猴王出世教案(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 么？板書動(dòng)作。你來讀一讀吧。誰來讀讀你找的描寫猴子動(dòng)作的句子？（人多，各讀各的人少，指一人讀。）（6）“這股水……受澇天之氣?！?石猴心想他人。（看來這石猴還真是個(gè)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的料?？磥砟闫綍r(shí)也很會(huì)關(guān)心人。）（7）“列位呵……何不拜我為王？” 石猴聰明。（不但聰明，還很有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。）（8）如學(xué)生說石猴會(huì)選擇說話時(shí)機(jī)，說明他聰明。（看來這是一只有勇有謀的猴子。）(9)“眾猴聽說……遂稱美猴王。”（我們似乎看到了當(dāng)時(shí)石猴威風(fēng)凜凜，端坐于石凳上，接受眾猴禮拜的場面。）四、拓展：今天我們學(xué)習(xí)的是《西游記》第一回的前半部分，看過《西游記》的同學(xué)應(yīng)該知道，《西游記》有多少回？出示，師讀。在《西游記》中，你還知道關(guān)于猴子的什么精彩故事？有興趣的同學(xué)可以去讀一讀《西游記》，原著中還有許多精彩的故事 等我們?nèi)バ蕾p，還有更多經(jīng)典的語言等我們?nèi)テ肺?。同學(xué)們可以繼續(xù) 用我們今天學(xué)習(xí)時(shí)用到的方法去研讀。出示。如果在研讀是遇到困難，還可以和同學(xué)、老師、家長展開討論，相信 大家會(huì)有更多收獲。第三篇：《猴王出世》教案《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)備課人：高鵬飛教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)。二、過程與方法繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)，一心想著大家的品質(zhì)，從中受到教育。體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想像力。教法、學(xué)法教師教法：導(dǎo)讀法學(xué)生學(xué)法：自學(xué)討論，合作交流與讀、議、想結(jié)合。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn):理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)，無私無畏的品質(zhì)。難點(diǎn):讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。課時(shí)安排1課時(shí)教具準(zhǔn)備學(xué)生課前搜集的資料，多媒體課件。教學(xué)過程一、出示課題,:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《猴王出世》。(板書課題)你們知道猴王是誰嗎(孫悟空)你們喜歡孫悟空嗎 為什么同學(xué)們知道的可真多,你們是從哪里了解到這么多的(電視劇《西游記》)那你們讀過吳承恩先生的名著《西游記》嗎 今天我們就來一起來感受一下名著的魅力吧!【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)于猴王并不陌生,直接引入課題簡潔,省時(shí),初讀課文,:同學(xué)們,課前我們已經(jīng)初步讀了課文,你覺得這篇課文與我們以前學(xué)過的課文有何不同(語言上不同,難讀,不好懂)請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求,你們一定能做得很好.(出示自學(xué)要求)1,出示自學(xué)要求:(1)學(xué)生自讀課文,把課文讀正確,讀通順.(2)找出自己讀不懂得詞語,句子,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題.【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說,本來讀通課文及理解生詞,基于這篇課文是學(xué)生首次接觸古代的白話文,難度過大,所以課上在讀通,讀懂課文上要多花一些時(shí)間,:剛才,同學(xué)們學(xué)習(xí)得都特別認(rèn)真!下面讓我們?cè)谛〗M內(nèi)檢查一下自學(xué)的效果吧!以小組為單位讀課文,糾正錯(cuò)誤讀音,然后組內(nèi)交流不懂的詞語和句子,學(xué)習(xí)的效果最好【設(shè)計(jì)意圖】這篇課文比較長,如果把讀課文及檢查生字詞都安排在全班集中解決,會(huì)大大降低檢查的覆蓋面,才能使全班學(xué)生一齊動(dòng)起來,提高了學(xué)生的參與熱情,我們請(qǐng)小組長匯報(bào)一下,把出現(xiàn)的問題說清楚.(為節(jié)省時(shí)間,只請(qǐng)一兩名說即可)【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié),理清課文的順序,(事情發(fā)展的順序來寫的)投影出示:“石猴是怎樣出世的 又是怎樣成為猴王的 ”圍繞這個(gè)問題,再全班交流.【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)在于使學(xué)生整體了解和把握課文的主要內(nèi)容,精讀分析,組內(nèi)討論,:石猴是只怎樣的猴子 從文中找出相關(guān)語句,可簡單寫上自己的批注.【設(shè)計(jì)意圖】語文課文的學(xué)習(xí)不在于問題提得多,概括面廣,而應(yīng)簡化課堂的教學(xué)步驟,給學(xué)生留有空間,讓學(xué)生有時(shí)間讀書,思考,探究,“精讀分析”環(huán)節(jié),我只設(shè)定了一個(gè)問題,:一蹦蹦出一只石猴,一跳跳出一個(gè)猴王,吳承恩是怎樣寫的呢 :默讀課文并思考:這是一只怎樣的猴子 從文中找出依據(jù)并說明,可適當(dāng)寫批注,圈點(diǎn),留下讀書的痕跡.(學(xué)生自學(xué)后在小組內(nèi)討論,最后全班交流.)1,結(jié)合第一自然段,:讀第一自然段,結(jié)合第二自然段,可以看出石猴出世生活很快樂,:投影出示第二自然段的相關(guān)內(nèi)容.“那石猴在山中行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹果,與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親。夜宿石崖之下,朝游峰洞之中.”(1)讀一讀此句,你仿佛看到了一只怎樣的猴子 學(xué)生加上自己的想象說一說.(2)高聲朗讀此句,試著讀出石猴的快樂,.(3)把目光聚焦在語言文字上,你發(fā)現(xiàn)這句話有何特點(diǎn)(排比句)(4)品味語言,再讀此句,注意讀出節(jié)奏和韻味.(5)你讀到一只怎樣的石猴 寫在句旁,做閱讀批注.(活潑可愛,友善,頑皮可愛,有親和力)(6)小結(jié):就是這樣的語言,就叫經(jīng)典.【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)語句,在讀中感悟古代白話文語言的特點(diǎn),結(jié)合第三自然段,體會(huì)石猴勇敢,:投影出示:“忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴,應(yīng)聲高叫道:39。我進(jìn)去,我進(jìn)去!39。”(1)讀此句,你讀懂了什么(這只猴很勇敢,不怕危險(xiǎn))(2)體會(huì)情感,再次讀句,結(jié)合第四自然段,體會(huì)石猴動(dòng)作敏捷及不自私,:A石猴是怎樣跳入洞中的投影出示:“你看他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中.”(1)找出此句中的動(dòng)詞:瞑,蹲,縱,跳.(2)從這些詞中,你體會(huì)到了什么(石猴動(dòng)作十分敏捷,本領(lǐng)過人)B石猴跳入洞中,看到水簾洞是怎樣的一番景象出示:石猴笑道:“……也省得受老天之氣.”,真可以說是……(天造地設(shè)).從這一段的描寫中,你體會(huì)出了石猴怎樣的特點(diǎn)(不自私,樂于與他人分享)【設(shè)計(jì)意圖】在交流過程中,要引導(dǎo)學(xué)生說出相關(guān)內(nèi)容,做到“潤物無痕”,使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,而不是被老師“牽著鼻子走”.5,結(jié)合第五自然段,體會(huì)石猴聰明,投影出示:“跳過橋頭,一個(gè)個(gè)搶盆奪碗,占灶爭床,再無一個(gè)寧時(shí),只搬得力倦神疲方止.”（1）讀此句,你仿佛看到了什么 學(xué)生讀句后,加上想象說一說.（2）再次讀此句,品味語言,讀出韻味,戲耍玩鬧,早把先前的誓言忘在腦后,可此時(shí)的石猴卻相當(dāng)清醒,石猴是怎樣說的呢投影出示:“石猴坐上面道……何不拜我為王 ”從這里我們可以看出什么(石猴的聰慧,還很有心計(jì),天生就是做首領(lǐng)的材料.)的確