比較大小教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 相互交流。想想做做第5題。談話：剛才小朋友寫了幾個數，老師也寫了三個表示天氣溫度的數（2度 20度 35度）我們一起讀一下。你能猜一猜它們各是什么季節的氣溫嗎？（小組討論后匯報）我們來看看小朋友們猜得怎么樣？（出示每個季節的景象圖）你能用符號表示三個數的大小關系嗎？想想做做第6題。 獨立填寫后，在小組內互相交流。游戲（排路隊）（1） 談話：小朋友們你們還想寫數嗎？請你們每人再寫一個數。在小組里比一比誰寫 的數最大，誰寫的數最小。（2） 排路隊：出示路隊旗（旗上分別寫著：比30大而比60小的數比30小的數、 比大的數）根據剛才自己寫的數到前面來排隊，然后排著整齊的隊路隊下課。教學后記：學生的合作能力不夠強，時間安排不夠比較大小的教案6教學目標：復習認數方面的知識，比較數的大小。培養用數學的觀念看周圍事物及看日常生活的意識，培養同學之間相互合作、交流的意識。教學重點：復習認數方面的知識，比較數的大小，運用數學知識解決實際問題。教學難點：運用數學知識解決實際問題。教學資源：小黑板、實物投影教學過程：一、復習有關口算先進行計算，說說對于每一組的四個算式你是怎么想的`？選擇第一組四個算式進行觀察比較，說說有什么異同？橫著比：整十數加整十數、整十數加一位數整十數減整十數、幾十幾減幾說說第二組的異同。二、復習數的組成第1題：學生自己在書上填寫，再交流。第2題：（1）實物投影出示：46里面有（ ）個十和（ ）個一。46接近50，還是接近40？44呢？（2）學生自己在書上填寫。（3）集體交流。第3題：數數填填（1）出示鐘面：鐘面上每一大格里有5個小格。一圈共有多少個小格？（2）交流數的方法，數一數，后填空。三、復習比較數的大小學生自己填寫，再交流你是怎樣想的。四、解決簡單的實際問題第4題：他們坐哪輛汽車比較合適？我們班有38個人去春游。第一輛車第二輛車第三輛車50座40座30座第5題：一筐蘋果有20個，猜猜一筐草莓大約有多少個？第6題：爺爺的歲數比65大，比70小，你們猜猜爺爺大概是多少歲？你家有個人的年齡比爺爺小一些，會是誰？第7題師：我們來玩一個游戲好嗎？游戲規則：我在紙上寫一個兩位數，請一個小朋友來猜，可以用太大了，太小了，大得多，小得多等語言提示。比較大小的教案7【教材和學情分析】學生在三年級下冊已經學習了“簡單的小數大小比較”，那時比較一、兩位簡單的小數大小，一般不得脫離現實情景和具體的量來抽象地比較小數大小的，且小數部分僅限于兩位小數。而本節課是在此基礎上深入探究小數的大小比較方法，不僅不受小數位數的限制，而且還要求學生漸漸脫離具體內容采用不同的策略來比較小數的大小。教材中安排了一個“給跳遠的成績排名次”的生活情境，結合生活經驗比較出小數的大小，并得出小數大小比較的一般方法。根據課前對本班的調查，學生對于整數和簡單的一兩位小數的大小比較掌握得都較好，但是比較的方法較單一。本課以“簡單的小數大小比較”、“整數的大小比較”和“小數的意義”為依托，以“學校運動會的比賽成績單”的情境為主線，引導學生探究出小數的大小比較的一般方法，但是同整數的大小比較相比，本節課的知識很容易會產生“位數多的小數就大”的負遷移影響，所以如何恰當處理好小數同整數的大小比較關系，是本節課待解決的關鍵問題。【設計理念】教學目標的定位不僅影響著教學預設的質量，而且也左右著教學過程的展開。如何引導學生自主地探究小數的大小比較呢？在材料的構建上，通過幾張卡片，創設了學生的跳遠成績單排名次的教學情境，讓學生在比較、判斷、分析中落實教學目標；在探究的方式上，引導學生自主探索、合作交流，在師生互動、生生互動中發現小數大小比較的一般方法，讓學生在比較中發現，在發現中生成，在生成中突破。【教學內容】小數的大小比較【教學目標】在具體的問題情境中，經歷探究小數的大小比較方法的過程，體驗解決問題策略的多樣化，并能掌握大小比較的一般方法來解決身邊的實際問題。在獨立自主、合作交流的活動中，培養了學生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。進一步體會數學和生活的聯系，滲透具體問題要具體分析的思想，通過多樣化的探究材料，提高學生學習數學的興趣。【教學重點】探究并概括小數大小比較的一般方法【教學難點】有效地協調好同整數大小比較的關系【教學流程與設計意圖】一、激趣導入（在黑板上貼出星星卡片□□□□ □□□□□）同學們，今天老師帶來了一些燦爛的星星，這可不是普通的星星，他們代表著智慧，老師將會把它們送給本節課的學習之星，在每顆星星的后面都藏有一個數字。提問：如果這兩組卡片分別代表兩個整數，你覺得哪個整數會比較大？為什么？隨即，在兩個方框中間都點上小數點，提問：現在你覺得哪個小數會比較大？□□.□□ □□.□□□學生猜測大小。（預設：前面大；后面大；不能確定）揭題。這節課我們一起學習“小數的大小比較”并板書課題，只要你認真看書，勤于思考，一定會獲得智慧星的青睞。（設計意圖：以發送智慧星的方式鼓勵學生，以猜一猜的導入吸引學生學習興趣，從而達到學習目的。）二、自學，探究新知根據自學指導：自學書中40頁例5，仔細捕捉重要的數學信息，讀一讀，畫一畫，記一記。試著填一填課本上的空白處。同桌討論一下：怎樣比較兩個小數的大小？自學教材例題，并完成預習檢測。自學檢測：比較小數大小的方法是：先比較部分，整數部分( )這個數就( )；如果整數部分相同，再比較小數部分( )位上的數，十分位上的數( )，這個數就( )，十分位上的數相同的，再比較( )位上的數，依此類推。請一名同學根據自學情況演示如何比較小數大小。同學們總結小數大小比較方法（板書）根據同學們總結的方法，例題的排列順序是？（確定第一名通過比較整數部分確定.....）請同學們根據總結的方法完成嘗試運用。嘗試運用：比較下面每組中兩個數量的大小。10 ○ ○ ○ ○ ○ ○3元○○ ○下面的括號里能填哪些數字？6.（）8 （）選擇題（1）三名同學進行立定跳遠比賽，，跳遠第一名是（）。（2）小明和小亮進行自行車比賽，行同一段路程，小亮用了2分鐘，成績好的是( )（設計意圖：通過自學，小組交流讓學生充分經歷比較過程，歸納比較方法，通過解決例題，注重引導思路，提高探究的實效性，更有利于學生理解比較方法。）三、導學，內化知識比較：小數的大小比較跟整數的大小比較有什么區別嗎？觀察幾組小數比較大小，發現位數多少與小數大小的關系。（設計意圖：讓學生在經歷比較的過程中逐步認識到小數部分需要從高位逐一比較，位數多的小數不一定大。）四、互助，應用練習現在我們要使后面的小數比前面的大，允許你做一些改動，你有哪些不同的辦法？（預設：調換一些數字；移動小數點）你們為什么要這樣改動？進行鞏固練習，完成學案，完成后小組內進行講解批閱。有疑問的可以提出來。鞏固練習：判斷（在對的后面打“√”，錯的后面打“x”）。（1）兩位小數比一位小數大。（）（2）所有小數都比整數小。（）（3）.（）（4）所有的小數都比0大，比1小。（）（5）。（）把下面的小數從小到大排列起來． 下面的小數各在哪兩個相鄰的整數之間？（1）□＜1．8＜□（2）□＞23．47＞□（3）□＜5．006＜□（4）□＞70．02＞□五、拓展延伸。這是小胖、小丁丁、小亞、小巧50米跑的成績。但在他們的成績單上的一些數字被不小心弄臟，看不見了。現在只知道他們的名次，你能知道他們的成績分別是多少嗎？（設疑：剛才的跳遠成績單中是小數越大成績就越好而這里為什么小數越小而成績越好呢？）用數字卡片 7和小數點（不重復不遺漏使用），能夠組成多少個不同的小數？最大的小數是幾？最小的小數是幾？如果用數字卡片0、 7和小數點（不重復不遺漏使用），能夠組成多少個不同的小數？最大的小數是幾？最小的小數是幾？（先獨立思考，有困難的在小組里合作交流）六、總結通過這節課的學習，你有什么收獲或遺憾？生活中什么時候會用到本節課知識？希望同學們能學以致用！板書設計：小數的大小比較□□.□□ □□.□□□從高位比起先比較整數部分再比較小數部分比較大小的教案8設計思路：剛入園的孩子什么都是新奇的，幼兒園的大型玩具、小型蹺蹺板，大雪花積木，小的插塑……都玩得津津有味。怎樣讓孩子更深入了解大小，比較大小的不同和變化呢，我產生了設計這一活動的想法。以系列游戲的方式，先讓幼兒在情境中感知大和小，再在操作比較中獲得豐富的感性認識，最后變大變小的游戲活動結束活動。一，教學活動設計活動目標：學習用目測的方法比較兩個物體的大小，能用“大”或“小”來描述物體，初步體驗大小的相對性。能排除顏色干擾，按物體大小分類，培養初步的比較能力。活動準備：教具：情境“大熊、小熊來做客”大小熊、大小茶杯、大小椅子各一個，娃娃家桌子一張。紅氣球一個。小紅花貼紙若干。學具：大小標記、籃子8個，大小玩具汽車、大小書本、大小油畫棒盒子、大小碟子若干。活動過程：引導幼兒在情境中，感知大和小。出示大、小不同的兩個熊。“今天有客人來了，看看是誰?來打聲招呼!”“兩只熊比一比，哪只大，哪只小?”“誰來跟大熊握握手?”“誰來親親小熊?”“大椅子給誰坐，小椅子呢?”“大茶杯給誰，小茶杯呢?”按大小分類。“熊寶寶給小朋友帶來了很多的禮物，我們來看看有些什么?”介紹大小玩具汽車、大小書本、大小油畫棒盒子、大小碟子若干。老師做神秘狀，咦，誰在哭，哦，原來它們覺得擠，請寶寶們把他們分開呢，怎么分呢?大球要放到這個籃子里，看，這兒有一個大的標記，誰來送一送!”“小球要那個籃子里，看，這兒有個小的標記，誰愿意來試試!”強調語言：大xx我送你回家，小xx我送你回家請幾位幼兒操作后，其余幼兒操作，教師巡回指導。對做得好的幼兒給予表揚。玩氣球出示氣球，“這是什么顏色的氣球?”(紅氣球)怎樣使它變大呢?引發思考。(吹氣、打氣)(教師操作，幼兒觀察。)幼兒嘗試用身體動作表現氣球變大變小。“如果你是一只氣球，你會怎么變?”(請個別幼兒做氣球，教師和幼兒共同為他“打氣”，“放氣”。)大家一起玩變大變小的游戲，體驗集體活動的樂趣。活動延伸、放大鏡、充氣椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料，讓幼兒主動探索以進一步加深對大和小變化的認識。(書、圖片、錄音故事)，幫助幼兒初步理解“長大”的概念。、隱性的游戲。如從“拔河”可了解力氣的大和小、從“獨木橋”可比較膽子的大和小、從“大雨和小雨”可體驗到聲音的大小。二，課堂實錄：活動過程：感知大和小。(1)創設情境“娃娃家”，在情境中感知大小。出示大、小不同的兩個熊。老師：“寶寶，今天我們班來了兩位客人，看，誰來了?”幼兒：小熊老師：它們一樣大嗎?幼兒：不一樣大老師：“比一比，哪只大，哪只小?”(教師比劃)幼兒：一只大，一只小幼兒：這只大，那只小一個溫馨的家的情境，可愛的大熊、小熊寶寶，一下子吸引了孩子的目光，孩子們很配合，有的還積極回答老師的提問。(2)引導幼兒分別向大熊、小熊問好。老師：“寶寶，向大熊問好!”鼓勵個別幼兒親親大熊或跟大熊握手。幼兒：大熊你好!老師：“你會向小熊問好嗎?”幼兒：小熊你好!老師：“客人來了，要請客人坐，這兒有兩張椅子，比一比，一樣大嗎?”幼兒：不一樣大，一張大，一張小。老師：大的給誰坐，小的給誰坐合適呢?幼兒：大椅子給大熊，小椅子給小熊。教師請個別幼兒將熊分別送到相應的椅子上。教師指著桌上的大小茶杯“客人老師，要請客人喝茶，大熊用哪個茶杯合適，小熊用哪個茶杯合適呢?”教師給熊喝茶，取大茶杯時說，幼兒一齊說“大熊請喝茶!”取小茶杯時說幼兒一起說“小熊請喝茶!”讓孩子主動向小熊問好，親親熊寶寶，抱抱熊寶寶，請它們坐，請它們喝茶……，這一系列活動，自然中透出溫情，連調皮的樂樂也看了過來，孩子的注意力集中了。按大小標記給實物分類。(1)“今天熊寶寶還帶來了很多的禮物呢，我們來看看有些什么?”教師分別介紹大小玩具汽車、大小書本、大小油畫棒盒子、大小碟子若干。老師做神秘狀，咦，誰在哭，哦，原來這些禮物它們覺得擠，想請寶寶們把他們整理一下呢，你們愿意幫忙嗎?”幼兒：愿意。出示大小標記，鞏固對大小的認識。“寶寶們，看看你桌上的禮物是什么?”幼兒：積木幼兒：書……“請每個寶寶拿出一個大