錢塘湖春行教學設計及反思(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 。教學重點通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶。教學難點品味語言，體會詩的意境。教學方法誦讀為主，學生為主，先學后教，當堂訓練。教學用具多媒體課件授課時數1課時教學過程一、創設情景導入新課師：同學們好！俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。杭州西湖是公認的天下名勝。那西湖風光究竟有多美，大家想不想知道啊？那就先讓我們一起欣賞幾幅西湖風光圖片,親眼感受一下吧！師：看完之后，你有什么感覺呀？好！今天,就讓我們追隨唐朝大詩人白居易的足跡,去感受一下西湖的魅力吧！作者簡介白居易（公元772年～公元846年），唐代著名詩人，字樂天，晚年又號香山居士，祖籍山西太原。白居易晚年官至太子少傅，謚號“文”，世稱白傅、白文公。白居易又被稱為“詩王 ” “詩魔”。是“新樂府運動”的領袖。寫有不少感嘆時世，反映人民疾苦的詩篇。敘事詩中 ：《琵琶行》、《長恨歌》極為著名。一生創作4000多首詩，與李白、杜甫齊名。二、整體感知點名朗讀，同學糾正。教師范讀。（注意聽準字音、劃出節奏、標出韻腳）學生齊讀詩歌一遍（注意讀出情感，讀出韻味）。（1）作者游西湖的路線是怎樣的呢？（2）此詩寫的是西湖什么時候的景色?從哪些詩句可以看出來?三、再讀課文，理解內容。請放聲朗讀詩歌，對照課文下注釋，理解詩句意思。生自學；師巡視；教師抽查學生自學情況。指名學生譯講詩歌（多媒體出示譯文）四、三讀課文，品味探究。詩中為突出早春的特點，描寫了那些典型的景色？本詩中“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”字有什么表達效果？“幾處”為什么不是“處處”？“誰家”為什么不是“家家”？詩中流露出作者怎樣的思想感情？你是從哪一聯知道的？五、拓展延伸猜猜下列詩句描繪的是哪個季節的景色？再按照春夏秋冬的順序進行排列亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（春）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（冬）晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。（秋）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（夏）六、課外作業帶著感情背誦《錢塘湖春行》；根據你對《錢塘湖春行》的理解，把它改寫為一篇小短文，題目自擬。積累描寫春天的優美詩句。七、教師寄語人間四季，時時處處皆有美景，希望同學們能心懷感恩，心存美好，在生活中用心體察萬物之美！愿同學們心中常駐一片春意，常駐一份詩情，去創造屬于自己的詩意人生！八、板書設計錢塘湖春行白居易孤山寺 水漲云舒賈公亭 游 春 鶯歌燕舞白沙堤 蹤 蹤 花亂草綠西 湖 早春圖（最愛）第四篇：錢塘湖春行教學設計《錢塘湖春行》教學設計寧夏回族自治區賀蘭縣如意湖中學 田進仁教學目標：通過自讀、思考、研討，能夠正確、富有感情地朗讀、背誦古詩。體會本詩所描寫的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。情感價值觀：培養學生對大自然的熱愛；結合寫作背景，體會作者熱愛美、追求美的感情。教學重點：通過自讀、思考、研討，能夠正確、富有感情地朗讀、背誦古詩。教學難點：體會本詩所描寫的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。教學方法：先學后教，當堂訓練。教學過程：一、情境導入春天是個美麗，生機勃勃的季節。從古至今，有很多文人墨客面對春天有著自己的感悟。春天在林黛玉的眼里是 “一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”的傷感；在李清照眼里是 風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。載不動的憂愁；在唐代著名的現實主義偉大詩人杜甫的眼里春景是：國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。的悲憤在韓愈眼里是：天街小雨潤如酥，草色要看近卻無的美；是蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。的無限情趣。我們也學過白居易的一首描寫春天的詞 憶江南 白居易江南好,風景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。能不憶江南。我們知道了：詩可言志，也可抒情。通過上節課的學習也了解了如何去學習古代詩歌。我們總結出要解讀一首詩就要做到以下五點：（出示幻燈片）二、走近作者白居易，字樂天，號香山居士，與詩仙李白、詩圣杜甫合稱唐朝三大詩人，是唐代詩人中創作詩作最多的一個被后人稱為詩王和詩魔，代表作品有：《長恨歌》、《琵琶行》等。他的詩歌淺顯易懂，我們學過他的《草》《憶江南》，大家齊聲背誦。白居易任杭州剌史。古人云：“上有天堂，下有蘇杭”。杭州西湖是公認的天下名勝。西湖美景深深地吸引著詩人。在任期間，他寫下了很多有關西湖湖光山色的詩歌。今天，就讓我們一起走進白居易的《錢塘湖春行》，盡情欣賞錢塘湖的美麗景色。錢塘湖就是今天的西湖，蘇軾曾經也贊美西湖“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，常說西湖有著名的西湖十景，那么白居易曾經在杭州做過刺史，那么他在詩歌里會怎么樣去描寫春天的西湖美景呢？讓我們一起來領略白居易筆下的西湖春景。（出示幻燈片）三、初讀詩歌，劃節奏，注意語氣，重音。老師范讀錢塘湖春行（唐）白居易孤山/寺北/賈亭西，(xi)水面/初平/云腳低。（di）幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄春泥。(ni)亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。(ti)最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。(di)請同學單獨讀全班齊讀四、再讀課文，欣賞圖片，找出詩歌都塑造了哪些意象？（出示圖片）請同學回答找到的意象。（出示幻燈片）這些意象營造了一種什么樣的意境？ 請同學來回答，教師補充。在一個明麗的春日，我騎馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。雨后春水初漲，水面與堤岸齊平，微波蕩漾；空中白云朵朵，同水面連成一片。在幾處向陽的樹枝上，蹦蹦跳跳著早來的黃鶯，婉轉悠揚地唱著春天的歌兒；湖岸邊，不知是誰家新來的小燕子，呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢。放眼望去，五彩繽紛的花兒開了，一叢