四年級第八單元的教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 摘下一些紅紅的蘋果，送給了我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢！生乙：我把新買的故事書拿到學校，和同學們一起看，可開心了！師：同學們說得真好！贈人玫瑰，手有余香！當你把快樂分享給大家時，一個快樂就會變成無數個快樂，那樣，你才會感到內心的幸福。同學們，讓我們做個懂得分享的孩子吧！（聯系生活實際，說出自己的親身經歷，這樣，“與人分享快樂”的種子才會在學生的心中生根、發芽、開花?。嚎鞓芬痛蠹乙黄鸱窒怼＃ò鍟嚎鞓芬黄鸱窒恚┳プ≈攸c詞句理解課文四、評價通過學習本課，你對童話題材有什么認識？語言生動淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運用擬人的寫法……作業設計抄寫課后詞語板書設計26巨人的花園任性、冷酷善良、寬容↓↓寒冬———————→春天快樂一起分享學習內容27海的女兒學習內容分析本文介紹了小人魚親自參加王子的婚禮，并舍棄生存的機會，放棄傷害王子，犧牲自己的故事。重點感受打動自己的語句。學情分析在教學中能夠放手給學生，讓他們在文本中充分品味挖掘語言的內涵。讓學生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊藏在句子中的情感，小組討論階段，學生在充分討論的過程中對作者的情感就有了一定的感悟，再通過教師的點撥指導，認識上就更深一層次，對今后閱讀安徒生的作品幫助很大學習目標“港、宴”等13個生字，積累生字組成的新詞。，了解故事大意，體會人魚公主的美好心靈。，常抱有處處為別人著想的思想。，體會人物真善美的形象。學習重難點感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象教學方法學生相互交流。學習準備課件學習時數教學環節導案學案備注一、創設情境，導入新課一、創設情景，導入激樂。，讀過《海的女兒》這個故事嗎？請讀過的同學說說這個故事。2.【課件出示2】出示美人魚圖片，問：“同學們，你們看見過這張圖片嗎？”對，這個圖片畫的是海的女兒。（板書課題：海的女兒），學生初步了解。出示交流內容，學生會隨著學習的節奏，由淺入深地體會二、互動交流二、互動展示、會悟樂讀。（一）初讀，解決字詞。，注意讀準字音，不認識的字標上記號，自己想辦法解決。2．在讀書過程中，標記優美的詞句，寫上自己的體會，不同意見可以與同桌交流?！境鍪菊n件4】港口宴會睫毛婚禮喜訊挽手神圣儀式旗幟鋪陳墊子永恒撫弄注意讀準翹舌音“圣幟陳”，前鼻音“宴婚訊挽”，后鼻音“恒港”。，相機解釋詞語意思。（二）讀懂文意1快速讀讀課文，這是《海的女兒》的結尾部分，如果讓你給這個部分取個題目，你認為什么題目較合適？預設：（1）王子結婚，美人魚化為泡沫（2）王子結婚，美人魚沒有加害王子（板書：王子結婚，美人魚化為泡沫），如果給課文劃分段落，你認為會劃為幾個部分？在文中標示出來。根據學生回答，出示：【課件出示5】第一部分（110）：美人魚眼睜睜地看著王子娶了別的公主。第二部分（1113）：美人魚沒有加害王子，自己卻變成了泡沫。（三）再讀課文，深入分析。，把打動你的地方多讀幾遍，圈畫出來，做一下批注，和同學交流你的體會。【出示課件6】“小人魚親吻著王子的手。她覺得自己的心在破碎?！闭務勀愕捏w會。預設：（1）小人魚很傷心，因為王子誤會了這件事，明明救活王子的是自己，卻被認為是別人。（2）這將意味著自己將會變為泡沫，將會死去?！境鍪菊n件7】“小人魚知道，這是她能看到王子的最后一個夜晚——為了他，她離開了自己的族人和家庭，交出了她美妙的聲音；為了他，每天忍受著沒有止境的痛苦，他卻一點兒也不知道?！闭埬阌米约旱脑捳f說你的體會。（小人魚為了愛情，孤身一人來到海上，為了愛情，付出了很大的代價：離開家人、族人，把自己的聲音交給了巫婆，但是最后卻什么都沒有得到，遍體鱗傷，忍受苦痛的她，還要面臨著死亡。多么偉大的小人魚，多么可憐的小人魚！）【出示課件8】“小人魚拿著刀的手在發抖，但是，……刀落下的地方，浪花迸發出一道耀眼的紅光，好像一滴滴鮮血從水中噴濺出來?！鳖A設：這是小人魚有了重生的機會，而選擇放棄，為了她心愛的王子，寧愿犧牲自己，成全他人。（板書：犧牲自己，成全他人）預設：這是一位處處為別人著想的小人魚。（四）分組探討，體悟感情?！境鍪菊n件9】：這篇課文表達了作者的什么感情？（學生結合課文討論，教師巡視），教師指導：這篇課文寫了小人魚怎么一步步變成了泡沫，雖然有一次重生，回到原來的機會，可是卻放棄了，表達了作者對小人魚的這種“寧愿犧牲自己，傷害自己，也要保護他人，處處為別人著想”精神的贊美之情。三、展示這篇課文寫了小人魚怎么一步步變成了泡沫，雖然有一次重生，回到原來的機會，可是卻放棄了，表達了作者對小人魚的這種“寧愿犧牲自己，傷害自己，也要保護他人，處處為別人著想”精神的贊美之情。四、評價把這個故事講給爸爸媽媽聽板書設計海的女兒王子結婚，美人魚化為泡沫犧牲自己，成全他人學習內容故事新編（習作）學習內容分析了解如何創編故事，如何設想故事的結局和故事情節。重點是能夠展開合理的想象。學情分析這篇習作從選擇故事結局，選擇故事情節入手，目的是引導學生學習選材，從學生的回答中發現學生的選材很廣泛，因為如何選材，選什么樣的材料更適合寫作，這對于學生來說是一大難點，解決了這個問題，習作就會簡單多了。學習目標通過讓學生續編故事培養學生語言表達能力，發掘創新思維。培養學生多看書多思考的閱讀能力。學習重難點讓學生續編故事，培養學生口頭表達能力，發掘創新思維教學方法討論交流學習準備課件學習時數教學環節導案學案備注一、創設情境，導入新課一、談話交流，揭示課題《龜兔賽跑》這一故事的大概內容：從前，有一只烏龜和一只兔子在互相爭辯誰跑得快。于是他們決定進行一場比賽一決高下。兔子帶頭沖出，它奔跑了一會兒，就已遙遙領先。心想，早著呢，還可以在樹下歇一會兒，放松一下，然后再跑。兔子就在樹下坐下，不一會兒就睡著了。而笨手慢腳的烏龜則一路不停地爬呀爬，不一會兒到了終點，成為貨真價實的冠軍。等兔子一覺醒來，才發覺它輸了。，你會怎么編呢？（板書：故事新編）游戲導入，吸引學生寫作興趣二、互動交流二、指導選材，體驗難忘。（板書：設想故事結局）先設想一下故事的結局：烏龜和兔子都贏了。烏龜和兔子都沒贏。兔子贏了。烏龜又贏了。分4組，設計4個故事：由學生分組完成，教師引導。例文引路：①龜兔共贏。兔子和烏龜是一對好朋友，它們決定再來一場比賽！它們一起出發，但是這次卻是兔子扛著烏龜，直奔到河邊。在那里，烏龜下來，背著兔子過了河。到了河對岸，兔子再次扛著烏龜，兩人一起到達終點。②龜兔都沒贏。烏龜和兔子是兩個競爭激烈的對手，兩個人非要爭個你高我低。一開始兔子跑得飛快，但是它昏頭轉向，跑反了方向。烏龜呢，一不小心掉進了陷阱里了。③兔子跑贏了：然而故事并沒有結束！兔子非常不服氣，它要求烏龜再進行第三場比賽，而烏龜也同意了。這一次，兔子全力以赴，從頭到尾，一口氣跑完，領先烏龜不知多少里也。④烏龜跑贏了：然而故事并沒有結束。烏龜也不服氣了，它想了一會兒，然后要求再來一場比賽，但是這一次的路線由烏龜來定，兔子欣然同意。于是，兩人同時出發。兔子飛馳而出，急速奔跑，卻在前面遇到一條寬闊的大河，而比賽的終點就在河的對岸。兔子呆坐在河邊，不知怎么辦才好。這時候，一路姍姍而來的烏龜卻滑入河里，游到對岸，繼續爬行，到達了終點?！盀觚斱A了”。下面是新的故事情節。（板書：設想故事情節）假如我們選“烏龜又贏了”這個結局，下面是新的故事情節：河流擋道，撞上樹樁，掉進陷阱（路遇不測）跑反仿寫這回比誰跑得慢（急中出錯）路過一個片蘿卜地，看到水靈靈的蘿卜（遇到誘惑）新增了一段下坡路，烏龜頭一縮迅速滾下（賽程變化）借助滑板，利用寶葫蘆（借助工具）分成5個小組，設計5個故事：由學生分組完成，教師引導。《龜兔賽跑》故事新編（河流擋道）烏龜也不服氣了，它想了一會兒，然后要求再來一場比賽，但是這一次的路線由烏龜來定，兔子欣然同意。于是，兩人同時出發。兔子飛馳而出，急速奔跑，卻在前面遇到一條寬闊的大河，而比賽的終點就在河的對岸。兔子呆坐在河邊，不知怎么辦才好。這時候，一路姍姍而來的烏龜卻滑入河里，游到對岸，繼續爬行，到達了終點。請同學們來看一看，屏幕上的本領，你都會幾種，把它們的序號寫在一張紙上。：聽了例文的講述，你知道“我”學會了什么？當時的心情如何？怎樣學會的？了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學生理解課文，感受真情。三、展示二、奇思妙想，開啟新路1．交流體會，學生探究。我們要從哪幾個方面來寫自己的特點，我們一起來研究一下。請同學們看幾段話。(課件出示)片段一：我長著一雙圓溜溜的大眼睛，小小的嘴，額頭左側還有一個特殊的“印記”——一顆痣，別提有多可愛了。片段二：我很好動，小時候最羨慕的就是孫悟空了，我喜歡學孫悟空蹦蹦跳跳的神氣樣。片段三：我非常愛看書。有一次當我正要寫作業時，突然發現了一本書擺在書架上，這可把我給樂壞了，連忙把書捧在手上不知不覺就看了一個多小時，連作業都忘了寫。片段四：我喜歡幫助別人，同學們有什么困難我都會幫助他們。我還積極參加學校的各種活動，特別是為貧困山區捐錢捐物，我都毫不猶豫地伸出友愛之手。提問：片段一至片段四是描述人物哪些方面的特點？你從哪些關鍵的語句可以看出？(片段一是描寫外貌的。片段二是描寫性格特征的。片段三是描寫個人愛好的。片段四是描寫優缺點的。)2．自由表達。你能任選其中一個特點，用書面表達的方式來介紹自己嗎？3．學生共議。學生互相進行對比，評一評誰寫得好，為什么。4．全班交流。我的“自畫像”可以從外貌特點、主要性格特點、愛好、特長等方面進行介紹，介紹的過程中還可以用事例來說明。四、評價三、佳作引路，章法引導同學們，一篇完整的習作要詳略得當，我們在寫作時可以選擇你突出的一兩個方面特點，來進行重點描寫。(課件出示)這是一篇完整的范文，這篇范文詳略得當，寫作手法也一目了然。請同學們仔細學習這篇文章的寫作方法。1．出示范文，引發思考。學生快速閱讀，找出描寫人物特點和具體事例的段落。并分析文章的開頭和結尾，嘗試分析這樣寫有什么特點和作用。2．文章結構分析：(1)概括特點：高、瘦寫出了總體形象。(略寫)(2)寫具體事例：愛好廣泛，寫出了小作者的性格特征。(這是文章的重點內容，詳寫)(3)呼應開頭：為自己的夢想努力學習。3．提示章法：(課件出示)(略寫)(詳寫)(略寫)概括特點—具體事例—呼應開頭。4．習作指導：(課件出示)這個方法寫出來的文章可分為三個部分。第一部分：開頭、概括自己總體形象。(略寫)第二部分：寫具體事例：如愛好、性格特征、優缺點、外貌特點等。(這是文章的重點內容，詳寫)第三部分：結尾，呼應開頭。一、創設情境，導入新課第二課時一、精彩點評1．同學們，老師已經認真閱讀了你們的作品，感到十分欣慰，這可是你們的第一篇佳作，你們的文章給老師留下了極其深刻的印象，現在我點到幾位同學的作文，請這幾位小作者站起來，用自己喜歡的方式給大家打個招呼。2．教師概括學生習作的主要內容，精彩部分則重點描述，學生一一亮相，教師用幽默、富有激情的語言加以簡評。二、互動交流二、佳作賞析1．師：瞧，我們班上有這么多有才華的人，老師的手也癢癢了，昨晚也寫了篇文章，寫的就是你們中的一位，名字暫時保密哦，想聽聽嗎？現在咱們換一換，我當學生，你們來當老師，我把文章念一遍，大家不僅要注意傾聽，猜猜我寫的是誰，并能講出依據，還要想想文章寫得如何，好在哪里。2．教師選擇一位學生讀，讀完讓學生把猜測到的同學名字寫在手心里。齊亮手心，互相檢視。3．學生交流這位同學的名字。4．這么多同學都猜到了，真是太棒了！老師現在評你們為“孫小圣”，高興嗎？大家互相祝賀一下。老師感到很驚訝，你們是怎么猜到的？有什么“絕招”說出來讓大家開開眼界。5．學生交流。三、展示三、認真審題，明確要求?！洱斖觅惻堋罚部梢粤磉x一個熟悉的故事，如《坐井觀天》《狐假虎威》《狐貍和烏鴉》，創編新故事。四、評價四、互動修改師：剛才大家已經學到了如何修改習作的本領，現在要把它運用到自己的習作評改之中。那么，你們的習作要根據什么來修改呢？1．學生翻開作文本，把自己的習作認真朗讀一遍，邊讀邊注意老師的評語和批改的地方，仔細領會其中的意思，在有疑問的地方打“？”以便質疑。2．生質疑，師把學生作文通過投影顯示出來，師生共同解疑。3．俗話說：“文章不厭百回改”，好文章是改出來的。只有反復修改，你的習作才能越寫越好，越寫越有意思。修改時要獨立思考，先自行修改，然后找到合作伙伴，互相幫忙。學習內容語文園地學習內容分析交流童話充滿想象的特點，重點是學會用這種方法說話或作文。學習辨析近義詞，重點是會抓住不同的景物、用不同的視角來描寫同一季節。學習正確書寫書簽的方法，重點是美觀、大方地抄寫語段的能力。理解警句的大意，重點是理解和運用警句。學情分析交流了童話充滿想象的特點，學會用這種方法說話或作文。學習辨析近義詞，會抓住不同的景物、用不同的視角來描寫同一季節。學習了正確書寫書簽的方法，要美觀、大方，訓練抄寫語段的能力。理解警句的大意。學習目標：充滿奇思妙想、有趣，并學會運用。，學會正確理解和運用。，了解季節的特點，并學會抓住季節特點的方法寫話。，美觀、大方訓練抄寫語段的能力。，增強學生理解和積累的能力。學習重難點詞句段運用（辨析近義詞，學會正確理解和運用，學會抓住季節特點的方法寫話。）教學方法積極采用自主學習與合作探究相結合的教學方式學習準備課件學習時