湘版八年級美術下冊教案資料(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 書的什么？為什么？出示幾冊書籍（古籍書、兒童讀物、雜志、畫集），并在實物投影上展示。提問：這些書的封面各有什么特點？你喜歡哪本書？為什么？ 由此引出：一本書不僅僅有好看的內容，還要有好看的封面設計，這樣才能給讀者有較深的印象，那么怎樣來設計一本好的封面呢？這就是今天我們要學習的內容。出示課題《我喜愛的書——封面設計》（二）講授新課結合課本24頁圖例提問：除了教科書，你們還了解哪些內容的書籍？請同學回答書籍的大致分類，教師歸納總結：書籍的內容很多一般分為社會科學類、科學技術類、文學藝術類、休閑百科類、兒童讀物類、期刊雜志類等。實物投影一本較厚的書，進行觀察分析，你看到了書的哪幾個部分？（封面、書脊、封底、書芯、襯頁、扉頁）提問：[1]書籍的封面有什么作用？（保護書頁，宣傳作用，欣賞收藏價值）[2] 封面設計時應設計哪幾部分？為什么？（封面、書脊、封底）電腦出示書籍封面的畫面，讓學生觀察書的封面上有些什么？每一本書都有自己的封面，猶如人的臉面各不相同，究竟封面上有些什么呢？（文字和圖畫）（書名、作者、出版社、書的性質和內容相符的圖像）教師總結：文字、色彩和圖形構成封面設計三大要素。下面我們就和大家來分別研究一下這三大要素：A、文字。書籍的封面要有明確的表意功能，而且還有審美功能，在設計時把文字以點、線、面來進行排列，書名較大可以處理成面，一定要醒目、大方；作者名字少，也較小，所以把它處理成點；出版社字較多較長，一般排成一行，所以當成線來處理，文字的字體、大小、顏色和位置要精心設計。B、圖像。讓學生觀察欣賞封面的圖像，分析是用什么技法繪制的。（多媒體展示欣賞《日記本封面設計》作品）教師總結：圖像要與書籍內容有關，使封面更加生動、美觀。C、顏色。任何封面總有一種顏色占主導地位，要能反映出書的某些性質和特點。封面設計步驟：（1）構思立意（2）確定封面的規格、定位圖形及文字的位置（3）圖形的設色或制作，可以用筆直接畫和設色，也可以運用學過的鏤刻版畫的技法上色，甚至可用有色紙剪貼（4）上顏色學生創作練習以四人為一個小組進行設計練習，增強合作學習的團隊精神。作業要求：（1）用你學過的知識設計一本你們共同喜愛的書的封面。（2）圖形裝飾、文字突出、顏色鮮明。（教師作巡回指導）四、作品講評、小結實物展示學生設計的作品，同學自評、互評談談自己的感受，教師總結。教師小結：通過大家的努力和精心制作，同學們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發揮了創造精神。學會了用藝術語言去分析作品、評價作品、創造作品，感受到了封面設計的藝術。第二篇：2016最新湘美版八年級下冊美術教案第1課 文明之光第一課時知識和能力目標：。方法與過程目標：能夠從時代、造型、紋飾、質地、工藝等方面描述彩陶的特點。情感與態度目標：能夠運用比較、歸納等方法分析彩陶,并運用相關美術知識和歷史知識。本課重點難點分析：通過對彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導學生初步了解中國工藝美術發展不同時期的現象、歷史源流以及審美特點,在學習活動中獲得初步的審美經驗和鑒賞能力。培養學生學習祖國傳統文化藝術的興趣,增強弘揚民族文化的意識。教具準備： 課件，視頻、圖片資料等。課堂教學活動設計教學程序 課時一： 彩陶 課堂導入 ：？? ,也體現了他們的精神價值審美趣味。，想象舞蹈紋盆中這組人物的裝扮，說明他們為什么跳舞。? ,并由此想想、象原始人類的生活情景嗎? 媒體運用： 彩陶紋盆； 船形網紋瓶 第1 頁 思考練習：。據此你能推斷人面魚紋的用意嗎?。彩陶紋樣有具象紋樣與抽象紋樣之分，兩者之間又有著緊密的聯系 。(魚紋、鳥紋)。:從具象紋樣到抽象紋樣都有哪些改變?魚紋、鳥紋的變化都有哪些共同規律? :談談具象與抽象的彩陶裝飾紋樣給你的不同視覺感受。嘗試:以彩陶蛙紋為參照,用抽象的方式設計兩個與之不同的蛙紋圖形。總結： 通過學習活動我們對彩陶藝術有了什么新的了解和認識。彩陶與我們今天的生活用品的造型裝飾有什么相同和不同之處？通過對古代工藝美術繼續深入的了解，我們還會有更多新的發現。課后作業：建議按照不同時期、不同題材收集、歸類整理彩陶紋樣。媒體運用：具象紋樣與抽象紋樣的彩陶裝飾；魚紋具象、抽象變化；鳥紋具象、抽象變化。板 書 設 計 第一課：《文明之光》彩陶的聯想思考練習：分析：彩陶中具象紋樣與抽象紋樣的聯系。總結：作業安排。教學反思：第1課 文明之光第二課時知識與能力目標：。法與 過程目標：,運用相關美術知識和歷史知識賞析青銅器。情感與態度目標：、歸納青銅器紋飾的特點,并大膽表述自己的感受。本課重點、難點分析：通過對彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導學生初步了解中國工藝美術發展不同時期的現象、歷史源流以及審美特點,在學習活動中獲得初步的審美經驗和鑒賞能力。培養學生學習祖國傳統文化藝術的興趣,增強弘揚民族文化的意識。教具準備：課件，視頻、圖片資料等。課堂教學活動設計教學程序課時二： 青銅器 教學過程：導入：依據或引用歷史資料介紹青銅器。青銅是紅銅加錫或鉛制作的合金，色相為青，故稱青銅。早在夏初,華夏先民就開始制作青銅器,進入中國歷史上長達16個世紀的青銅時代。青銅器的造型、紋飾、銘文體現了高度的藝術成就。媒體運用： 視頻短片二、賞析：司母戊方鼎。用途猜想 賞析： 四羊方尊 青銅器的主要紋飾 收集資料方法討論簡要介紹：司母戊方鼎是中國商代后期王室祭祀用的青銅方鼎，因其腹部著有“后母戊”三字而得名,是商王為祭祀其母“戊”所鑄。現藏中國國家博物館。后母戊方鼎器型高大厚重,是中國目前已發現的最重的青銅器,表明商代冶金技術已達到很高的水平。用途:煮或盛放魚肉用,也作為祭祀用的禮器。“鼎”的結構部位:口、腹、耳、足。造型感受:方正、厚重、莊嚴。裝飾規律:龍紋組成的獸面紋(饕餮紋)、鼎耳雙虎紋飾均為對稱圖形。四羊方尊（商代）器身腹部的四羊圓雕與綫刻紋飾和諧地結為一體形成豐富精細的視覺效果。器物的造型十分生動。邊緣棱脊的粗線條增強了器物造型的氣勢。利簋（音軌）利簋內底部4行32字銘文記載了武王伐紂“牧野之戰”的具體時間。云雷紋為地。分別再飾獸面紋夔紋雙獸頭耳；夔紋組成的獸面文；方座飾獸面紋。青銅器的主要紋飾：青銅器的主要紋飾。、夔紋、龍紋、鳳紋的造型特點。、蟠蝙紋作為底紋使器物形成怎樣的效果? 蓮鶴方壺：識別蟠躪紋:傳說中的一種沒有角的龍,張口、卷尾、蟠曲。連續排列紋樣,一般都作主紋應用,盛行于春秋戰國時期。賞析引導:壺身腹部至頸部逐漸收緊,在口部花瓣處展開,烘托立鶴。怪獸、飛龍攀緣 向上,形成輕盈升騰的勢態。后母戊方鼎與蓮鶴方壺比較兩件器物,歸納其不同特點和感受。提示:分別從時代、器形、紋飾和對比感受幾個方面人手。收集資料方法討論：如果你要了解青銅器風格的發展變化,需要查閱、收集青銅器的資料,你會怎么做? 提示:按時代、類型、器物名稱、尺寸、出土地點、收藏者(單位)等等。作業與課堂評價：作業及活動建議：嘗試用幾何形繪制或對折剪貼獸面紋圖形。小組或個人為校園網站編輯介紹青銅器的網頁。總結思考：你對青銅器有什么新的了解?青銅器的出現為社會進步帶來了哪些變化? 為瓷器欣賞作課前準備，通過博物館網站收集你喜愛的瓷器資料(圖片、介紹文字),分小組按不同時代各選一件,或者發到老師的郵箱。第三課時知識與能力目標：了解中國瓷器發展的基本情況,能夠大致說出瓷器的種類以及特點。方法與過程目標：學習欣賞瓷器藝術的基本方法,能夠從器形、袖色以及裝飾等方面進行賞析和描述。情感與態度目標：能夠運用比較、歸納等方法分析彩陶,青銅器，瓷器并運用相關美術知識和歷史知識。本課重點、難點分析：通過對彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導學生初步了解中國工藝美術發展不同時期的現象、歷史源流以及審美特點,在學習活動中獲得初步的審美經驗和鑒賞能力。培養學生學習祖國傳統文化藝術的興趣,增強弘揚民族文化的意識。教具準備： 課件，視頻、圖片資料等。課堂教學活動設計：教學程序 課時三： 瓷器 導入 ：欣賞活動在學生收集資料的基礎上選出要點以議論、交流為主要方式,以學生講解為主。同學們收集了許多關于瓷器的資料,下面請兩位同學向大家介紹兩個有關瓷器的基本知識: ,瓷器和陶器有什么不同? ?它們分別產生于什么時代? 舉例對學生的發言作出評價和補充。這節課,我們通過欣賞活動進一步了解中國瓷器,感受瓷器的美,感受中國文化的魅力。媒體運用： 圖片欣賞 欣賞、分析與總結歸納青花瓷： 欣賞、分析與總結歸納 斗彩 有條件的去博物館欣賞實物。 青軸弦紋瓷尊商代瓷器出現的時代。瓷器與陶器的區別。原始瓷給你的印象和感受。青瓷:我國著名傳統瓷器的一種,在坯體上施以青袖燒制而成。引導學生從器形、裝飾、袖色等方面進行描述。長沙窯執壺唐代釉下彩瓷的發源。貼近百姓生活的功用和裝飾。商業出口,吸收外域文化。宋代的五大名窯即官窯、哥窯、汝窯、定窯、鈞窯。l景德鎮窯青花蕭何月下追韓信圖瓶元代景德鎮窯青花折枝花果，紋帶蓋梅瓶明代，成化斗彩三秋杯明代，青花五彩云龍紋蓋罐明代。 青花瓷:青花瓷又稱白地青花瓷,常簡稱青花,是中國瓷器的主流品種之一,屬釉下彩瓷。青花瓷是用含氧化鉆的鉆礦為原料,在陶瓷坯體上描繪紋飾,再罩上一層透明袖,經高溫一次燒成。鉆料燒成后呈藍色,具有著色力強、發色鮮艷、燒成率高、呈色穩定的特點。青花瓷于唐宋已見端倪,成熟的青花瓷則出現在元代景德鎮的湖田窯。明代青花成為瓷器的主流。清康熙時發展到了頂峰。斗彩、五彩在青花的基礎上發展豐富。斗彩指袖下青花和軸上彩色相結合的彩瓷工藝。五彩是瓷器袖上彩的一種。五彩瓷在明清兩代逐漸發展、興盛,其配方經過不斷的創新,并進行了多次重大的改革之后,才出現以紅、黃、綠、藍、黑、紫等為主的彩瓷。總結： 中國古代工藝美術權淀著豐厚的文化信息,我們在贊嘆它們精美的造型和巧奪天工的技藝的同時,還能夠直接感觸到一個偉大民族的情感和智慧。各地的博物館都有大量的古代瓷器,我們可以從中感受到精美的造型和溫潤質地的光彩,了解各個歷史時期人們的生活情趣。通過對工藝美術知識的廣泛涉獵,我們還能夠了解更多的文化現象,以此豐富我們的文化知識和精神生活。作業與課堂評價各地的博物館都有大量的古代瓷器,我們可以從中感受到精美的造型和溫潤質地的光彩,了解各個歷史時期人們的生活情趣。通過對工藝美術知識的廣泛涉獵,我們還能夠了解更多的文化現象,以此豐富我們的文化知識和精神生活。板書設計： 第一課：《文明之光3》瓷器時代：賞析《青軸弦紋瓷尊》賞析《青瓷蓮花尊斗》 討論：中國古代工藝美術權淀著豐厚的文化信息,我們在贊嘆它們精美的造型和巧奪天工的技藝的同時,還能夠直接感觸到一個偉大民族的情感和智慧。第2課《以形寫神》（第一課時）教學目標：了解中國傳統人物畫以形寫神的藝術特點，感受祖國文化獨特的精神風貌；學習運用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現簡單的人物。 課前準備：演示和作業用的國畫工具以及欣賞圖片或多媒體課件。一、導入關于課題以形寫神的談話：１．詞義理解的討論。（出處參照資料庫）２．以《藏族舞蹈》和《戲劇人物》為例展開討論，理解形和神的概念。小結：以形寫神是傳統人物畫重要的審美標準，即通過足以顯現人物內在本質的外形的描寫，真實地展示不同人物的性格、個性與內心世界，同時也揭示其品格，反映其社會屬性，并給予或嘗試新的審美判斷。 →《藏族舞蹈》和《戲劇人物》 →字幕二、欣賞分析《太白行吟圖》欣賞要點：１．畫面感受：簡約造型和空白的處理所營造的氣氛。２．詩人的神態：沉浸在無際的冥想之中。３．了解寫意畫的特點，感受線條的輕重、疾澀、虛實、強弱以及流暢的運筆，轉折頓挫；墨色隨著線的流動產生濃淡干濕的變化呈現出的豐富效果。→《太白行吟圖》以及局部三、臨摹體會教師示范，講解要領，學生選擇教材提供的人物畫作品進行臨摹，體會運用筆墨的感受和人物神態的表現。 →古典音樂背景四、展示評價展示自己的作品，交談臨摹過程中的體會和對自己的評價。 教師總結，布置下節課的準備工作，下課。 教學反思：（第二課時） 教學目標：運用水墨的基本技法，嘗試表現人物，并通過人物造型、背景和道具表現意境，傳達思想感情。五、賞析作品、講解創作表現方法賞析提示：（作為學生討論的參考導向）小孩和小烏龜描繪畫題明示的事件，認真的神態表現兒童的天真幼稚；植物的點綴表現季節和院落環境；大片空白營造了涼爽活躍的氛圍，留給我們想像的空間。伯樂的眼神與相馬的主題；衣著打扮與人物身份；構圖：人物、馬和款識的位置關系，改變它們效果會怎樣？筆墨運用特點：線條與大塊水墨形成對比；墨色濃淡干濕的變化；用線自由，不拘形似。小結。（參照教材的提示）→《學步》→《相馬圖》六、嘗試創作１．學生議論：畫什么？怎樣畫？ ２．創作過程中教師進行指導和點評。 →教學活動任務七、作業評價 評價內容：１．主題表現；２．人物神態；３．畫面效果。總結。教學反思：第教學目標：3課 畫故事：了解用中國畫形式進行故事情境描繪的基本步驟與多種方法。：情景導學法，能在作品中表現故事情節，突出主要形象的動作與表情。：通過本課的學習，培養學生熱愛祖國傳統文化和藝術的情感。教學重、難點：了解畫故事情節的基本步驟和方法；角色造型、場景設計、