萬以內數的大小比較教學設計合集五篇(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 利的一方貼上小星星這次可要全體組員一起行動了啊！哪個組錯的人數少，哪個組贏得比賽！出示：請同學們找到最關鍵的數字后立即判斷大小，并在寫出大于號、小于號或等號 3823 2958 4561 4629 8758 8769 96 7690 6423 6423 反饋錯誤的同學，給贏的一隊貼小星星集體的力量大有四個數字，9，加入用這四個數字組成最大的四位數和最小的四位數，你們可以做到嗎？以小組為單位，趕快研究一下吧！記得在本子上記錄下來哦！紅隊和藍隊各有一次機會： 匯報：最大的四位數：9773 最小的四位數：3779 師：你還能組成哪些數字？快動手吧？四、全課小結這個課，我們學習了如何比較萬以內數的大小，同學們總結和歸納了比較的方法！在數學的學習中，很多知識經過歸納和總結之后就會變得簡單、易懂，希望同學們在今后的學習中能夠多多開動自己的大腦，輕松快樂地學習！五、課堂檢測 數學書79頁第五題 板書設計數位相同 48622671 9862865萬以內數的大小比較數位不同《萬以內數的大小比較》教學反思學生在一年級已經學習了100以內數的大小比較，本節課要在此基礎上進一步探索，將數的大小比較擴大到萬以內。二年級學生的年齡小，充滿好奇，認識事物仍以直觀形象為主，因此我設計了一系列的游戲活動，讓學生在游戲中探索比較數的大小的方法，使學生的思維在游戲中得到鍛煉，在游戲中得到發展。把抽象的知識形象化，以激發學生學習的興趣，達到較好的教學效果。一、自主探索，自主研究《標準》指出：“從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展”。同時也指出“學生是數學學習的主人”，“教師應幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解數學知識、思想和方法”。本課在“比較數字大小的方法”的探索過程中充分體現了學生學習的自主性，并且充分肯定了學生現有的知識水平及能力。其次，學生獲得了一次培養創新精神和實踐能力的機會。本課中，我沒有輕易地澆滅學生探索的火苗，而是把學習的主動權放給了學生。學生為了比較數的大小，經歷了觀察、實踐操作、合作研究等活動，從不同的角度，以不同的方式，用不同的語言來表達自己的發現，找到了正確的答案。學生在探索中感悟，在感悟中發現，在發現中創新。良好的效果表明，相信學生的能力、尊重學生的表達權，是提升學生各項素質、有效獲取知識信息的前提。二、輕松課堂，充滿情趣在課堂教學中努力營造一種寬松的學習環境，是促使學生主動發展的必要條件，最好的學習動機是學生對所學內容產生的濃厚興趣。讓學生在有趣的活動情境中上升到科學的、規范的理性認識，并在活動中為學生提供積極思考和相互交流的空間，引導學生主動探索、相互交流、相互評價，并通過有效的評價方式不斷激活學生的思維。本節課設計的比大小游戲，讓學生自然地加入到游戲中，尋求問題的解決方法，為學生提供具有挑戰性的探索空間，激發學生的濃厚興趣和活動動機。每個學生根據自己的體驗，用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地去探索、去發現、去創造。全體學生的學習熱情上了一個臺階，真正成為活動的主體。總之，關注學生的學習過程已成為廣大教師的共識，數學教學已不再是教師簡單地展示知識的過程，而是學生在教師的組織和指導下，親身經歷、主動參與、積極思考、與人合作交流和創造等活動的過程。教學中，學生是一個積極的探索者，教師的作用是創設一種學生能夠探索的情境，引導學生去探索。本節課為學生創設了實實在在的探究空間，根據自己的體驗，用自己的思維方式，不斷主動探索比較數大小的方法，去發現、去創造有關的數學知識。第四篇：萬以內數大小的比較教學設計萬以內數大小的比較教學設計教學設想：這節課的主要目的是讓學生通過探究、比較、討論、交流等活動，發現萬以內數比較大小的方法，能正確比較萬以內數的大小，并利用這一方法解決相關的實際問題，培養學生的探究精神和合作意識。教學過程：一、情境引入剛才聊天時我們比較了身體的輕重，你知道嗎？今天在美麗的動物王國里，也正在舉行著一場激烈的“比體重”的競賽，所有的動物都想爭當體重冠軍。你們想去看看嗎？二、探索獲取新知（一）位數不同的數的比較：那我們一起來看看：聽!（課件演示）獅子評委正在宣布：“首先出場的是棕熊憨憨 ”。“我是棕熊，我的體重有970斤，我是動物王國中最重的動物。”“不對、不對，我是小河馬，重1100斤，我才是最重的！” 棕熊說：“我比獸中之王老虎都重，你怎么還會比我重呢？我重！”小河馬說：“我重！……”師：它們兩個到底誰重呢？請大家都來當個小評委來幫它們公正的評判一下？（小組內先說一說）誰來發表意見？你是怎么想的？生回答，師板書（1100＞970）予以評價。師：你說三位數都小于四位數，其他同學你覺得他這句話對嗎？你能舉個這樣的例子嗎?誰還能舉出其他的例子？（舉例中如沒有999和1000比較，師出示：三位數中最大的是幾？最小的四位數是幾？比較一下誰大？板書：１０００＞９９９）師：那如果五位數和四位數比呢？四位數大于三位數，五位數大于四位數，由此你還想到了什么？師：那位數不同的兩個數怎樣比較大小？生：位數不同的數比較大小，位數多的數大，位數少的數小．練習：（課件出示：）在○里填上大于號或小于號。101○98 6700○670 9999○10000師：你們怎么判斷得這么快？能把你的好方法告訴大家嗎？小結：也就是說在比較位數不同的數的大小時，位數多的數大，位數少的數小。（二）位數相同的數的比較：師：好了，現在請各位評委宣布，棕熊與小河馬比誰重？（河馬重）聽到這個答案小河馬高興的叫起來“我是最重的動物了，我得冠軍了”！這時大象歡歡慢慢的走來了，溫和的說“小河馬，我的體重是3500斤，你說我們誰重呀？”同學們，你們說呢？（大象重），你是怎么想的？生答。師：你是通過比較這兩個數的千位也就是他們的最高位來判斷的，還有誰想說？（舉例）師：下面請大家觀察這兩個數，都是幾位數？那么位數相同最高位不同的兩個數怎樣比較大小呢？（先看千位，千位大的那個數大）都誰同意這么比較?小結：位數相同的數比較大小，要先看最高位，最高位大的那個數大。師：經過比較，獅子評委宣布：“大象歡歡是動物王國的體重冠軍，現在頒發獎杯。”大象樂樂突然喊到：“我反對！我反對！我剛才稱我的體重是3750斤，冠軍應該是我的！”“哎呀，一個是3500斤，一個是3750斤，這兩個數的最高位都是3，那冠軍應該給誰呢？”這下可難住了獅子評委,同學們快幫獅子評委想想辦法吧！小組內先說一說。誰來說說？（板書：3750＞3500）你怎么想的？指名答。（舉例）師：位數相同時，我們比較他們的最高位，最高位相同時，我們比較百位，那如果百位也相同，或者百位十位都相同又該怎么比呢？在每個同學的桌上都有一張