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同課異構觀摩課反思(編輯修改稿)

2025-10-24 22:11 本頁面

　

【文章內容簡介】導、留白、強調、升華都與對教材熟悉程度，對教材剖析、挖掘程度，對學生理解認識程度是分不開的。要做到這些，首先，備教材，備教參，備學生，聽大家講起化學組的王立冬老師有一大摞用粗線訂的教案，這都是他對教材剖析理解過程中，留下的寶貴財富。想一想自己，也參加工作七八年了，自己的教案怎么寫的，課是怎么備的。可能是過多的在對教材的細枝末節上花時間，而對教材系統把握，學生學習程度把握的不好，自己設置的問題不具有探究性的、現實性，以在課堂上發現學生學習興趣不濃，配合不默契等問題。問題還在教師的引領和對學生的關注度方面，又是我們拋出一個問題，以為學生會很感興趣，結果與想象的大相徑庭。所以，對學生引領效果不好，感覺學生不按照自己的思路往下走，然后就有了生硬的過度，斷點，需要教師對教材整體把握，深度備課，細致挖掘。書上的知識是一種貯存狀態的知識，課堂教學過程就是要把這種貯存狀態的知識首先轉化為傳輸狀態的知識，然后通過學生的學習再把傳輸狀態的知識轉化為學生頭腦中的貯存形式。只有通過對教材的深入分析，才可能挖掘出教材本身，沒有寫出來的知識能力價值，以利于對學生能力培養。在有以上的諸多準備之后，配以合適的教學手段，才能讓學生快樂地融入課堂在教師的引領下探究知識的奧秘。對教案評價：教學目標清楚明白，具體，易激發學生興趣，引導自主探究，合作交流，練習設計體現知識綜合運用，形式多樣，分量與難度適中，學法指導得當，是一節不錯的課。教學重點難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵，結構合理，銜接自然緊湊，情感態度與價值觀的維度，符合學段，教學要求，教材特點與學生實際，是一節成熟的課。該課以舊引新，尋找新舊知識的聯系和生長點，注重知識的發生發展過程，能找到教材特點及本課的疑點，并恰當處理，在課堂上設疑問難，引導點拔，是一節很有個性特點的課。注意問題引導，活躍學生的思維，深入淺出，讓知識生動起來。求同存異，把相關的知識區分開來，各種學習活動設計具有，充分注意學生學習習慣培養，因材施教，調動學生自主學習的積極性，遵循常規但不拘泥與形式。課后練習要舉一反三，讓學生的解題思路活起來。第四篇：同課異構反思同課異構《組合圖形的面積》教學反思一分耕耘一分收獲。這次同課異構活動，讓我感受頗深，受益匪淺。最初接到上課任務時，內心非常忐忑不安。非專業，沒有足夠的經驗，生怕完成不了教學任務。確實，如果沒有讀透教材，沒有認真看透教材傳于我們的信息，我們對課堂的把握就會有所失，也給我敲響警鐘。于是我開始認真研究教材，研究學生關于這節課的學習背景知識和學習基礎，想盡自己最大努力備好這節課?！稊祵W課程標準》的基本理念中指出：學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的；學生的數學學習活動應當是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。如何把這個基本理念應用到數學課堂教學中呢？在教學《組合圖形的面積》這一課中，我針對這一理念，創設了生動的生活情境，精心設計了學生的學習活動。我從以下幾個方面談談。組合圖形的面積是學生學習了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形的面積計算的基礎上進行教學的，上課的時候我一開始設計了復習基本圖形的面積，為下面計算組合圖形的面積打下基礎。接著讓學生用長方形、正方形、平行四邊形等基本圖形拼

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