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理化生教研組教案檢查總結(編輯修改稿)

2025-10-23 20:43 本頁面

　

【文章內容簡介】補短的目的。同時也有力的促進了理、化、生教學工作向前發展。利用聽評公開課改進教學我組每學期每人至少一節公開課，準備課時，先由執教教師先說，其他教師積極參與設計本節課，執教教師再講課，同組教師聽課，同組評課，通過這樣的形式，互相交流，積累經驗，找出不足，提出改進建議。總之，通過“三課活動”凸現了骨干教師、學科帶頭的作用，同時也起到了“老帶新”的接隊子活動。二、強化常規工作，嚴格管理制度依據學校要求，我組制定了相應的制度。嚴肅聽課、評課、考勤、材料上交等制度紀律，全組教師已經形成了一個良好的工作習慣和工作作風。嚴格評價管理制度，嚴格依據學校考評細則，做到了教學常規的檢查、督導工作；備課、作業、學習總結、聽課記錄、理化生的記錄等工作，這樣提高了全組教師的“教學質量意識”。三、重視備課工作、凸現合作精神我們理化生教研組教師在自己的教學中都有一套自己的教學方法，初步形成了自己的教學風格，而且都有一種積極上進，大膽探索的精神，他們都把教好所接的的班級作為工作的壓力和動力，在常規教學中我們相互探索教學中的問題，比如：把精心準備的東西無私的奉獻出來，在組內實行資源共享，尤其在歷年的中考過程中，要求要有復習計劃并按計劃扎實開展復習工作，有時發現一份不錯的練習或試卷，都要拿來互相借鑒，彼此都沒偏私，在找題出卷子方面大家都能愉快地分工合作，在這些工作中我組教師工作做得很到位。總之，經過大家的不懈努力，半年來教研教改工作取得了一些成績，但還存在許多不足：教學中還存在著“死教書、教死書、把書教死”的現象，不利于學生的長遠發展；“從生活走向理化，從理化走向社會”在STS教學中還較為膚淺；部分教師給自己“充電”不夠；以上是對這半年工作的總結，在以后的工作中我組會進一步

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