廣東省高等教育教學改革工程項目申請書-廣東省高等教育教學改革工程項目(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 點 ,它 對職業(yè)崗位復合化和專門化具有 驅動作用。 基于上述物流管理專業(yè)人才的需求特征 ,地方本科院校這種 應用型大學物流管理本科專業(yè)的培養(yǎng)目標必須嚴格界定。如果其培養(yǎng)目標與研究型大學或高職高專院校重合太多 ,那么其應用型本科特色就無從體現。與研究型大學相比 ,應用型本科院校物流管理專業(yè)培養(yǎng)的人才應具備更強的實踐性、應用性和技術性 ； 與高職院校相比 ,其培養(yǎng)的人才應當具有更為寬廣的理論基礎和可供廣泛遷移的知識平臺 ,同時具備較強的終身學習的能力。 （ 三 ） 優(yōu)化 人才培養(yǎng)方案，構建應用型人才培養(yǎng)模式 。 在制定人才培養(yǎng)方案時， 堅持適應性 、 差異性 和 實踐性 三大原則 ，突破傳統 的學科知識型人才培養(yǎng)模式。 主要 通過 以下幾個方面 來 體現： 堅持知識、能力、素質協調發(fā)展和綜合提高，把素質教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，使學生在德、智、體等方面得到全面發(fā)展。 優(yōu)化專業(yè)結構 和專業(yè)方向 ，突出應用型人才培養(yǎng)特色 。 專業(yè)方向定位不明 ， 就難以考慮學生以后的就業(yè)趨向、從業(yè)特點 ， 學生在求職過程和就業(yè)后必然會遇到許多困難。 籠統的物流管理專業(yè) 設置存在兩方面局限：（ 1） 專業(yè)面太寬泛 ， 不精不深 ， 難以務實 ， 學生畢業(yè)后難以把握就業(yè)方向 ； （ 2）給 教學工作帶來困難 ,沒有立足點、服務對象 ,教師不好選用教材 ,課堂教學不好組織 ， 勢必影響教學質量 ， 最終影響物流管理專業(yè)的市場生命力。確定了物流 10 管理的不同專業(yè)方向 ， 就可以在專業(yè)方向下設置不同的課程模塊 ,并根據物流學科和物流業(yè)的發(fā)展及時調整 ， 從而使培養(yǎng)應用型物流管理專業(yè)人才成為可能。 構建“平臺” +“模塊”的課程體系，注重課程體系的相對穩(wěn)定性和動態(tài)靈活性。 應用型大學物流管理本科專業(yè)的課程體系的設置必須要緊密圍繞人才培養(yǎng)目標，同時著眼于夯實基礎、突出創(chuàng)新、注重能力，按照“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質、廣適應”的原則優(yōu)化課程體系 ,更新教學內容，培養(yǎng)出基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高 的專門人才。當前我國的現代物流業(yè)正處于高速發(fā)展期，物流業(yè)的人才需求以及物流學科的發(fā)展也未趨于穩(wěn)定和成熟，因此，在課程體系的建設過程中要注重保持動態(tài)穩(wěn)定。我們所 采 取 的是 “平臺 +模塊” 的課程 體系，具體地說， 就是 構建“公共基礎”、“ 學科基礎課 ”、“ 專業(yè)基礎課 ”、“專業(yè)方向 課 ” 、“任意選修課” 等 五 級平臺，在平臺上再根據專業(yè)方向設置不同方向的專業(yè)模塊，平臺課程保持相對穩(wěn)定，專業(yè)模塊可根據學科及物流業(yè)發(fā)展趨勢做動態(tài)調整。 加強課程建設，保證課程教學質量。建立課程負責人制 度 ，逐項檢查每門課程建設情況； 通過建立課程檔 案，開展 講課 比 賽、說課等形式，反饋和檢驗課程建設成果。 注重培養(yǎng)學生 應用 能力， 加強 實踐 環(huán)節(jié)。 處理好理論教學與實踐教學的關系。將實踐教 學與理論教學放在同等重要的位置 ， 在加強理論課程教學的同時，注重理論課程與實踐環(huán)節(jié)的銜接 。 將創(chuàng)新教育納入人才培養(yǎng)體系中 。鼓勵 學生進行 創(chuàng)新性實驗、學術 研究 、技能競賽、職業(yè)資格證書等，旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新與實踐能力。除增設 技能拓展 學分外，著力開展學科與專業(yè)競賽活動、專題講座、社會實踐 調查等 活動。 （ 四 ） 更新教育理念， 創(chuàng)新教學手段與教學方法。 在教學中，物流管理專業(yè)教師要結合物流 管理專業(yè)實踐性強的特點，廣泛運用現代化的教學手段與教學方法，以增強其直觀性、可操作性和實踐性。突破“填鴨式”的教學方法， 針對 不同類型和層次的課程， 可以采用 多媒體教學、案例教學、 項目教學 、 課堂討論、學生“小講課”、 虛擬游戲 、 社會調查、模擬實訓、企業(yè)參觀考察等 方法與手段 。 （ 五 ）構建 一體化 的實踐教學體系 ，加強實踐教學環(huán)節(jié)。 所謂一體化的物流實踐教學體系是指以物流實驗室為平臺，將物流專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)分為社會實實踐、物流案例教學、課程實踐（驗）、物流模擬實驗、認知實習和專業(yè)實習、物流設計大賽、畢業(yè)論文等實踐教學環(huán)節(jié)，并進行系統化的研究與實施，使之成為一種相互配合、相互促進的全程實踐教學模式；根據實踐教學的內容， 合理安排各實踐環(huán)節(jié)的時間點，制定實踐教學的具體實施方案 ； 建立全面規(guī)范的實踐教學測評體系，將終結性考評與過程性測評相結合 、 校內實踐教學與校外實踐教學測評相銜接、計劃內實踐教學與計劃外 實踐 教學活動的測評相銜接 ， 形成 全方位、立體式的 實踐教學評價體系。 （ 六 ） 加強師資隊伍建設。 師資隊伍建設關系到物流管理學科建設的 成敗 。 應用型本科教育是否能真正貼近生產、建設、管理、服務第一線的實際要求 ,關鍵在于擁有一支相對穩(wěn)定的具備“雙師 型”素質的教師隊伍。 具體解決的途徑有 :一是內部培養(yǎng)。要求專任教師在物流管 11 理專業(yè)上確立研究方向 ，多出研究成果 ； 二是外部引進。聘任具有豐富的物流業(yè)從業(yè)經驗的企業(yè)高層管理人員、高級技術人員擔任客座教授 ,也可適當聘請兄弟院校專家作為兼職教師 。三是繼續(xù)教育。通過派專業(yè)教師進修、培訓、參加學術會議等方式提高教師的業(yè)務水平和技能。力求 建立一支結構合理、具有較高教學水平和實踐能力、適應物流教育需要的師資隊伍。 （七 ）探索 產學研相結合 的 應用型人才培養(yǎng)途徑 。 利用自身優(yōu)勢， 與企業(yè)緊密結合， 開展產學研活動， 以提高學生的綜合能力和技術創(chuàng)新能力為目的，使學生了解本專業(yè)崗位、工作的內容和對專業(yè)技術人員能力和素質的要求。畢業(yè) 論文（設計） 結合市場、企業(yè)需求為進行研究與 設計 。 改革目標 本項目 總 的改革目標是：突破傳統物流教育模式的局限，建立物流管理專業(yè) 人才 培養(yǎng)體系 ， 提高學生的實踐 應用 能力與創(chuàng)新能力，推動 地方本科院校 “應用型人才培養(yǎng)目標 ”的實施。具體目標有： （ 1）通過社會調查了解市場需求，明確物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方向； （ 2）調整課程 結構， 理順課程開課的時間順序，優(yōu)化培養(yǎng)方案； （ 3）充分利用各種教學方法和教學手段，使學 生具備扎實的理論知識和 實踐應用 能力； （ 4） 加強 實驗和實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生 分析問題 和解決問題的能力 。 擬解決的關鍵問題 （ 1）明確 地方本科 院校物流管理專 應用型 人才培養(yǎng)目標 的 定位問題； （ 2） 如何 優(yōu)化課程體系和創(chuàng)新 教學 方法，實現教學與社會需求的有效對接； （ 3）如何創(chuàng)新 實踐 （實驗） 教學模式和方法，提高學生的動手操作 能力。 、實施方法、具體實施計劃（含年度進展情況）及可行性分析 實施方案與方法 本 項目 將采用實證分析和規(guī)范分析相結合的方法，全面探討像惠州學院這種新升本的地方院校在培養(yǎng)物流 管理 應 用型人才方面的改革舉措，構建完善的物流教學體系 和特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。 具體思路如下： 首先，進行理論分析，為物流 教育模式的 改革 與創(chuàng)新 提供理論依據，形成初步的研究框架。 其次，對惠州學院目前物流培養(yǎng)方案和教學計劃進行全面的分析，發(fā)現問題，找出原因。 再根據社會對物流管理專業(yè)人才技能的具體要求，結合地方性大學的培養(yǎng)目標和惠州學院 的辦學特色，確定物流管理專業(yè)實踐教學體系的主要內容 。 再次 ，在物流教學的各環(huán)節(jié)貫徹 教育 教學的 創(chuàng)新 理念， 改進 教學 方法和手段 。 最后，對新 型物流 教學模式進行評價和總結 ，分析研究 成果的特色和推廣意義 。 12 項目研究的實施步驟 文獻回顧 建立研究框架、確定研究目標 構建新型物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式 理論分析 分析視角： ◆ 教育理論 ◆ 物流管理 理論 研究內容： ◆ 分析地方本科院校與研究型本科院校和高等職業(yè)技術學校在人才培養(yǎng)模式上的差異性 。 ◆闡釋地方本科院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的的必然性、必要性和可行性 。 研究內容： ◆ 分析惠州學院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現狀與問題 。 ◆研究惠州學院物流管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的制約 因素。 ◆惠州學院物流管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的重點、難點 。 研究方法： ● 比較分析 ● 統計分析 研究方法： ● 案例分析 研究過程 形成綜合研究報告 13 具體實施計劃（含年度進展情況） ： 進行網絡和實地調查，了解社會和企業(yè)對物流人才的要求和收集 2021屆畢業(yè)生工作單位反饋意見， 了解人才 培養(yǎng)目標和 社會的差距 。 ： 到兄弟院校考察學習，進 行 培養(yǎng)模式、 教學體系和 課程設置 的分析 論證， 并請相關專家和企業(yè) 界人士 提出優(yōu)化意見。 ： 進行實驗室、實習基