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小數的近似數教學設計教案(編輯修改稿)

2025-10-24 22:59 本頁面

　

【文章內容簡介】是入。求出的是近似數，應用“≈”表示，在保留的小數位里，小數末一位或幾位是0的，0應當保留，不能丟掉。最后要注意別忘記寫單位“萬”或“億”，遇有單位名稱的要寫上單位名稱。(2)把一個數改寫成以“萬”或“億”作單位的數，求的是準確數，就在“萬”或“億”位后面點上小數點，小數末尾的0要去掉，遇有單位名稱的要寫上單位名稱，應用“＝”表示，并寫上單位“萬”或“億”。三、鞏固練習：四、課堂總結第三篇：《小數的近似數》教學設計5.《小數的近似數》教學設計大社學校張海霞【教學內容】教材第52頁例1“做一做”及第54頁練習十三第1~2題。【教學目標】。、實例分析，知道在表示小數的近似數時，末尾的0不能去掉，知道在求近似數時，保留的小數位數越多結果越精確。，感受到求小數的近似數在生活中的廣泛應用。【重點難點】根據要求用四舍五入法求一個小數的近似數。【教學準備】多媒體課件、主題圖。【情景導入】明明媽媽去超市買水果，你認為，媽媽應付給超市多少錢？為什么？學生討論交流。小結：由于現在的儀器越來越先進，我們日常生活中經常會出現精確到小數點后多位的情況，但我們往往沒有必要那么精確，只要求出它的近似數就可以。板書：四舍五入法求一個數的近似數。【新課講授】知識點四舍五入法求一個數的近似數出示教材第52頁例1：——。這個數倒是不大，但數位太多，不好說不好記，我們可以怎么辦？提問：這個三位小數的近似數可能是一個什么樣的數呢？學生討論交流。小結：三位小數的近似數可能是兩位小數、一位小數、整數。提問：求小數的近似數通常用什么方法？小結：四舍五入法求小數的近似數。嘗試用四舍五入法求小數的近似數。2.（1）試一試，運用四舍五入法把豆豆的身高用一個最接近的兩位小數表示出來。說說想法。小結：≈，就可以說成保留兩位小數。提問：說說對“保留兩位小數”的理解。說說保留兩位小數的方法。提問：保留兩位小數和精確到百分位的意思一樣嗎？小結：保留兩位小數和精確到百分位的意思一樣。（2）如果將一個小數十分位后面的數字去掉，可以怎么說呢？“保留一位小數”是什么意思？請寫出結果。說說保留一位小數的方法。小結：≈ 提問：？小結：強調表示近似數時，小數末尾的0不能去掉。（3）如果將一個小數整數后面的數字去掉，可以怎么說呢？“保留整數”是什么意思？請寫出結果。說說保留整數的方法。小結：≈1 提問：回顧用四舍五入法求一個數的近似數的方法。小結：求近似數時，保留整數，表示精確到個位，保留一位小數表示精確到十分位，保留兩位小數表示精確到百分位。精確到個位，看十分位；精確到十分位位，看百分位；精確到百分位，看千分位。小于或等于4就舍去，大于4就向前位進1。，并保留整數、一位小數。通過趣味性的實例可以讓學生直觀地感受到，結果精確到十分位要更接近實際情況。小結：表示小數的近似數，小數位數越多結果越精確。提問：什么叫精確？小結：小數位數越多越精確。保留整數，表示精確到個位；保留一位小數，表示精確到十分位；保留兩位小數，表示精確到百分位?? 【課堂作業】。（指名板演）保留兩位小數：保留一位小數：保留整數：

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