蘇教版小學(xué)三年級下冊荷花教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 的荷花躲在荷葉背后，好像一個(gè)害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的雙臂，好像在曬著溫暖的太陽。這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們你們知道這位畫家是誰嗎？是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！”（齊讀第三段）想象荷花美。同學(xué)們，盡情地展開你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。現(xiàn)在，你最想說些什么？最想做些什么？（四）轉(zhuǎn)換角色，個(gè)性體悟在情境中學(xué)生醉為荷花，展示各種姿勢。大膽想象，你變成了一朵荷花，小魚會(huì)告訴你什么？小鳥會(huì)告訴你什么？你最想說什么？（五）積累延伸，美感再造。醉在荷花池邊你會(huì)發(fā)出什么感嘆？此時(shí)此刻你最想做什么？（如用最好的畫筆畫下它，讓它永遠(yuǎn)與我們相伴。又如用最美的語言寫下來……）水到渠成，不露痕跡的表明，摒棄以往歸納的生硬，不失時(shí)機(jī)地升華學(xué)生的情感，讓學(xué)生心中充盈著美的情愫，讓童真、童趣溢于言。第三篇：蘇教版小學(xué)三年級下冊《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)三年級下冊《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）白鶴灘鎮(zhèn)巧家營小學(xué)潘龍翠教材分析：這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫去公園看荷花，第二、三自然段描寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)，第四、五自然段分別寫自己觀荷花時(shí)的想象和感受。學(xué)情分析：三年級學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供直觀的圖像、視頻幫助理解。教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受荷花的姿態(tài)美，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)孩子愛美的情趣和熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：感受荷花爭奇斗艷的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)孩子愛美，熱愛大自的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：查找有關(guān)荷花的資料。教師：多媒體課件、荷葉教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、猜謎語，導(dǎo)入課題。小朋友們喜歡猜謎語嗎?請告訴老師這則謎語的謎底是什么？課件出示猜謎語：一個(gè)小姑娘，坐在水中央。身穿綠衣裳，坐在綠船上。出示謎底：荷花。展示課題：12 荷花，師板書課題：12 荷花（生齊讀課題）。過度：同學(xué)們，荷花不僅花美，而且花姑娘身下的荷葉更美，請看： 師出示“荷葉”，能說說它像什么嗎？這一張荷葉太單調(diào)了？老師帶你們?nèi)バ蕾p滿池的荷葉！想去嗎？（想）二、精讀感悟（一）欣賞荷葉美課件出示:滿池荷葉圖片孩子們，這密密麻麻的是什么葉子呀？（荷葉）。師板書：荷葉看到這滿池的荷葉，你會(huì)想到哪些詞語呢？（挨挨擠擠、大圓盤、碧綠）課件出示：任務(wù)一(1)、動(dòng)情朗課文第二自然段第一二句話，畫出關(guān)鍵的詞語，說說你讀懂了什么？(2)、思考：你從這兩句話中體會(huì)到荷葉具有哪些特點(diǎn)？（生自主讀課文，邊讀邊勾畫，完成任務(wù)后擊掌示意。）課件出示：荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。（比喻）師引導(dǎo)生匯報(bào)自學(xué)情況，找出荷葉特點(diǎn)：多、綠、圓。孩子們，這么多，這么綠，這么圓的荷葉映入我們眼簾，此刻，你能用一個(gè)字贊美他們嗎？（美）師板書：美那好，哪位用贊美的語氣讀一遍這個(gè)句子？過度：是啊，荷葉之美讓我們心曠神怡，可那白荷花在這些大圓盤之間冒出來更讓我們看到了勃勃生機(jī)！課件出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。（比喻）同學(xué)們，這句話中哪個(gè)字用得好？（冒）還可以換成其他的字嗎？（鉆、擠、長??），請將你們換的字加進(jìn)去讀出荷花旺盛的生命力，好嗎？過度：孩子們，讀得真棒！老師從你們的朗讀感受到了荷花旺盛的生命力，他們一朵朵正從挨挨擠擠的荷葉中冒出來，走，我們趕緊去欣賞他們那優(yōu)美的姿態(tài)吧！師板書：姿態(tài)（二）、欣賞荷花的姿態(tài)美課件出示：任務(wù)二（1）、默讀課文第二自然段，找找這段寫了荷花的哪幾種姿態(tài)？用“＿”畫出表示姿態(tài)的詞語。（2）、你最喜歡哪一種姿態(tài)，為什么？告訴你的同桌。（3）、用“有的??有的??有的??”說一個(gè)句子。生先自主學(xué)習(xí)，再小組合作交流。師引導(dǎo)生反饋學(xué)習(xí)情況。（1）、課件出示：荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè) 個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。（2）、你們找到了嗎？哪個(gè)同學(xué)來匯報(bào)？（展開兩三片花瓣兒、全都展開了、花骨朵）（3）、找得真準(zhǔn)，請大家閉上眼睛想象三種姿態(tài)的樣子吧。（4）你們想的和老師想的一樣嗎？請看??（5）、課件出示：三種姿態(tài)的荷花圖片過度：同學(xué)們，滿池的荷花數(shù)不勝數(shù)，僅只有三中姿態(tài)嗎？你認(rèn)為還有哪些姿態(tài)？（6）、課件出示：滿池荷花圖片（7）、孩子們暢所欲言。過度：是啊，這么多的白荷花，千姿百態(tài)，一朵有一朵的姿勢，看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。身臨其境的我不由得贊嘆道：（生齊讀）“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。”（8）、同學(xué)們，這兒的畫家指的是誰呀？（大自然）過度：你們真聰明！孩子們，大自然用他的神筆畫出了如此美麗的一池荷花，一飽眼福的你會(huì)想些什么？說些什么呢？請?bào)w會(huì)作者豐富的想象。師板書：豐富的想象（三）、體會(huì)作者豐富的想象課件出：示任務(wù)三（1）、動(dòng)情朗讀課文第四自然段，自己認(rèn)為美的句子多讀幾遍。（2）、思考：“我”是不是一朵荷花？為什么？（3）、“好夢”后面的省略號表示什么？你能把省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎？（4）、假如你就是一朵荷花，想象一下還會(huì)有哪些動(dòng)物來和你交流，可能會(huì)告訴你一些什么？（一、二個(gè)問題生自主完成，三、四個(gè)問題生自主完成后小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。）師引導(dǎo)生反饋學(xué)習(xí)情況。（1）、誰來告訴我？“我”是不是一朵荷花？為什么？（2）、你們說得太對了，眼前的美景讓我忘記了自己，我不再是我，而是一位美麗的荷花仙子在隨風(fēng)舞蹈！風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒??(3)、課件出示：【蜻蜓飛過來，告訴我（生齊回答）：清早飛行的快樂。】 【小魚在腳下游過，告訴我（生齊回答）：昨夜做的好夢?? 】（4）、“好夢”后面的省略號表示什么？此時(shí)此刻，你就是這一朵朵荷花，還會(huì)有誰來和你交流？ 課件出示：【蝴蝶翩翩飛過來，悄悄告訴我。】 【小鳥唱著歌兒飛過來，愉快的告訴我。】【小青蛙跳上來親親我，友好的告訴我。】 【小蜜蜂哼著小曲飛過來，高興的告訴我。】 【 來，的告訴我。】 ??（4）、孩子們，你們豐富的想象真令我佩服，課余請你們把剛才的想象變成一段話寫在作文本上，愿意嗎？（5）、同學(xué)們，我們都是一個(gè)個(gè)漂亮的荷花仙子，讓我們忘情的再讀一遍。課件出示：我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢??過度：大家讀得讓我如同身臨其境，難怪（生齊讀）： 課件出示：清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞