六年級上冊語文第二單元作文(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 課文以小昆蟲為線索，通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。文章篇末點題。文中還巧妙地運用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常的來歷，使得故事更加生動，讓戰士愛島建島的深情躍然紙上。[學情分析] 學生對自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系了解不多。教學本課前，教師可布置學生向家長了解有關農業生產常識，特別是有關昆蟲與瓜果蔬菜的收獲之間的關系方面的知識。[教學目標]▲1．用較快的速度默讀課文，理解課文內容，學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。★2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。[教學準備] 課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料以及海島自然條件和海島官兵生活的資料。[教學時間] 1課時 [教學過程]一、情境導入出示語段，要求學生自由朗讀：“小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。”指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：“殘存”是什么意思？有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？通過“殘存”，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景？揭示課題。教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯系？請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關的語句畫下來。二、研讀悟情（一）建構“海島”印象根據板書，指名匯報讀后所得，引導學生用讀書的方式來回答提問，要求把相關語句讀正確、讀流利，讀得有感情。引導學生建構“寶石島”的印象。教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎？學生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。指名匯報讀后收獲。（二）海島“嘗瓜會”請每位同學再仔細地朗讀課文第13自然段，邊讀邊想象當時在嘗瓜會戰士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細？現在，誰來告訴大家，讀了這段話你的腦海中浮現出了怎么樣的情景？學生交流，抓重點詞語理解感悟。戰士一邊品嘗自己的勞動成果，一邊還會想起什么嗎？想著這些，讓我們再來看戰士嘗瓜的情景。請大家第三次朗讀這段話。（三）結識戰士“小高”教師引導：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰士很有意思，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用劃出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰士的身上有些什么特點。學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。指名學生匯報對戰士“小高”的印象。體現出小高一種什么樣的感情？[設計意圖：引導學生逐步理解課文，培養學生自學能力。]三、認識升華讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀？播放《說句心里話》結束課文教學。板書設計：7*彩色的翅膀海島印象自然環境相當惡劣艱苦嘗瓜會喜悅、激動、自豪邊防戰士愛海島、愛祖國小高印象熱愛海島、扎根海島、建設海島8*中華少年（總課時數：6）[教材分析] 熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。[學情分析] 讓學生在實踐中體會到用朗誦這種形式，也可以表達對祖國的熱愛之情。因此，教學中，應安排各種形式的朗誦。[教學目標]▲1．有感情地朗誦這首詩，能讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。2．通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會。[課前準備] 收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片等。[教學課時] 1課時 [教學過程]一、導入新課同學們，當你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學習一首詩歌：《中華少年》。二、研讀感悟（一）初步感知（1）讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。（2）查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。（二）討論交流（1）指名讀詩，讀后評價是否正確流利。（2）互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。（3）閱讀欣賞課前收集的有關歷史典故、傳統風俗的資料和圖片。（三）整體把握，難句理解（1）讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？（2）默讀第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋養了中華少年？ 1——4自然段在結構上有什么共同點？（3）讀第6．7自然段，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？（中華少年建設中祖國的堅強決心。）（4）齊讀第8自然段，體會詩歌首尾照應的表達方法。（5）讀了這首詩，你有什么感受？（交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內心情感體驗。）三、誦讀，激發愛國情懷（1）自由朗誦以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。（2）分角色朗誦甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。（3）表演朗誦配上音樂，化裝表演朗誦。四、總結升華交流對有詩歌朗誦的體會。板書設計：中華少年歷史未來錦繡山川嶄新畫卷燦爛文化璀璨詩篇作業設計：。、散文。口語交際?習作二[教材分析] 本次習作安排了兩項內容供學生選擇，一是寫演講稿，二是寫讀后給感。[教學目標]通過不同的形式，表達自己的愛國情感。能大膽地在眾人面前展示自己的才能。學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。[學情分析] 重點應指導學生學習演講稿的寫法。[課前準備]學生根據“學習匯報會”匯報內容，分組進行準備排練。教師準備演講稿例文。第一、二課時習作（總課時數8）一、激情回顧，談話導入在綜合性實踐活動中，我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴，有許多情想要表達。今天我們要寫一篇演講稿，表達心中的情感。二、范例引路，指導習作（一）學習例文，體會特點。出示演講稿范例，教師或者請優秀的學生深情朗誦。說說聽了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感動？演講稿組成、特點 演講稿的組成：演講稿一般分為三個部分：開頭：根據聽眾寫上適當的稱呼，拉近聽講者距離； 中間：用具體的材料把觀點說清楚，這是演講稿的主體； 結尾：用簡潔有力的話點明主題，發出號召； 演講稿的特點：針對性。演講是以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現實的針對性。可講性。由于演講要訴諸口頭，擬稿時必須以易說能講為前提。鼓動性。演講要做到這一點，要依靠演講稿思想內容的豐富深刻，語言表達的形象生動，富有感染力。（二）明確要求，理清思路。仔細讀讀演講稿范例，說說演講稿一般要注意些什么格式？先根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼；然后寫演講的主要內容，注意結合具體材料把要表達的觀點說清楚；最后可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發出號召。（三）圍繞主題，運用資料。重點引導學生圍繞“祖國在我心中”的主題，根據綜合性學習中自己的感受和體會，運用搜集到的資料，有針對性地進行選擇和處理。同時，引導學生結合具體的資料表達自己的觀點。（四）對照要求，進行習作。自由選擇，抒發感情如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇（一本），寫一篇讀后感。（五）試寫初稿，進行修改1學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。2學生完成初稿，進行自我修改。3組內互讀互改。（六）朗誦賞析，交流評議1每小組推薦同學進行朗誦，引導學生進行評議。2教師點評，特別是肯定習作中的獨特感受。布置作業： 再次修改，謄抄習作要求學生再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。第三課時口語交際（總課時數：9）一、提出主題在經歷了前面的綜合實踐活動環節和習作訓練環節之后，同學們對偉大的祖國、可愛的民族有了深刻的認識，我們用不同的方式表達了對祖國的贊美和歌頌，深深體會了一個中華兒女的光榮感。今天我們將把前期的成果進行集中展示，將我們心中對祖國的熱愛集中體現出來，我們將召開一次“祖國在我心中”學習匯報會。二、合作匯報自讀“口語交際?習作二”中的學習提示，說說本次口語交際的主題和內容分別是什么？說說要使本次匯報圓滿成功，最關鍵的是什么？分小組討論匯報形式、排練（1）以小組為單位圍繞主題展開討論重點討論：采用什么樣的匯報方式？有哪些成員來負責準備？哪些成員進行展示？相互之間如何配合協調？（2）選定小組負責人，圍繞活動主題，根據討論的結果，組織組內成員進行現場排練，出現分歧，由小組長負責協調老師巡回指導了解，提出要發揮團體力量，要注意方式方法。分小組匯報展示以小組為單位，圍繞主題，進行輪流展示，引導其他小組進行評議，評比“最佳表演獎”“最佳創意獎”“最佳團隊獎”“最佳個人獎”等三、小結提煉活動給了我們展示自我的平臺，給了我們傾訴心聲的途徑，然而愛國的心不會隨著活動的結束而結束，我們應時時以自己是中華兒女為榮，時刻以民族榮譽為重，真正將祖國刻進我們的心中，落實到我們的行動中。回顧?拓展二（總課時數：10）[教材分析] 本次“交流平臺”安排了兩項內容：一是交流本組課文中令人感動、印象深刻的人或事，意在進一步加深對課文的理解，感受華夏兒女濃濃的愛國之情，同時鼓勵學生樂于分享讀書、學文的感受，提高表達能力。二是交流綜合性學習的開展情況。目的是了解活動開展過程中的各種情況，總結經驗、提高能力。“日積月累”安排了周恩來、鄧小平、魯迅、巴金的四句名言，緊扣“祖國在我心中”的單元主題，語言通俗易懂，使學生在朗讀積累中強化愛國情感。本次“展示臺”是綜合性學習的成果展示。[教學目標]了解活動開展過程中的各種情況，總結經驗、提高能力。培養學生樂于分享讀書、學文的感受，提高表達能力 [學情分析] 重點引導學生談談這些人是如何通過他們的行動來體現他們的愛國之心的，使愛國之情深入學生的心里。[教學過程]一、交流平臺第一項交流思路回顧課文，說說每篇課文的主要意思。說說本單元學過的課文中，哪些人、哪些事打動了自己，給自己留下了比較深的印象，并想想為什么這些人、這些事會感動自己，鼓勵學生大膽表達自己的感受。全班交流。可采用每組選代表進行集中匯報，其余同學補充說明的方式展開交流，重點引導學生談談這些人是如何通過他們的行動來體現他們的愛國之心的，使愛國之情深入學生的心里。補充拓展。在交流中，如果學生的基礎較好，積累較豐富，也可鼓勵學生補充一些課外的相關資料，以加深對人物、事情的了解。最后，還可將最受感動的人物語言或印象最深的事情，摘錄下來做成卡片。第二項交流思路先談談這次綜合性學習，具體都開展了哪些活動。然后分組進行交流，并記錄相關內容。教師可設計一張簡單的表格，表內記錄以下內容：一是活動中遇到的困難、問題；二是克服及解決的方法；三是活動的收獲。讓學生先按以上要求交流綜合性學習開展的情況，重點要引導學生交流活動中遇到的困難與問題，已經克服、解決的，讓他們談談方法和感受，沒有克服、解決的，讓大家一起討論解決辦法。而活動的收獲，可引導學生從“知識的獲得、情感的體驗、能力的提高”等等方面進行交流。記錄員將有共同點的或有價值的內容簡要記錄下來，在全班進行匯報交流。最后，根據活動中的表現，進行自評和互評。互評，要鼓勵學生盡可能發現他人的優點，如果是指出缺點，要進一步引導學生提出幫助其改正的意見，以達到相互學習、不斷提高的目的。二、日積月累第一句選自1949年4月周恩來在《關于和平談判問題的報告》中的一句愛國名言。主要意思是只有熱愛自己的民族才能有自信心，才能有為祖國、為民族而獻身的精神。中華民族的愛國情操，是在中華民族悠久歷史文化的基礎上產生與發展起來的，它源于對生育自己的故土、家鄉、民族的愛。第二句是1981年2月14日鄧小平為英國培格曼出版公司出版的《鄧小平文集》英文版寫的序言中一句充溢著愛國激情的話語，體現了鄧小平同志強烈的民族自尊心、自信心。他是這樣說的，也是這樣做的，把自己的一切奉獻給了他深愛著的祖國和人民。他這種無限高尚的愛國精神永遠值得我們學習。第三句選自魯迅的《華蓋集續編?學界的三魂》，文中他分析中國的國魂有官魂、匪魂和民魂三種，他認為“唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發揚起來，中國才有真進步”。第四句選自巴金的《隨想錄》，體現了巴金對祖國、對人民深沉而執著的愛。[設計意圖：“日積月累”安排了周恩來、鄧小平、魯迅、巴金的四句名言，緊扣“祖國在我心中”的單元主題，語言通俗易懂，使學生在朗讀積累中強化愛國情感。]三、展示臺本次“展示臺”是綜合性學習的成果展示。教材提示了四種展示方式供學生選擇：一是介紹愛國的格言和古詩詞，這也是“日積月累”學習后的一個延伸和拓展；二是編制以“祖國，我為你驕傲”為主題的攝影、繪畫作品集，意在引導學生收集能夠反映祖國大好河山、偉大人物、典型事跡的圖片，感性地了解祖國；三是辦一期以“祖國建設新成就”為主題的手抄報，了解新成就，激起自豪感；四是開展“祖國山川名勝知多少”的知識競賽活動。除此之外，可鼓勵學生自行設計其他展示形式。[設計意圖：重在引導學生根據收集到的資料，做好整理工作，并能夠根據自己特長或資料的特色，選擇適合自己的形式進行展示。通過交流，更全面、更深入地了解我們偉大的祖國，從而進一步激發學生的愛國情感。]第四篇：六年級上冊語文第二單元作文（