上去，問……為什么要“迎上去”?看圖理解，再說一說。請生上臺表演。指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。(同桌互問互答，師生讀等)過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續尋找自己的媽媽。②學習第3段引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……為什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由說。看圖理解，再說一說。請生上臺表演。指導朗讀，讀出急切的語氣。(分組輪讀，師生接讀等)這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……過渡：于是，他們充滿了信心，繼續找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。③學習第4段引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。他們仔細一看，那只大青蛙披著……一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……這時，小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。引讀：青蛙媽媽見到了自己的`小寶寶也非常高興，笑著說……小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷)，做動作讀一讀。④小青蛙都在干什么呢?從文中找出來讀一讀。師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。分角色朗讀課文五、小蝌蚪怎樣長成青蛙的了解小蝌蚪長成青蛙的過程①師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生了幾次變化，是怎樣變的呢?②小組交流③集體匯報，④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的(帶頭飾上臺匯報)六、總結全文學習了這篇課文，你知道了什么?七、指導寫“孩”教學設計小蝌蚪找媽媽15教學意圖一、教材解讀（一）人文主題及教學策略《小蝌蚪找媽媽》以童話故事的形式展現了小蝌蚪發育成青蛙的變化過程。借助圖片、表示時間變化的句子和表示動作的詞語，了解課文內容，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。（二）語文教學內容及策略、寫字板塊（1）識字字音方面：重點是借助拼音讀準字音，例如：捕、披、迎、頂，強調“捕”的聲母是b、“披”的韻母是i、“迎、頂”的韻母是inɡ,可以利用教師范讀、同桌互讀、指名拼讀的方法進行反復練習，讀準字音。多音字“教”，可以通過具體語境來進行認讀，例如：借助課文語句“他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。”中讀準“教(jiāo)”；在“我們在教室里學習。”中讀準教(ji224。o)。字形方面：重點是左右結構字形的識記，例如：哪、頂、眼、睛、肚、孩、跳，在結構上都是左窄右寬，可以利用色塊的方式，引導學生關注左右之間的寬窄。“龜”是象形字，可以通過字理識字。字義方面：重點是理解動詞“、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”的字義，要在文本語境中進行理解，可以采用做動作表演的方式。（2）寫字本課10個生字，重點是學習“皮”和“跳”的書寫筆順，可以通過教師范寫、學生一起書空的方法來學習。重點區分“頂”右邊是“頁”，最后一筆是點，“寬”下面是“見”，最后一筆是豎彎鉤；重點比較“足”和足字旁、“子”和子字旁的筆畫變化。可以分別出示要區分、比較的字或偏旁，引導學生引導學生細致觀察，發現區別，正確規范地寫好漢字。（1）表達特點分析①文本特點分析《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿兒童情趣的科學童話，按照小蝌蚪成長的變化過程進行敘述，插圖形象生動。適合學生看圖講小蝌蚪找媽媽的故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。②語言特點分析課文語言生動，動詞運用準確恰當，適合學生講一講小蝌蚪找媽媽的故事，并用動詞練習說一句話。③課后習題分析◆分角色朗讀課文。要求是：分角色朗讀課文。可以先理解課文內容，體會小蝌蚪的不同心情后再進行分角色朗讀，讀好對話中的語氣。促使學生更深刻地體會課文中蘊含的道理，培養學生分角色朗讀的能力。◆小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。要求是：按照圖片順序說一說小蝌蚪變成青蛙的成長過程，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。可以分為以下三個步驟進行練習：，讀—找—畫：引導學生讀一讀課文，找一找描寫小蝌蚪成長變化的句子，用直線畫下相關語句。，想—連—說：想一想文中小蝌蚪的成長過程，借助課后習題圖片，把它們連起來再說一說，回憶課文內容。，講—評—講：先在小組中講一講，組內相互聽一聽、評一評，他是否把小蝌蚪的成長過程說清楚，表達明白？出示評價標準，再在全班進行講故事，提高學生講故事的能力。◆讀一讀，用加點的詞各說一句話。要求是：讀一讀句子，再用句子中加點的動詞各說一句話。可以先引導學生，再結合語境演一演加深體會。最后聯系生活實際說一句話，增加語文學習的樂趣。◆讀一讀，記一記要求是：讀一讀詞語，再記一記。可以先讀一讀詞語，重點關注第一行“袋”字的讀音，讀好“腦袋、口袋”的輕聲“nǎo dɑi，kǒu dɑi”,“口袋”還可以加兒化音讀成“kǒu dɑi er ”。其他詞語邊讀邊記，有能力的同學還可以做拓展組詞。、表達板塊（1）積累部分本課要求學生積累認讀字“袋、迎、塘”所組的不同詞語。（2）表達部分用動詞“披、鼓、露、甩”各說一句話；按照課后題圖片順序連起來說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。通過閱讀或觀看有關小青蛙的視頻，更加熱愛大自然、熱愛科學。二、本課人文主題和語文要素三、教學評價教學過程單元整體架構參見上方初讀課文，整體識字1．自讀課文，讀準字