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丁丁冬冬學識字(三)2教學設計-教學教案(編輯修改稿)

2025-10-24 19:43 本頁面

　

【文章內容簡介】你們都用了哪些方法進行學習？學生派代表匯報學習情況，表達不全面時教師適時引導。：大家運用了這么多的方法進行學習，可真了不起。那各個小組的學習情況如何呢？哪個小組敢于接受老師的挑戰？出示本組詞語中帶月字旁的生字。學生以小組為單位開火車認讀七個生字，其他學生當裁判判斷讀音是否正確。：通過這組生字的學習，你們發現了什么？四、限時查字典。出示：胃、膝、肺、筋、膛，用了8分鐘，你呢？查出來把拼音寫下來。（引導學生通過查字典比賽的方式進行學習，既有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養學生的識字能力，無形中告訴學生，在識字的過程中，字典是我們最好的老師。同時，又使新課改以人為本，讓每個學生體驗到成功的快樂這一理念得以充分體現。）五、學寫生字？說出自己認為難寫的地方，個別指導筆順，其余的字放手讓學生自己寫。（由學生自己體會認字過程的快樂，加強分析字形的能力。）六、拓展練習：尸字頭及有關的字。教師講解尸字頭的意思，學生自己查檢字表。七、課后延伸請學生留心找一找帶有身、月字旁的字，寫下來，比一比誰找得比較多？（注重培養學生在生活中識字的好習慣。）《丁丁冬冬學識字（二）2》教學設計第四篇：《丁丁冬冬學識字》教學設計教學教案會認9個字，會寫3個帶木字旁的字，初步感知漢字是有規律的。培養學生觀察分析能力及生活識字能力，教會學生會發現總結簡單的識字方法。體會學習漢字的樂趣，培養學生樂于學習祖國語言文字。教學重點：著眼于對“木”字旁的認識和運用。培養學生自主識字的能力。教學難點：會意字“休”的理解。教學準備：相關課件（創設情景）圖片一幅家中帶木字旁的家具如：桌椅、木床、書架等，生字卡片，詞語卡片。教學課時安排：兩課時第一課時教學要求：認識9個與“木”有關的字，會寫“板”字。探究或學習方法的滲透，培養學生觀察分析能力及生活識字能力。教學過程：一、創設情景，聽讀認字（出示相關課件）孩子們，瞧！誰來了！（出示丁丁冬冬圖片、貼圖）和他們打打招呼，今天，丁丁冬冬也來到教室里和我們一起學識字（板書：學識字），那今天究竟學哪些字呢？別著急，咱們一起到綠色的大森林（出示多媒體）相關詞語森林走走就知道了。森林里長著許許多多茂盛的樹木，瞧！有的樹枝長得多粗壯，有的連樹根都露出來了，丁丁冬冬，這里的樹可真多呀！這是什么樹？桃樹（出示桃樹圖及詞語閃），那這棵呢？梨樹，還有這棵是我們常見的？（生答：柳樹）森林里，還有一種樹直直的、高高的，一年四季綠綠的，有誰知道它的名

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