古詩詞鑒賞專題復習教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 ．望 高大雄偉b．表達了詩人不怕困難、誓要攀登自己人生頂峰、實現自己的遠大抱負的雄心壯志。(意思對即可)李 白渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。。請自選一個字加以賞析。? a．示例：“盡”字表達了剛從三峽中出來的詩人頓時喜悅開朗的心情。//“下”是動詞，月亮下來了，月影像一面鏡子從天上飛下來了，想像奇特。(如“盡”“入”“下”“結”“憐”等，選名詞如國、月、樓不給分。賞析只要說明該字的表達效果即可)。文天祥 辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。a．詩中以“風飄絮”、“雨打萍”的形象比喻，抒寫了 的悲哀；借 和 兩個地名，暗示了形勢的險惡和作者境況的危苦。b．結合我國歷代名人志士對待生死的價值觀，舉例談談你對“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的理解。a．國破家亡 惶恐灘 零丁洋b．人難免一死，為拯救祖國而死，一片丹心垂于史冊，映照千古，詩句表明了詩人舍生取義的決心，充分體現了他的民族氣節。如：聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服，表現了我們民族的英雄氣慨。(意近即可,其他符合要求的答案亦可)第五教時一、激趣導入中國是一個詩的國度。詩的歷史源遠流長，名家輩出，名篇佳作卷帙浩繁，在中華文明中蔚為壯觀。今天，讓我們一起漫步于古詩苑，含英咀華，再次接受美的洗禮。說到古詩詞，同學們都耳熟能詳，特別是課文中的詩詞，多數同學能背會寫，甚至有人在作文中還會引用，一些千古名句更是信手拈來。比如：“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”；“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”二、賞析指導（一）詩歌語言賞析從品味關鍵詞語的含義及作用入手（關鍵詞一般是動詞、形容詞、副詞，多是表色彩或動態性質的詞語，結合全詩分析其語境。）體會詩歌的遣詞（從詩歌語言的準確性、形象性、生動性等方面來分析煉字的妙處。可用換詞法，比較換詞前后的表達效果的差異。）體會詩歌語言中的意象與意境，借助聯想和想像去賞析。（二）詩歌內容理解賞析抓住關鍵字詞，并結合意境去理解。把握詩歌意象來賞析⑴描述性對象。詩中沒有寄托，沒有想像，只有冷靜的客觀描述，它既是 實境又是詩人的心境。如：王維的《鹿柴》：“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。”⑵抒情性意象。用托物、擬物、比興等手法將抽象情感具體化、生動化。⑶象征性意象。a、動物類 例：“鴻雁”，常用來抒寫游子思鄉情懷和羈旅之思；“杜鵑”（子規），與哀怨、思歸有關。b、植物類 例：“柳”——“留”的諧音，有傷感離別的意味；“梅”——性耐寒，表達孤高、堅強；“菊”：傲霜之花，品格高潔、堅貞，有隱逸之意；“梧桐”：凄涼悲傷的象征；“野草”：頑強的生命力（如：野火燒不盡，春風吹又生）。c、自然現象類 例：“明月”——思鄉之愁；“流水”——對時光流逝的感嘆；“黃昏”、“落日”——思鄉懷人，感傷，孤寂；“浮云”——游子等。d、時令類 例：“西風”——意味凄涼；“重陽”、“中秋”——象征思念親人。e、特定地點類 例：“長亭”——是送別；“南山”——是隱居。f、其它 例：“吳鉤”代表勇武豪邁；“號角”意指戰爭。（三）體會詩歌情感知人論詩，了解詩歌的寫作背景。把握詩歌體裁，根據其特點去品味a、邊塞詩：⑴憂國憂民，懷古傷今； ⑵離情別恨； ⑶報效國家，渴望建功立業；⑷描寫邊疆生活的艱苦。b、送別詩：⑴抒寫對親人、友人的依戀性； ⑵以樂觀豁達的胸襟勸慰友人；⑶表現對友人或親人的牽掛。c、山水田園詩：⑴對山水田園的熱愛； ⑵對隱居生活的熱愛與向往；⑶同情人民的疾苦。d、托物言志詩：⑴抒寫自己的雄心壯志； ⑵抒寫懷才不遇的苦悶。（四）藝術手法賞析從抒情方式入手（a、直抒胸臆；b、托物言志；c、借景抒情）從表現手法入手（a、以小見大；b、襯托；c、渲染；d、懷古傷今；e、以靜寫動；f、虛實結合等）從修辭人角度品析（比喻、夸張、對比、對偶、引用、擬人）三、舉例講解（一）書院二小松李群玉一雙幽色出凡塵，數粒秋煙二尺鱗。從此靜窗聞細韻，琴聲長伴讀書人。詩中“（）”，“（）”兩個詞寫出了二小松“小” 的特點。這首詩抒發了作者怎樣的情感？（答案：略）（二）邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。詩中運用細節描寫的一句是（）。“遠行人”在詩中是指（）。“抱膝燈前影伴身”一句，作者當時是一種什么樣的心情？作者是怎樣寫“思家”的？（答案：略）（三）待儲光羲不至王 維 重門朝已啟，起坐聽車聲。要欲聞清佩，方將出戶迎。晚鐘鳴上苑，疏雨過春城。了自不相顧，臨堂空復情。寫出作者通過細節描寫，刻畫自己盼友到來時內心異常焦慮的詩句。作者根據什么情況判斷友人儲光羲不會再來看望自己？全詩表達了作者怎樣的思想感情？（答案：略）（四）訴衷情陸 游當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處? 塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：梁州，古漢中一帶，陸游曾在此經歷軍旅生活。關河，天山，指邊塞、前線。滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。陸游一生以抗金復國為己任，卻屢遭貶黜，有志難酬。因此詩中用“（），（）”等語句點明了夢境與現實的鮮明對比。上闋中“覓封侯”表達作者（）的精神，下闋中的“淚空流”表 達作者（）的感慨。聯系作者的“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”詩句，說說詞中“此 生誰料，心在天山，身老滄州”表達了怎樣的情感？分析： 這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰斗生活：“關河夢斷何處”是說一覺醒來，關河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂?”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線。“心在天山，身老滄洲”表達了壯志未酬、報國無門的幽憤。答案：詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經金戈鐵馬，馳騁疆場，現在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。四、實戰演練 《復習調研》五、課堂小結古詩詞賞析題是近幾年來中考中新興的一種試題，被各省市競相采用。所占的分數在古詩詞積累運用中堪稱“半壁江山”，學會賞析古詩詞，可以提高自己的欣賞品味和審美情趣。因此，古詩詞賞析題倍受中考命題人員青睞，也是《語文新課程標準》所要求的。在中考中能熟練運用所學知識賞析古詩詞，完美解答古詩詞賞析積累題，是贏得中考勝利的關鍵所在。六、課后練習《復習調研》第五篇：中考語文復習——古詩詞鑒賞專題》教案中考語文復習——古詩詞鑒賞專題》教案一, 二, 課前熱身 ,中國古詩源遠流長,浩如煙海,許多優秀的古詩詞曲過目成誦,膾炙人口,美 ,可以提高我們的的思想品位和文化修 養。更為重要的是, 為 6 ,今天我們一起來進行古 詩詞鑒賞的專題復習,，答題失分的主要原因:1,答非所問。2,審題不當,任意發揮。3 生搬硬套術語。4,不能遷移,弄錯詩意。5,漏 掉答題要點,答題不完整。6,答題不規范,表達不清,(三考點歸納(5點)①鑒賞語言 ②鑒賞表達技巧 ③點評內容主旨,思想情感.④點評作者觀點態度 點評作者觀點態度 ⑤鑒賞形象(意象)鑒賞形 意象)四，廣州市近三年中考詩詞鑒賞試題回顧: 廣州市近三年中考詩詞鑒賞試題回顧:07年中考(思想內容,表達技巧,名句賞析)07年中考(思想內容,表達技巧,名句賞析)年中考 ,然后回答問題.(6分)武陵春 李清照 風住塵香花已盡,只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁.(1)上闋四句中有兩句通過人物的外在行為來寫主人公的內心哀愁,請將它們找出來.(2)下面兩個句子都寫了愁,請簡要說出它們在內容和寫法上的不同之處.①只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁.(李清照《武陵春》)(李煜《虞美人》)聞說雙溪春尚好，②問君能有幾多愁? 年中考(內容,名句賞析)年中考(內容,名句賞析),然后回答問題.(6 分)1 游山西村 陸游 莫笑農家臘酒渾,拄杖無時夜叩門.⑴請找出詩中贊賞村民熱情好客的句子.⑵山重水復疑無路,柳暗花明又一村這一名句為什么千百年來被人們廣泛引用?(1)莫笑農家臘酒渾,豐年留客足雞豚(2)1,這句話的本意是:詩人在山路上行走時,當認為無路可走時,卻驚喜地在轉角那柳暗花明 ,告訴人們:當你認為前路渺茫時,往往在轉角處充滿了....)這句話激勵遭遇失敗的人們, 激勵他們不要絕望, 要對明天充滿希望(2 分),..(2 年中考(思想內容,語言特點風格)年中考(思想內容,語言特點風格)閱讀下面的宋詩, 辛苦遭逢起一經,,??,詩的基調由悲郁而昂揚,你同意這一說法嗎?請選擇詩中 ,詩的基調由悲郁而昂揚,你同意這一說法嗎? 句子說明你的理由.(.(6 句子說明你的理由.(分)答案:, 答案:,尾 聯則以磅礴的氣勢,高亢的情調,表現出詩人為正義事業而英勇獻身的精神 ,高亢的情調,，解題方法:師:《老子》授人以魚,不如授之以漁,授人以魚只救一時之及,授人以漁則 ,我希望可以幫解題的方法和答題的規范交給你,讓我 們能給在中考中盡量多的得分!(1)點評思想內容,理解主旨,情感類)點評思想內容,理解主旨, 這部分是最重要的,(從近三年的試卷來看,都有至少一道這樣的題)在賞析時,我們可以從主旨句,情感句入手分析概括,也可以從作品,作家的相關背 主旨句, 作品，景資料入手,把握作者的情感傾向,人生哲理。可以從詩歌的具體內容,詩歌類別入手,概括各自所表現的思想情感。也可以從詩人或豪放或婉約的語言風