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解一元一次方程去括號教學反思[大全](編輯修改稿)

2025-10-25 14:24 本頁面

　

【文章內容簡介】《解一元一次方程去括號》這一節(jié)課的內容是繼續(xù)討論如何列、解方程的問題，它包括兩方面：①重點討論解方程中的“去括號”，②難點研究根據實際問題列方程。本節(jié)課是先從復習出發(fā)，引導回顧前面解方程的步驟和方法，幫助學生理清思路。然后讓學生區(qū)分5x10=3x4與從而引發(fā)思考，當方程中有括2x(x+10)=5x+2(x1)這兩個方程的不同之處，號時，如何變形使方程最終簡化為x=a的形式。其重點在于用去括號等步驟化簡方程使之最終轉化為x=a和在解決實際問題時，弄清題目的已知量、未知量，找出相等關系列方程。難點是學生能自己看問題找相等關系列出方程，并能正確解出方程。回顧整堂課，雖無大的迭宕起伏，但也順順利利落實教學任務，在上課過程中，基本是都能按學生的實際情況設計并進行組織教學。重點、難點處理得當，知識主線鮮明，同時借助媒體有效地整合教學內容，是一堂傳統與課改相結合的一堂課。本節(jié)課有成功，也有不足之處，現摘取片段進行回顧。活動1：復習回顧。（1）一元一次方程的解法我們學了哪幾步？每步要注意什么？（2）練習：解方程5x10=3x4 此活動的目的溫故舊知，為獲取新知作鋪墊。活動中我先用媒體展示回顧此方程的基本解題步驟，學生回憶思考，然后回答。學生一起口述解此方程的步驟和過程，通過設問點明每一步的依據及注意事項。學生在此活動中積極思考，積極參與。反思：此題作為具有新承上接下的作用，也是教師的好契機。應該先讓學生自主解答，然后請一兩位同學板演或主講，師生共同評價，這樣教師可及時深入了解學情，了解學生對用移項、合并同類項、系數化為1解一元一次方程的掌握情況和熟練成度等。活動4：通過復習去括號的方法讓學生體會解2x(x+10)=5x+2(x1)方程的方法。例1 2x(x+10)=5x+2(x1)解:去括號，得 2xx10=5x+2x2移項，得 2xx2x5x=2+10合并同類項，得 6x=84系數化為1，得 x=3反思：在這一片段中，只強調了去括號和移項注意的問題，其實每一步都要重點強調，還應該叫四名基礎較差學生板書展示完成每一步，這樣不僅能夠檢測他們前面的知識，還檢查了學生上課的聽課情況。活動6：學生自行解決下列問題，并且將錯誤的改正。（1）5x（3x2）=1去括號得：5x3x2=1()（2）5x3（13x）=1去括號得：5x32（3x2）=1去括號得： 5x+106x+4=1()(1)2(x+3)=5x(2)3x7(x1)=32(x+3)在這一過程：考慮到學生的差異性，設計上兩小題呈現了階梯性。此題是作為鞏固新知的習題，讓學生自主完成，練習1由學生口述完成，練習2教師巡視、指導，兩位學生上黑板板演，師生共同評價。反思：這一片段中，學生對解題的步驟較熟悉，但在去括號解方程過程中出現了錯誤，主要有：括號外面的系數漏乘括號里面的項，去括號時該變號的沒變號。再有移項不變號，合并計算比較差。教師針對這一問題，對各步的理論依據，注意事項雖然作了強調，但問題仍存，可見落實還不夠，還需加強，還需多練。+(2a+1)=x(3a+2)的解是x=0,則a等于多少？練習4，讓學生獨立完成，教師巡視，并讓學生通過多媒體展示講解解題思路。這一過程是本節(jié)課的失敗之處，對于這道題我感覺不是很難，讓學生自行解決應該不是問題，但是對于學生來說，它卻是道難題，全班多一半的學生不知道x=0怎么用，無從入手，當時解決這道題的最好的方式為：教師花時間來分析這道題，讓學生明確提議再下手；讓學生小組討論，調動學生的積極主動性。而不是意味著讓學生生硬的做題。總之，本節(jié)課后我認識到了要提高教育教學的有效值，教師備課時要深入教材，理解教材的編排意圖，挖掘出本課的核心知識及思想方法，活用教材，據學科特點和實際學情精心設計出符合學生發(fā)展的教學內容。上課時要走出教材，注重教學的基本技能和技巧，引導、指導學生嘗試自己學習新知識，再運用新知識解決問題。在實施的過程中還要隨時關注全體學生的發(fā)展，真真正正做到以人為本，以學生的發(fā)展為本。教學之路是每天每節(jié)課點點滴滴的積累，這條路的成功秘訣只有一個：踏實！對于我，任重而道遠，我將悉心耕耘，積極進取，博采眾長，提高自己，讓我教的每一個孩子更加優(yōu)秀。第三篇：《解一元一次方程去括號》教學反思《解一元一次方程去括號》教學反思模范學校劉全霞人教版七年級上冊P9394的《解一元一次方程去括號》這一節(jié)課的內容是繼續(xù)討論如何列、解方程的問題，它包括兩方面：①根據實際問題列方程，②重點討論解方程中的“去括號”。它先從一個實際問題出發(fā)，引導學生用方程的思想去通過建立模型列方程解決問題。在解方程中遇到了有括號的新形式，從而引發(fā)思考，當方程中有括號時，如何變形使方程最終簡化為x=a的形式。其重點在于用去括號等步驟化簡方程使之最終轉化為x=a和在解決實際問題時，弄清題目的已知量、未知量，找出相等關系列方程。難點是學生能自己看問題找相等關系列出方程，并能正確解出方程。活動1：復習回顧。（1）一元一次方程的解法我們學了哪幾步？每步要注意什么？（2）練習：解方程93x=5x+5 此活動的目的溫故舊知，為獲取新知作鋪墊。活動中我先用媒體展示回顧中的（1），學生回憶思考，然后回答。再展示練習（2），學生口述解此方程的步驟和過程，通過設問點明每一步的依據及注意事項。學生在此活動中積極思考，積極參與。但集體回答較多，我沒能夠充分深入全面了解學生原有知識水平及思維能力和分析解決問題能力了解學生的原有知識層次。是反思：此題作為具有新承上接下的作用，也是教師的好契機。應該先讓學生自主解答，然后請一兩位同學板演或主講，師生共同評價，這樣教師

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