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復習長度單位教案[推薦5篇](編輯修改稿)

2025-10-24 22:36 本頁面

　

【文章內(nèi)容簡介】 1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；通過復習進一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。教學重難點：建立1厘米與1米的長度觀念。教學準備：多媒體課件格尺教學過程：一、談話導入同學們，時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)把整本書的知識都學完了，相信大家都有自己的很多收獲吧！今天，咱們首先回憶一下第一單元《長度單位》所學的知識，把你的收獲、體會、快樂，分享給每一個人，好嗎？出示學習目標二、知識梳理本單元學習了哪些長度單位？你能用身體的哪些部分來表示1厘米和1米？ 1米=（）厘米線段有哪些特征？測量線段的方法？如何畫線段？三、練習接下來咱們就以小組為單位，以闖關(guān)的形式來進行練習。教師分組，介紹規(guī)則練習（1）第一關(guān)：填空題量一把牙刷的長，用（）做單位量籃球場的長，用（）做單位（）厘米=1米，4米=（）厘米從直尺的0——1是（）厘米，從直尺3——8厘米是（）厘米。直尺上（）厘米到（）厘米，長度是8厘米。桌子的高度比1米短20厘米，桌子高度為（）厘米。（2）第二關(guān)：用“厘米”或“米”填空一支鉛筆大約長16（）數(shù)學書長邊的長大約為20（）娃哈哈飲料瓶高大約13（）電視塔高86（）黑板的長度是4()字典厚4（）教室門高約2（）一座房子高大約18（）一張床長2（）大樹身高13（）（3）第三關(guān)：算一算300厘米=（）米6米=（）厘米3米—100厘米=（）米6米+49米=（）米 1米30厘米=（）厘米25厘米+8厘米=（）厘米 86厘米+（）厘米=1米（4）第四關(guān)：比一比(填上，45厘米（）56厘米 1米（）100厘米48厘米（）86厘米 89厘米（）1米2米（）189厘米1米12厘米（）120厘米25厘米（）52厘米 30米（）30厘米98厘米（）2米（5）第五關(guān)：判斷對錯一支鉛筆長2厘米。一張課桌長約10米。14厘米－8厘米＝6厘米。明明的身高是102米。床的長度是2米。100厘米就等于1米。一座樓房高100厘米。小紅的文具盒長20厘米。（6）動手畫一畫：畫一條長3厘米的線段畫一條比８厘米短３厘米的線段。四、知識拓展五、小結(jié)今天你復習到了哪些知識？反思：《長度單位》是人教版小學二年級上冊數(shù)學第一單元的知識，這是一個概念性的認知內(nèi)容。對于抽象思維能力還未形成，感性認識還不夠豐富的二年級的小學生來說會感到有一定的困難?！袄迕住焙汀懊住笔莾蓚€最基本的長度單位，如果學生對這兩個長度單位的實際“大小”形成了比較鮮明的表象，就可以正確運用它們進行估測和實測，也容易掌握單位之間的進率。所以在整理單元知識點的時候，引導學生進行多種形式的回憶和復習，又經(jīng)過竟比的形式來進行不同形式的練習。雖是復習課，但我精心準備，使學生全員參與，力求使學生在對知識的掌握、興趣的激發(fā)、經(jīng)驗的積累方面都起到了巨大的推動作用。第四篇：《復習長度單位》教學反思《復習長度單位》教學反思根據(jù)大賽要求：以教學研究的冷門內(nèi)容為主，我選擇了《復習長度單位這個課時》。這節(jié)課的重難點是：學生熟練用刻度尺量和畫線段的長度。為了突破學生熟練用刻度尺量和畫線段的長度這個重難點，我采取了以下教學設(shè)計：通過讓學生量餅干的長，再轉(zhuǎn)變成實際上量餅干的長就是量一條線段。從直觀到抽象，遵循了學生的認知規(guī)律。對于畫線段，我主要讓學生在操作活動中掌握，并跟同桌交流畫線段的方法。根據(jù)課程標準與學生的認知水平，以及為了掌握重點突破難點，我采取了情境教學法、演示法、問答法等。通過學生仔細觀察，動手操作，自主探索，合作交流等形式加深對所學知識的掌握和理解。我把教學過程分為三部分，第一部分是動畫激趣導入課題，第二部分是幫助學生梳理長度單位這部分知識，第三部分是闖關(guān)練習，讓學生在練習中得到知識的提升，第4部分是總結(jié)收獲。下面我談?wù)勥@節(jié)課的感想：長度單位是孩子們感興趣的學習內(nèi)容,大量知識來源于孩子們的生活和親身體驗。前面用4個課時學了《長度單位》,很多孩子都覺得數(shù)學很有趣，很好玩。這愛玩,貪玩是小學生的天性,為尊重孩子的這種天性,在教學中我創(chuàng)設(shè)生動有趣有效的教學活動情境,把學生喜歡動畫片《喜羊羊與灰太狼》搬到課堂，通過羊羊們的課堂情景、幫喜羊羊過關(guān)等系列有趣的活動過程，引導學生在有趣的情境活動中學習,溝通學生情感世界和書本世界的聯(lián)系,學生的學習興趣始終盎然，教學取得了不錯的效果。其次就是我覺得這節(jié)課能合理組織學生的學習活動,體現(xiàn)：1．幫助學生系統(tǒng)整理長度單位的知識，同時結(jié)合相關(guān)的實際應(yīng)用，進一步理解、鞏固這部分知識，達到能靈活應(yīng)用的目的。2．估測中發(fā)展學生的空間想象能力，提高估計能力。估測是對事物的整體把握,是對事物數(shù)量的直覺判斷,思維經(jīng)歷著觀察,猜測,類比,，通過組織學生估測,交流各自的估測策略,比較各自的估測結(jié)果,展示每個學生的創(chuàng)造性想法,能夠相互借鑒,更好地提高學生的估計能力,發(fā)展初步的空間想象能力。3．在實踐測量中培養(yǎng)學生實踐操作能力，體會長度單位在生活中的應(yīng)用價值。讓學生回憶有關(guān)測量的知識，用尺子餅干、橡皮、小刀等，學生經(jīng)歷這些實際測量的活動，對于他們建立正確的表象,形成良好的數(shù)感,，我們的生活離不開數(shù)

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