邢臺職業技術學院國家示范性高等職業院校建設可行性研究報告(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 及周邊 20 余個中等職業教育單位組織了實訓教學，實現了資源共享。近年來，學校開展合作技術開發與技術服務 300 余項，科技服務年平均到款額300 余萬元，在企（行）業中產生了積極廣泛的影響。 17 示范帶動作用 邢臺職業技術學院探索并形成符合中國國情的高等職業教育的“邢臺模式”，在省內外產生了廣泛影響。由學 校開創的對口招生模式推廣至全國，已經成為高職院校招生的重要組成部分。十余年來，學校在全國和全省職教會議上作經驗介紹和典型發言 30余次，全國各地先后有 700多家兄弟院校前來參觀學習。 1994 年，由副省長帶隊、各市副市長及教委主任組成的江蘇省教育代表團 20余人來學校參觀； 1996 年，中國教育電視臺、中國教育報等 15 家新聞單位聯合來學校考察高等職業技術教育開展情況。 2021 年，福建省高職研究會考察團、北美中國人才中心考察團等團體來院參觀交流。最近，學校與新疆昌吉職業技術學院、四川綿陽職業技術學院簽訂對口支援協議， 并開展了實質性交流與合作。 1998 年，河北省教委在邢臺職業技術學院組織召開職業教育現場會，總結確定了高等職業教育“邢臺模式”的內涵和意義。時任省教委主任、黨組書記的劉永瑞同志將“邢臺模式”概括總結為五大特點：一是具有全新的教育觀念，二是根據生產實際需要確定和調整培養目標，三是制定具有鮮明職教特色的教學計劃，四是突出實踐教學環節，建立完善的實踐教學體系，五是扎扎實實地進行理論教學改革。在省委省政府和教育主管部門的指導協助下，邢臺職業技術學院的辦學經驗在省內中等、高等職業學校得到迅速推廣，學校的成功經歷也有力 地鼓舞、帶動了各級職業學校，在我省出現了職業教育發展的可喜局面。 第三部分 建設內容與項目 一、建設指導思想與目標 建設指導思想 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教18 育方針，認真落實科學發展觀，堅定不移地走高職教育發展道路；按照“以服務為宗旨、就業為導向、產學研相結合”的建設方針和“校企合作、產學結合、工學交替、實境育人”的建設思路，大力引進行業企業現行職業和技術標準，有重點有步驟地加強專業群和實訓基地建設，與行業企業共同開發人才培養方案；校企合作建設一支高素質專兼結合的“雙師型”教 師團隊；加強內涵建設，提高教育質量，彰顯辦學特色，增強學院整體辦學實力和服務社會的能力，創建全國示范性高等職業院校。 建設目標 總體建設目標：通過實施國家示范性高等職業院校建設，把學院建成辦學條件優良、教育教學改革領先、辦學特色鮮明、教育質量和管理水平居于國內同類院校前列的全國示范性高等職業院校，以及面向河北省、原軍需企業和全國相關行業的高技能人才培養基地和河北南部技術服務與職業培訓中心。 （ 1）專業及專業群建設目標。面向河北省主導產業和全國相關行業，構建以先進制造業和現代服務業為主的專業布局，重點建設 汽車檢測與維修技術、服裝設計（工程方向）、數控技術、電氣自動化技術、建筑裝飾工程技術等 5 個專業及相關專業群；使重點專業和專業群在基地建設、專業教師團隊建設、課程建設、社會服務等方面有顯著提高，本著立足河北、兼顧原軍需企業、突出特色、資源共享的原則，重點加強專業群優勢， 2021 年在現有 6 個校級示范專業的基礎上，將汽車電子技術、機械制造及自動化、鞋類設計與工程、建筑工程技術等專業建成校級示范專業，校級示范專業達到 10 個，將汽車檢測與維修技術、服裝設計（工程方向）、電氣自動化技術、建筑裝飾工程技術等 5 個專業建成省 級示范專業， 2021 年將汽車檢測與維修技術、服裝設計（工程方向）、數控技術建成國家級示范專業。 （ 2）實訓基地建設目標。按照工學結合人才培養模式要求，在19 現有 8 個實訓中心的基礎上，建成具有先進水平的融教學、培訓、職業技能鑒定和技術研發功能為一體的汽車維修技術中心、服飾產業技術中心、先進制造技術中心、電氣技術中心、建筑工程技術中心等 5個具有真實工作環境的校內實訓基地，滿足 — 萬在校生的實訓實習教學需要，進一步提高實訓設備先進水平，教學儀器設備總值達到 10133 萬元，深化產學結合，增強造血功能，提高辦學 效益，“十一五”期間使技術服務和校辦產業利潤由現在的年均 800 萬元增加到年均 1160 萬元，重點專業生產性實習由現在的 60%達到 80%，使汽車維修技術中心、服飾產業技術中心、先進制造技術中心達到國內同類院校領先水平，使電氣技術中心、建筑工程技術中心達到省內同類院校領先水平。 215 個左右集培訓、技術研發、聘請師資、頂崗實習和就業為一體，具有校企合作長效機制的校外實訓基地。 （ 3）師資隊伍建設目標。 2021 年教師總數達到 750人，專任教師由現在 498 人達到 540人，副教授以上職稱比例由現在的 31%提高到 35%，碩 士以上教師比例由現在的 38%提高到 58%，專業教師中“雙師型”比例由現在的 72%提高到 80%，使教師形成育人為本、以德為先的價值觀；到 2021 年，重點專業及相關專業群專業帶頭人由現在的 13 名達到 26 名，其中引進行業企業技術權威 5 人，充實專業帶頭人隊伍；專業骨干教師由現在的 60名達到 84名，企業行業技術專家由現在 59 的達到 86 名，“雙師型”教師由現在的 159達到 183 人。 （ 4）課程建設目標。在現有國家級精品課程 5 門、省級精品課程 10 門基礎上，參照校級、省級、國家級精品課程標準，建成 50 門體現工學結合特色的優 質核心課程及配套教材，其中 10 門達到國家級標準， 15 門達到省級標準， 25 門達到校級標準，在區域內 4 所院校推廣使用。 80 個滿足教學與學生自主學習需要的精品課件，啟動依托汽車維修技術專業群、服裝設計專業群的 2 個共享型專業教學資源庫建設。 20 （ 5）社會服務目標。加大對新疆昌吉職業技術學院和四川綿陽職業技術學院對口支援學校的支持和帶動。把學院建成面向河北省主導產業和全國相關行業及原軍需企業的高技能人才培養基地、科技成果轉換推廣基地、小型企業“孵化”基地。 （ 6）對外交流目標。進一步拓展和深化國際合作與交流，在現有 3 所 合作院校的基礎上，爭取達到 6 所，引進和吸收國外先進辦學理念、國際化教育標準。 二、建設內容 （一）建設項目總論 項目以專業建設為核心，通過實訓基地、教師隊伍、課程及教材等專業支撐條件建設，深化“工學結合”人才培養模式改革，突出專業特色，提升專業整體水平，帶動專業群建設，提高教育教學質量，增強社會服務能力，發揮示范作用。主要建設內容如下： 專業與專業群建設 服務于河北省主導產業和全國相關行業及原軍需企業，結合學院自身的專業優勢和特點，學院將重點建設汽車檢測與維修技術、服裝設計（工程方向）、數控技術、電氣自 動化技術、建筑裝飾工程技術等 5 個專業，使重點建設專業的資源配置、教學質量和服務能力達到國內領先水平；依托重點專業，直接帶動汽車維修技術、服裝設計、先進制造技術、電氣技術、建筑工程技術等 5 個相關專業群建設，并分批推進，逐步加強其他專業群建設。建設項目總投資 9000 萬元，其中申請中央財政專項建設資金 3150 萬元，河北省財政承諾按建設要求足額匹配資金，學院多渠道自籌建設資金 1850 萬元。 具有真實工作環境的實訓基地建設 服務于重點建設專業及專業群，學院將擴建汽車維修技術中心、服飾產業技術中心、先進制造技術中 心、電氣技術中心、建筑工程技21 術中心等 5 個實訓基地，購置生產型設備，創建具有真實工作環境的實訓基地，為學生進行生產性實訓奠定基礎，同時加強技能培訓、職業技能鑒定和技術研發等功能。擴建現代教育中心，改善公共教學條件。共需投入資金 7583 萬元，其中基礎條件建設投資 3982 萬元，設備投資 3601萬元。 高水平“雙師型”專業教師隊伍建設 按專業組建由專業帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和從行業企業聘請的技術專家、能工巧匠構成的專業教學團隊，專兼結合擔任課程主講教師和實踐指導教師。其中重點專業群專業帶頭人達到 26名 ，骨干教師達到 84 名，企業行業技術專家達到 86 名，“雙師型”教師達到 183 人。共需投入資金 1000 萬元，其中重點專業群投入 750萬元，其他專業群投入 250 萬元。 人才培養模式與課程改革 與行業企業人員共同開發體現工學結合特色的課程體系和課程標準，改革教學內容、教學方法、評價方式等，建設 50 門體現崗位技能要求、促進學生實踐操作能力培養的優質核心課程及配套教材，80 門精品課件。共需投入資金 417 萬元，其中用于重點專業群 300萬元，其它專業群 117萬元。 （二）專業布局 河北省在“十一五”期間，將重點培育壯大 裝備制造、紡織服裝、建材建筑、電子信息、現代物流、旅游、鋼鐵冶金、石油化工、食品、醫藥等十大主導產業，著力發展現代服務業。 學院現有 41 個專業，其中汽車檢測與維修技術、服裝設計（工程方向）兩個國家級教育教學改革試點專業，在全國汽車維修、服裝行業具有較大影響；數控技術、電氣自動化技術、建筑裝飾工程技術、市場營銷等四個省級教育教學改革試點專業，在省內具有較大影響。 服務于河北省主導產業和全國相關行業及原軍需企業，結合學院22 自身的專業優勢和特點，學院將重點建設汽車檢測與維修技術、服裝設計（工程方向）、數控技術、電氣 自動化技術、建筑裝飾工程技術等 5 個專業，使重點建設專業的資源配置、教學質量和服務能力達到國內領先水平；依托重點專業，直接帶動汽車維修技術、服裝設計、先進制造技術、電氣技術、建筑工程技術等 5 個相關專業群建設；學院將本著量力而行、分期遞進、協調發展的方針，逐步加強信息類、冶金類、管理類、藝術類等現有其他專業群建設，形成更加合理的專業結構布局。 （三）實訓基地建設 校內實訓基地建設 （ 1）建設項目與目標 按照工學結合人才培養模式要求，在現有 8 個實訓中心的基礎上，建成具有先進水平的融教學、培訓、職業技能鑒定和技 術研發功能為一體的汽車維修技術中心、服飾產業技術中心、先進制造技術中心、電氣技術中心、建筑工程技術中心等 5 個具有真實工作環境的校內實訓基地，滿足 — 萬在校生的實訓實習教學需要，進一步提高實訓設備先進水平，教學儀器設備總值達到 10133 萬元，深化產學結合，增強造血功能，提高辦學效益，“十一五”期間使技術服務和校辦產業利潤由現在的年均 800 萬元增加到年均 1160 萬元，重點專業生產性實習由現在的 60%達到 80%，使汽車維修技術中心、服飾產業技術中心、先進制造技術中心達到國內同類院校領先水平，使電氣技術中 心、建筑工程技術中心達到省內同類院校領先水平。 215 個左右集培訓、技術研發、聘請師資、頂崗實習和就業為一體，具有校企合作長效機制的校外實訓基地。 用 12 年時間，建成融教學、技能培訓、職業技能鑒定和技術研發功能于一體的生產型校內實訓基地群，形成自我造血、滾動發展的長效機制，大幅提高學校服務于區域經濟建設的能力。 23 （ 3）建設內容 項目建設共需投入資金 7583 萬元，建設綜合實訓樓三棟，建筑面積 2 萬平米，改造汽車維修技術中心、先進制造技術中心、電氣自動化技術中心和現代教育技術中心，基礎建設投資 3982 萬元，設備投 資 3601 萬元。 校外實訓基地建設 學院現有穩定的校外實訓基地 215 家，遍及河北、京津等區域，為學生能力培養和就業發揮了積極作用。為適應新形勢下高等職業教育教學需要，強化人才培養質量和特色，學院將進一步加強校外實訓基地建設，改善辦學條件，形成良性互動的校企合作新機制，實現互利雙贏。具體措施如下： （ 1）選擇技術先進、區域影響大、人才供需關系穩定的企業建立緊密的合作關系，每個專業建設 2 個重點校外實訓基地。 （ 2）適應企業發展需要，通過積極參與企業職工培訓、技術革新、企業文化建設，探索教師與企業技術人員身份 互兼，注重將企業技術權威、技術骨干等兼職教師納入學院師資團隊建設范疇，幫助企業構建各級學習型組織等措施，提高企業職工素質和競爭力，調動企業參與校企合作積極性，與相關企業建立牢固的人才供需關系。 （ 3）積極探索校企共建實訓基地、訂單培養、工學交替，校企雙向介入、預就業實習等多種形式的合作模式，與企業共同開發培訓包、學習包等，為進一步開發體現工學結合的課程體系摸索經驗。 通過校外實訓訓基地的建設，保證每位學生在校學習期間有半年以上的頂崗實習，提高人才培養質量和適應社會生產的能力，為學生就業和發展奠定基礎。 （四 ）師資隊伍建設 建設目標 在現有基礎上，堅持“校企合作、專兼結合、重點培養、加強引24 進”的原則，以專業教師建設為重點， 建設一支 750 人的由專業帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和從行業企業聘請的技術專家、能工巧匠構成的專兼結合的教師團隊，重點專業及相關專業群專業帶頭人達到 26名，專業骨干教師達到 84 名，企業行業技術專家達到 86 名，專業教師中“雙師型”教師達到 80%。投入 1000 萬元進行師資隊伍建設，其中重點專業群師資隊伍建設投入 750 萬元，其它專業群投入250 萬元。 主要措施 （ 1）強化教師高職教育理念 和職業道德教育 根據高職辦學需要，定期對教師進行系統培訓，使他們把握高