三年級語文荷花教學設計(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 美；“活”字寫出大自然這位神奇的畫家用自己神奇的畫筆勾勒出如此具有生命力的畫卷……　　用自己的眼睛、心靈發現了美，體悟著美，仿佛自己也化身為一位播撒美的使者。美好的事物。需要慧眼去觀察，更需要心靈去體悟。學生運用有沒的語言表達內心體會就是學生學會運用語言文字的過程，就是教學效果最有力的反饋。　　三年級語文《荷花》教學設計篇4　　教學目標：認知目標學會本課生字新詞，有感情地朗讀課文，欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇力量。　　情感目標培養熱愛大自然的情感。　　能力目標養成積累語言的良好習慣和想象力的培養。　　教學重點：　　理解白荷花開放的種種姿勢，想象這一池荷花為什么像“一副活的畫”。體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一點荷花時眼前出現的景象。　　教學準備：　　課件、頭飾、圖片　　教學過程：　　一設境激趣觸發美　　猜謎導入　　師：同學們，你們知道“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”是哪種花嗎？　　出示課題　　師：是啊，正因為荷花有這樣的品質，從古至今，贊美荷花的詩篇數不勝數。今天，我們再來認識我國著名文學家、教育家葉圣陶爺爺為我們帶來的——荷花（板書課題）一起叫一叫它的名字，再美一點，瞧，這就是——　　展示荷花圖　　（媒體課件出示活生生的荷花圖）　　師：你們看的都入迷了。能用一個詞來形容你眼前的荷花嗎？　　（亭亭玉立千姿百態潔白無暇含苞欲放翩翩起舞爭奇斗艷相看兩不厭）　　引導過渡　　師：同學們，我覺得你們是最偉大的詩人，把荷花形容得這么美。那葉老先生看到的荷花又是怎樣的呢？還是隨著他的步伐到荷花池邊去看看吧。　　二人文對話探尋美　　（一）初讀，感受美　　師：同學們，盡情的讀課文吧，找出你認為最美的句子，畫出來，再多讀幾遍。　　（二）細讀，品味美　　合作學習　　師：同學們讀的真認真，我為你們認真的態度鼓掌。這么多想說，我可不急的聽，好的東西應與你的學習伙伴分享。趕快與你的學習小組，互相讀你認為最美的句子，并說說喜歡的原因，再找出你們組共同喜歡的句子。好，開始吧！　　（學生分組學習，師生一同探討）　　學習第二自然段　　〈1〉品讀第二自然段（媒體出示第二自然段）　　師：現在，能讓你的快樂與我們共同分享嗎？我們先來學習第二自然段，這段有你喜歡的句子嗎？　　（指名讀，說出喜歡的理由。評讀，喜歡讀的一起讀。）(欣賞“荷葉挨挨擠擠的畫面”)　　〈2〉品味“冒”　　師：有個詞語，老師覺得它最美，但又說不出原因，誰能幫幫我呢？　　①可換什么詞？　　②（如鉆、長、頂、抽伸跳探　　蹦）讓學生分別帶入原文讀。③可為什么偏用“冒”？到底怎樣長才叫冒？　　④（毫不猶豫、迫不及待、一下子鉆出來、亭亭玉立、興高采烈等）讓學生帶著所說的感情讀。　　⑤想象說話　　師：它們這么急的長出來是想干什么呢？　　〈4〉了解姿態（出示錄象）　　師：這些荷花千姿百態，課文寫了哪幾種？　　（生說，師靈活貼畫）　　〈5〉指導朗讀　　師：多么可愛的白荷花啊，讓我們拿起書，一起像荷花一樣冒起來吧，做上你認為最美的姿勢，一起美美地朗讀這一段吧。　　接讀：（出示課件，一段話）讀的真好，如果葉爺爺有在的話，一定為你們驕傲的。　　學習第三自然段　　〈1〉想象“活的畫”：　　除了這幾種姿態，你還能想象其他的姿態嗎？　　（歪著腦袋翹著小嘴調皮的孩子跳舞）　　師：千姿百態的荷花從挨挨擠擠的荷葉中冒出來，遠遠看去，美的就像一幅活的畫。　　（板書活的畫）　　⑵理解“畫家”（出示課件）　　于是，作者不由的發出感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大副活的畫，那畫家的本領可真了不起。這位畫家是誰啊？　　（板書大自然）　　（3）指導朗讀　　師：真聰明，大自然不用筆，不用紙，卻能讓荷花看起來像一幅活生生的畫。讓我們熱愛大自然的孩子一起讀第三自然段，夸夸荷花，贊美大自然。把荷花讀得好像就在我們眼前，能行嗎？　　4學習第四自然段　　（1）配樂范讀，再自由朗讀。　　師：美嗎？想讀嗎？那就美美的讀吧，可愛的荷花仙子們。　　〈2〉表演“當荷花”（戴上頭飾）　　我感覺大家都陶醉了，誰來作第一朵荷花？你真勇敢，我為你配上音樂吧，你來讀，其他同學，可以象荷花一樣跳舞，象蜻蜓一樣飛翔，象小魚一樣游動，都可以。　　第二朵，第三朵在哪？（喜歡的同學一起讀，邊讀邊做動作，坐的同學也可以表演）　　5配樂想象：還有哪些動物來告訴你什么？　　課件出示：蜻蜓飛過來，告訴我飛行的快樂；　　小魚游過來，告訴我昨夜做的美夢；　　—————，告訴———————、、）　　引導：還有哪些動物來告訴你呢？請閉上眼，這一次，讓我們靜靜地　　靜靜地，用心靈去聽，去感受荷花的世界吧。　　師：誰能用看到了？誰聽到了？　　6指導朗讀　　師：太美了，現在我們都是荷花了，用我們最美的語言告訴大家我們有多么快樂，好嗎？　　三、品讀想象感悟美　　1師：讀到這，我們情緒高漲，激情飛揚，如果站在荷花池邊的是你，會怎樣贊賞呢？此時此刻，你最想做的是什么呢？　　（如：當主持人、畫家``````）　　2過渡：現在，就讓我們先讀葉爺爺寫的這篇文章送給荷花仙子，好嗎？來，一起來，可站著，可上來，喜歡怎么讀就怎么讀。　　3配樂齊讀（出示課件）　　4總結：荷花是美的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，善待大自然，好嗎？　　四擴展延伸放飛美　　（課件出示閱讀材料）　　師：學完了課文，你還想更多地了解荷花嗎？請看——　　（時間如果允許，可讓學生展示課前收集的材料）　　作業布置　　師：這兩項我們已經學過了，課后，由小組討論選擇其中的一項共同完成。當然意見不一樣的也可以選擇幾項完成，愛學習的孩子總是這樣。　　三年級語文《荷花》教學設計篇5　　教學目標：　　學會“冒”字，能聯系上下文、借助生活積累理解詞句的意思，體會“挨挨擠擠”、“冒出來”等詞語在句中表達的意思，并學會運用。理解課文內容，有感情地朗讀課文　　了解荷花、荷葉特點的一般寫法，感受荷花的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。　　教學重難點：　　通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美，培養審美情趣和熱愛大自然的感情。　　教學準備：　　ppt　　教學過程：　　一、創設情境導入。　　上節課我們初讀了《荷花》一課，荷花給你留下了什么印象？　　（荷花給人留下的第一印象就是：清香）評價：荷花的姿態令你難忘。荷花很香，還沒看到花就先聞到了香味，荷花是潔白無瑕的。你關注到了荷花的顏色……　　總結過渡：千言萬語匯成一句話就是荷花很美，同學們，葉老是怎樣具體描寫荷花的美的讓我們深入走進文本，再次欣賞葉老筆下的荷花。　　二、品讀感悟　　請大家在小組內共同學習課文。請看學習要求　　。　　，在旁邊寫下感受。　　3，小組成員交流自己的觀點和感受。　　三、交流分享。　　預設一：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。　　說說你的感受。我找到的句子是xx,從挨挨擠擠這個詞看出荷葉很多，一個挨著一個。　　出示圖片，讀詞語：關于這一點誰有其他的感受：生：荷葉很茂密　　生：荷葉像親密無間的朋友一樣。　　總結：像親密無間的朋友！理解得多好哇！在葉圣陶的眼里荷葉是有生命，有感情的，真好，你讀讀這個詞。　　c生活當中你見過哪些場面或者事物是挨挨擠擠地呢？聯系生活中挨挨擠擠的場面，學以致用。　　關于這一句誰有補充？　　我從“碧綠”這個詞感受到荷葉特別綠，帶著你的感受讀一讀，借機指導朗讀。　　我從大圓盤這個詞感受到荷葉很圓，很漂亮，你；來讀一讀？　　預設二：白荷花從這些大圓盤之間冒出來。　　說說你的感受。引出“冒”字。講“冒”的的寫法，范寫。　　根據字典上“冒”的意思，選擇在本句中“冒”的意思；“冒”字可以換成什么字？放到句子中讀一讀。　　體會怎樣地長出來才叫冒？在對比中學習作者用詞的準確性。　　預設三：有的才展開兩三片……馬