出師表公開課教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 貫穿全文的情理雙線，線上找點，點與點結合分析，有條有理地將名篇讀出深度，讀出情味。教師可適當介紹有關蜀漢發(fā)展和出師北伐的歷史背景，一者有利于激趣學習，二者可以幫助學生更進一步認識諸葛亮兩朝老臣的忠誠形象。課時安排 2課時 教學目標 知識目標，疏通文意，積累文言知識。，理清文章寫作脈絡。能力目標、情辭懇切的寫作特點。情感態(tài)度與價值觀品味諫言的語言藝術，感受諸葛亮忠誠盡責的可貴精神。教學重、難點 重點理清并分析文章情理并進交織的寫作脈絡。突破方法：教師借“曉之以理，動之以情”的勸勉方式提出情理說，引導學生循著情理雙線理清文章主要內容和寫作脈絡。難點結合文章品析文章謹言善諫、情辭懇切的寫作特點。突破方法：回避直接發(fā)問和分析，用兩次假設換位品讀文章，讀出諸葛亮的語言藝術和良苦用心及深摯情感，使學生入情入境地根據(jù)自己的理解展開分析，教師可適時評價總結。教學方法：疏理文章內容及脈絡時，教師以情理雙線加以點撥，給出方向，幫助學生理清長篇幅文章的內容脈絡。：本課多次創(chuàng)設情境，探究文章“理至而情深”的特點時，用換位法讓學生深入情境，以不同身份品說表文，表達自己對文章的理解。教學過程第1課時一、結合歷史，創(chuàng)設情境，導入課題多媒體出示南陽武侯祠岳飛《出師表》石刻，教師描述情境導入課題。南宋紹興八年一個秋雨綿綿的日子，正在攻打金兵的名將岳飛路過南陽，夜宿武侯祠，秉燭細觀石刻的《出師表》，一時間情懷與古賢諸葛亮相牽，他感慨萬千，淚下如雨，夜不成眠，揮涕走筆，留下了這篇親手抄寫的《出師表》。究竟為何一篇公文能夠如此打動岳飛這樣的愛國將領？究竟為何前賢諸葛亮的文字和精神能夠跨越歷史激蕩人心？讓我們鄭重地翻開《出師表》，聆聽經(jīng)典，誦讀經(jīng)典。二、聆聽經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，初步感知 《出師表》，學生聽讀文章，注意生字詞及朗讀節(jié)奏。，明確應用怎樣的語氣帶著怎樣的感情去讀文章，然后齊讀課文。三、小組合作，疏通文意，概括段旨，八個小組各自負責一段，第9段暫留不譯。學生借助工具書和課文注釋合作通譯文段，可以提出疑難。，代表1陳述譯文并提出疑難，代表2概括本段所寫內容。師生共同評價翻譯是否準確、全面、流暢并提出修改意見，教師相機講解難點疑點。第四篇：《出師表》公開課教案《出師表》教學目標理清作者的寫作思路，把握文章結構特點。領會文章融議論、記敘、抒情為一體的寫法。重新認識諸葛亮，并了解其政治主張。課時安排 3課時。教學內容和步驟 第一課時一、導入新課（播放歌曲）剛才大家聽到的這首歌是電視劇《三國演義》主題歌——《滾滾長江東逝水》。讀過《三國演義》的人都知道，這闕《臨江仙》是這部著作的開篇詞。但這首詞作者并不是羅貫中，而是明朝中葉的文學大家楊慎。羅貫中是從楊慎那里抄來的嗎？不是，羅貫中為元末明初人，而楊慎是明朝中期人。最初《三國演義》開篇并沒有此《臨江仙》，是清初毛宗崗父子將其移植在卷首，不管怎么移植，我們都相信羅貫中和楊慎兩老人家都不會有意見。就像被羅貫中演義神化的諸葛亮，老諸葛也很樂意，可憐他的一片忠心能流芳百世，老羅有很大的功勞，只不過老羅演義，內容可信度不高，真正值得信賴的文字還算是老諸葛本人的《出師表》，今天我們就來學習諸葛亮的這篇經(jīng)典名作。二、在學習本文前，我們先了解：本文的學習目標；作者簡介；時代背景；標題。（播放幻燈片）三、整體感知要求同學們預習本文，生字詞。崩殂（c）菲（fěi）薄 裨補（b236。）遺（w232。i）陛下 祎（yī）攸(YōU)闋（quē）陟（zh236。）罰 臧（zāng）否（pǐ）行（h225。ng）陣 猥（wěi）自 夙（s249。）夜 駑（n）鈍 諏（zōu）攘（rǎng）除 斟酌（zhēn zhu243。）錄音范讀課文。a、接下來請同學們聽朗讀錄音，大家注意停頓、重音。b、用幻燈片展示文中幾個經(jīng)典句段的停頓，要求學生一起讀并做好句讀筆記。請全體學生朗讀第一段，然后對照課下注釋及《名校課堂》翻譯把第一段重點字詞句圈劃出來。請學生解釋翻譯第一段的重點字、詞、句（讓學生默讀幾分鐘后播放幻燈片）。請學生快速閱讀第一段，思考：作者指出當時的形勢如何？值此“危急存亡之秋”，內外大臣表現(xiàn)如何？內外大臣如此，作者希望國君又當如何？由此得出作者提出的第一條建議是什么？點撥：（請學生引用課本的話回答）“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊”；“侍衛(wèi)之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者”；“開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄”；“開張圣聽”或“廣開言路”。（播放幻燈片示意圖）四、課堂小結：這堂課我們主要了解了作者以及寫作的時代背景，重點分析了課文第一段，初步了解諸葛亮請求出師的原因——蜀國危急存亡。通過正反對比分析，給劉禪提出第一條建議——要廣開言路。背誦課文。（時間允許，再把朗誦播放一遍）第五篇：20《出師表》教案及課后反思(公開課)出師表教學目標：1．從教學實際出發(fā)首先疏通文意，落實重點字、詞。2．本文情詞懇切，字字句句動情，指導學生朗讀，在理解作者情意的基礎上，正確處理句中的語意停頓。3．學習本文以議論為主兼用抒情和記敘的寫法以及語言質樸、感情真摯的特點。4．了解“表”的有關知識，掌握形容詞的活用和“以”的用法。5．感悟古人的遣詞造句之美，領會“誠”的含義。、遠奸佞，嚴明賞罰，廣開言路等進步主張，批判地繼承他“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。教學重點：1．了解諸葛亮忠心輔佐兩朝的赤誠，了解他的施政主張，特別是他對后主劉禪的勸勉。2．學習并掌握文言詞語和重要語句。3．學習本文從容不迫，條分縷析的寫法。教學難點：學習本文從容不迫，條分縷析的寫法。課時安排： 三課時第一課時一、導入新課。諸葛亮是中國人民智慧的化身。“三顧茅廬”“火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來表的第一流杰作，文章質樸誠摯，志盡文暢，為后人所欽仰，正所謂“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”（陸游《書憤》），“或為出師表，鬼神泣壯烈”（文天祥《正氣歌》）。今天，我們就來學習這篇杰作。二、教師播放課文朗讀錄音，引導同學注意朗讀時的語調和停頓。三、解題。1．什么叫“表”？這種文體有什么特點？ 明確：表，古代向帝王上書言事的一種文體。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”，如李斯《諫逐客書》。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類。“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異。”（《文心雕龍》）此外，還有一種專議朝政的文章，又統(tǒng)稱“表”。“表”的