婁底市高中生物新課程改革實施情況[精選5篇](編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 把握好生物的主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握高中生物新課程、清晰地認識并把握好生物的主線，對于一個高中生物教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握生物中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。四、建立新型的師生關系，成為學生的朋友和榜樣師生情感關系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學活動失去了寶貴的動的源泉。優化師生關系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關系改革的現實要求。新型的良好的師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系。創造新型的師生情感關系，我認為需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生，關心愛護學生。第二，展現教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。第三，完善個性，展現個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就要利用內在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優秀品質，這是優化師生關系的重要保證。五、上好課堂教學，最大限度的提高課堂教學效率 1．創設情境，發揮最佳效果。在教學實踐中，從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發。就在每個學生的身邊,如熱點新聞,醫療健康,個人生活,當地資源,環境保護等,都含有與學生切身利益相關的問題,在教學中適當加入這些內容,會開闊學生的思路,加深對相關知識的理解,．獎勵激勵，提高學習積極性。在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問題的意向。3．學生應成為課堂學習的主人環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師 2 還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。4．靈活使用挖掘教材教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。阿基米德說過：“給我一個支點，我就可以撬起地球。”那么，就讓我們從現在開始，從我做起，在今后的教學中，不斷的嘗試，不斷的改進，力求將中國的教育事業推向一個更新的臺階！通過課程改革的培訓，使我的腦海里充斥著新的教學理念及以人為本的教學態度，但在具體實施過程中仍有一定的困惑，還須在實踐中不斷學習、總結和反思，希望今后能有機會繼續參加類似的活動。2016年3月1日第三篇：2013婁底市初中新課程改革實踐培訓班現場會婁底市初中新課程改革實踐培訓班現場會在冷水江市二中勝利召開 12月6日上午，婁底市初中新課程改革實踐培訓班現場會在冷水江市二中隆重召開。婁底市教育局副局長李鐵林、婁底市教科所所長王志海、冷水江市主管教育的副市長楊清、冷水江市教育局局長王建農、冷水江市教育局紀檢書記劉鵬程親臨現場指導工作，各縣市市教科所全體人員，市進修學校、各中小學學校校長、業務副校長、課堂教學改革工作負責人、教師代表共300余人參加了本次現場會。現場會的第一階段是與會人員深入教室自由聽課，然后觀看學生廣播體操。課堂上，教師胸有成竹，靈活運用“435”幸福課堂模式，學生臉帶微笑，人人參與，個個展示，朝氣蓬勃，氣氛熱烈，整個課堂，精彩紛呈，學生自主學習、合作交流、探究創新能力達到一個新的高度。觀課教師不時地點頭贊許、情不自禁地鼓起掌來。課間操，著裝統一，隊列整齊，節奏明快，動作優美，贏得了觀課領導和教師的廣泛認可，更有領導發出感慨：“冰凍三尺，非一日之寒”。現場會的第二階段是與會人員聽取報告。首先，市二中校長羅茂中做題為《轉變觀念 創新管理 深化課堂教學改革》的報告，具體介紹了冷水江市二中的課改探索之路以及取得的初步成效。接下來是冷水江市教育局局長王建農做課堂教學改革階段性總結報告，全面地總結了我市課堂教學改革，并對下階段工作做了明確而細致的布置。最后，婁底市教育局副局長李鐵林、婁底市教科所所長王志海、冷水江市主管教育的副市長楊清等領導對本次活動進行講話，并希望全市教師以本次活動為契機，真正明確教育的目的、教育的巧妙技法、課改的具體內容，讓每一個學生擁有健康、品格、智慧，學會學習、學會生活、學會合作、學會創作，為學生的未來著上幸福的底色！(撰稿人：李華彬)第四篇：新課程改革實施總結課程改革工作總結過去的一個學期，學校在縣教研室等業務部門的領導下，在課改領導小組的直接指導下，學校充分發揮教研組、備課組的集體智慧，調動全體教師參與課改的積極性，立足學科，結合校情，大膽探索，積極實踐，努力改進課堂學習方式，積極探索新的評價方式。經過一學期的努力，課改工作取得了預想成效。一、依托教研組，狠抓校本教研，探討課程改革途徑 以校為本的教研制度是新課程改革中成功經驗，我校在縣教研室的指導下，立足校情，積極開展以教研組為平臺的校本教研活動，“以研促教、以研興教”。加強教研組建設。首先，選出一批精干、務實、富有創新精神的教師擔任教研組組長，對其明職責、提要求、壓擔子。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學－研－講－評－改”系列活動，（學，即專題定向學習；研，即專題定向研討；講，即確定教師嘗試執教教改觀摩課；評，即結合學習體會，進行課堂教學評議；改，即在討論的基礎上進一步改進完善）。同時，利用每周一次的教研活動時間，組織教師圍繞新課程改革，開展“書面評課”與“口頭評課”相結合活動，進一步促進了教師觀念的轉變。一種真誠交流、和諧探討的課改氛圍正在日益濃厚，達到了共同發展、共同提高的目的。加強備課組建設，充分發揮團隊協作作用集體備課，定期教研，把教研活動時間安排到教師的日常學習活動中，這是校本教研實際而有效的做法。對于集體備課，我們強調“三定”，即：定時間、定地點（由教導處統籌安排）、定發言人（由備課組靈活處理），推行個人精備、大家討論的模式，力爭以“嚴、細、實”的工作作風，做到“功在課前，效在課內”。教導處進行不定期的督促、抽查，以避免形式化，突出實效性，從而使課堂教學的講臺成為教師集體智慧與個人才華和諧結合的展示平臺。深入課堂，進行跟蹤聽課、評課為及時了解課改實施情況，領導小組堅持經常深入課堂，掌握教師課改的一手資料。并及時與相關教師進行溝通、探討，對新課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行平等、民主的交流和反思，共同探討新的教學方式和學習方式。通過觀摩課和賽教活動，探索課改新方法。為增強教師交流機會，研討課程改革的良好途徑，學校積極開展教研組內觀摩課和學校統一組織的賽教活動。在教學中，教師能以新課程精神指導教學實際，運用合理的教學方法，努力創設學生求知氛圍，較好地體現了學生為主體和教師為主導的新型師生關系，體現了課改新理念，達到了預期