“十幾減9”教學設計與評析(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 生觀看)師：現在請你用手中的小棒擺一擺運用“破十法”計算的過程，想一想為什么要這樣做。預設生1：我先擺出1捆小棒，再擺出5根小棒，因為5減9不夠減，所以得把1捆小棒打開，從里面拿出9根，也就是10減9等于1，剩下的1根小棒再與其余的5根小棒合起來，就是6根小棒。師：現在你能說一說運用“破十法”計算15－9的過程嗎？預設生：計算15－9，因為被減數個位上是5，不夠減9，所以先算10減9等于1，再算1加5等于6。小結：計算十幾減9，先算10減9等于1，再用1加上被減數個位上的數。設計意圖：在這個環節中，先讓學生自主嘗試計算，再彼此交流算法，體驗算法的多樣化，然后重點強調“破十法”，使學生感受到這種算法的優越性，最后通過看一看、擺一擺等活動熟練掌握“破十法”，提高計算能力。三、課末總結這節課的計算方法你學會了嗎？你能說一說你是怎么計算的嗎？第三篇：《十幾減9》教學設計《十幾減9》教學設計教學內容：教科書第1～2頁例題、想想做做第1～5題 教學目標：1．使學生掌握十幾減9的計算方法，能正確進行計算。2．通過對問題情境的探索，學生經歷收集信息的過程，能發現并提出數學問題，并能積極提出解決問題的初步方案——列式表達。3．學生能憑借已有經驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減9的各種方法，經歷十幾減9退位減法的思維過程。4．體會學習數學的意義，培養學習的興趣。教學重難點：重點：掌握十幾減9的計算方法，能正確進行計算。難點：理解十幾減9的退位計算方法。教具準備：掛圖，小棒,桃子圖片 教學過程： 預習設計: 9+5=9+7=8+9=155=2+9= 9+8=8+8=177=188=199=一、揭示課題，明確目標（預設3分鐘）1．交流預習作業，選擇一道加法和一道減法算式說說自己在計算時是怎樣思考的。：在做9+8時你是怎么想的？有沒有不一樣的想法？在計算17—7的時候你又是怎么想的？：如果老師將17—7變成17—9你還會解答嗎？今天這堂課，我們就來學習十幾減幾的題目。二、目標驅動，自主學習（預設8分鐘）1．學習例題 觀察情境圖。(1)師：讓我們一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒有新鮮的桃子。(教師出示課本第1頁的主題圖)師：仔細觀察，從圖上你知道了哪些數學信息？(2)學生說說圖的意思，同桌交流。師：小猴貝貝一共有13個桃子，小兔乖乖買了9個。還剩多少個?該如何列式呢? 學生列出算式。139= 2．：139等于幾呢?請小朋友們用小棒代替桃子，擺一擺自己的思考過程。并跟同桌說說自己的想法，邊說邊用小棒操作。三、全班交流，提煉建模（預設9分鐘），邊擺邊說。師：誰來向大家介紹自己的想法，其他小朋友聽一聽，和你的方法一樣嗎?如果不一樣，就比一比，誰的方法更方便？（根據學生回答適當板書）。選擇合適的算法。師：剛才同學們想出了很多的好辦法幫助小猴子，這些方法中你最喜歡哪種方法呢?為什么？—9的算式。說說你是怎樣想的。四、分層練習、內化提升。（預設10分鐘）1．基礎練習，完成“想想做做”第1題。（1）出示茄子先生左邊的問題：先照樣子擺出12根小棒，拿走9根，還剩多少根？自己動手操作并和同桌說一說自己的方法。（2）組織交流。（3）學生獨立完成右邊一題。2．完成“想想做做”第2題。（1）你能用三句話說說圖中的意思嗎？（2）集體校對，請會算的小朋友說說自己的方法，其他小朋友跟著說一遍。（3）獨立計算，后集體交流。（4）學生獨立完成后反饋。3．完成“想想做做”第3題。（1）出示第3題，用你喜歡的方法計算。算完后可以跟同桌輕聲交流自己的算法。（2）組織交流。4．完成“想想做做”第4題。小螞蟻也推來了一些算式請我們幫忙，自己先準備一下，邊想邊算，一會兒我們開火車，好嗎？ 學生輕聲計算。開火車。5．完成“想想做做”第5題。(1)學生獨立完成。并看看算式的排列有什么規律。(2)集體交流反饋。五、當堂檢測，評價反思。（預設10分鐘）？小結：今天，我們學習了有關十幾減9的知識。在這堂課上有許多的小朋友表現得很出色。大家不僅學會了正確的列式，而且計算時方法 多樣，老師覺得十分滿意!第四篇：十幾減9教學設計十幾減9 第一課時教學內容： 十幾減9教材第10頁的內容 教學目標：讓學生初步理解“破十法”和“想加算減法”，初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的口算。培養學生初步提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養學生創新意識。培養學生合作學習和用數學的意識 重點難點：初步掌握掌握十幾減9的退位減法的思維過程。理解“破十法”和“想加算減法”的思維過程 教具學具：多媒體課件、小圓片若干、小棒3捆教學過程：一、學前準備 口算9+2= 9+4= 9+8= 9+7=二、探究新知課件顯示教材第10頁的主題圖—氣球圖老師提問：小丑帶了許多氣球，數一數有幾個。過了一會兒，小丑賣了一些氣球，并問；賣了幾個？課件顯示文字：有15個氣球，賣了9個。這時課件顯示：還有幾個？（1）還有幾個氣球？你是怎么想的？請在小組里互相說說。老師巡視，注意發現不同的方法。（2）小組匯報。隨著學生的回答，板書：159=（）15減9該怎樣計算呢？擺一擺，算一算，再把你的（1）看哪個同學能想出不同的方法。老師巡視。（2）匯報。15減9等于幾？你是怎么想的？①點數匯報結果，一個一個地數出還有6個氣球。②想加算減，根據9+6=15，便知道159=6，所以還剩6個氣球 9+（6）=15