怎樣寫作文改寫(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 要設身處地地為別人著想；“把別人當成自己”，就是要將心比心、推己及人。后兩句話的意思是要尊重獨立的個性：“把別人當成別人”，就是要尊重他人，不把自己的思想、觀點、意志強加于人；“把自己當成自己”，就是尊重自己的個性，要有自信，不要輕易地丟失自我。4．閱讀下面的材料，按要求作文。山坡上有棵巨樹的殘干，據說它的存在已有400多年了。當初它是一株樹苗，在漫長的生命過程中，雖曾遭受到無數次的風雨摧殘、雷電襲擊，然而它頑強地生長為一棵參天大樹。后來不知是什么原因，它滋生了一種小蟲。這種小蟲繁殖極快，不停地蛀食這棵大樹，終于有一天，摧毀了大樹內在的生命力。參天大樹竟毀在人類可以用兩個手指捏碎的小蟲面前。要求就這則材料的寓意，自選角度，自擬題目，聯系實際，寫一篇不少于800字的議論文。【點撥】這則材料可以采用類比聯想的方法審題。一株幼小的樹苗在“無數次的風雨摧殘，雷電襲擊”中“頑強地生長成一棵參天大樹”，然而，這株大樹卻最終“毀在人類可以用兩個手指捏碎的小蟲面前”，發人深省。衣服破了小洞不縫補，必會破成大窟窿，由事循理，小的壞事情、壞思想不加以抑制，終會釀成大錯。不由使人想起了“千里之堤，潰于蟻穴”的古語。歐陽修語云：“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”，能不引人反省么！5．閱讀下面的材料，按要求作文。人渴望完美而不可得，這種痛苦如何才能解除呢?有人說這種痛苦本身就包含在完美之中，把它解除了，反而不完美了。然而也有人說：痛苦解除了，你說的完美豈不也不存在了?請以“完美與痛苦”為話題，寫一篇作文，不少于800字。【思路提示】這道題思辨性較強，乍看話題，考生可能墜入怪圈而一時糊涂起來。但結合話題，你便能發現話料所述正是“完美與痛苦”這一組矛盾的辯證統一：完美因痛苦的存在而存在，因痛苦的消失而消失；反之，不求完美無所謂痛苦，追求完美必有痛苦。完美與痛苦互相依存，以對方的存在為自身存在的條件。明于此，上述命題中任何一條都可開掘立意，而選材就更廣了，學習、工作、生活、科研中隨處可見。6．閱讀下面的材料，按要求作文。有的人總是在尋找，凡到手的，都不是他要的。有的人從來不尋找，凡到手的，都是他要的。請以“尋找”為話題，談談自己的感悟或體驗，寫一篇作文，不少于800字。【思路提示】這道題話料中的概括事實，在生活、工作中比比皆是，僅僅羅列事實毫無意義，關鍵在于提煉。可提煉的題旨很多，可以是知足常樂或水不滿足的人生態度，也可以是根據實際情況調整目標的思想方法等等，考生可選一小口切入，暢談感悟與體驗。若寫記敘文，特別要注意立意，不能寫個尋找遺失的錢包的故事敷衍成篇。7．閱讀下面的材料，按要求作文。讀書猶如采金，有的人是沙里淘金，讀破萬卷，小康而已。有的人是點石成金，隨手翻翻，使成巨富。請以“我看讀書”為話題，談談自己的感悟或體驗，寫一篇作文，不少于800字。【思路提示】這道題入門不難，面對“我看讀書”這一話題，讀了十幾年書的你，應該有話可寫。關鍵是理解話料，你主張怎么讀書，是沙里淘金，還是點石成金，這二者有何關系?如何點石成金?考生可擇其最熟知的方面寫，可記敘，可議論，也可夾敘夾議。8．閱讀下面的材料，按要求作文。無論寫什么，哪怕只是寫信、寫日記、寫一個便箋，下筆決不馬虎，不肯留下一行不修邊幅的文字，這樣做的人必能寫一手好文章。好的文字風格如同好的儀態風度一樣，來自日常一絲不茍的積累。其實做事與做人的關系也是這樣，請以“做事與做人”為話題寫一篇不少于800宇的文章，談談自己的感悟或體驗。【思路提示】“做事與做人”這是一個很大的話題，試想人一輩子不就是做事、做人兩方面嗎?但話料以寫文章的文字風格與為人的儀態風度合而為一，通過文如其人、字如其人，讓做事與做人合而為一，話題就有了限制，考生應在“如何把做事當作做人的一部分”這個方面開掘，思路便可打開了。9．閱讀下面的材料，按要求作文。有人說，人生三境，進入第一境界的人，看山是山，看水是水。進入第二境界的人，看山不是山，看水不是水。進入第三境界的人，看山還是山，看水還是水。做人做事，多類于此。對此你有何感悟與體驗，寫一篇作文不少于800字。【思路提示】這是一篇材料作文，首先要從材料中提取話題。可談做人：這是返璞歸真的過程，涉世之初，純潔無瑕，看待人生中的事物是純真而客觀的；卷入紅塵，雜念叢生，“精心處世”“刻意為人”；然而，生活的歷練，終于使自己返璞歸真，人本是人，不必刻意做人，世本是世，無須精心處世。亦可談做事：肯定、否定、否定之否定，這本是人們認識事物的規律，循此也有大量話題可淡。試題是開放的，關鍵在于根據自己熟知的方面聚好焦。10．請以“登的體驗”為題寫一篇作文，不少于800字。【思路提示】這是一道標題作文。題眼是“體驗”，關鍵要把自己在“登”的過程中的感受、體驗描述出來。在體驗的基礎上感悟生活。“登”的范圍很廣，登山、登樓、登長城、登寶塔都可寫，體驗也涉及方方面面，登高博見，登高自卑，登山之艱難，登途之誘惑，登無止境……都可寫。注意不要把體驗寫成了聯想。第六篇：作文審題立意的兩個點一、為作文定好“基準點”我們知道，審題是為了讀懂話題的意思。這意思有兩層：話題本身的字面意義，話題關涉到的社會現實和生活現實。因此，我們不妨用“揣摩法”來審題：揣摩話題的指向。我們首先從材料的字里行間里揣摩出命題者的意圖。這是審題的第一步。要注意的是，在分析話題指向的時候，我們又會遇到多角度的問題。這也是初學寫作的人感到困難的一點。我們只有找準最佳指向，才有最佳立意。用一個例子來談談如何找出最佳指向。題目：讀寓言詩《樹葉和樹根》，然后自選角度，自擬題目，聯系生活實際，寫一篇不低于800字的文章。一個晴朗的夏天／樹葉把自已的綠陰撒向谷地．／在樹枝上，它們高談闊論／極力夸耀自已。“這也應該對我們說聲謝謝。”／從地底下發出了溫和的聲音。／“是誰說話?竟敢這樣傲慢無禮!”／樹葉吵吵嚷嚷，在發脾氣。“是我們，”／地底下的聲音回答．／是深深地理在黑土中的——樹根。”這則材料，可以從不同角度來考慮：樹葉，樹根，樹葉與樹根的關系，樹葉對樹根的態度。哪個角度最佳呢?當然是結合樹葉與樹根的關系，批評樹葉有一點成功．便忘乎所以的做法了。這從話題材料中的遣詞可以分析出。“夸耀”“吵吵嚷嚷”，對樹根“發脾氣”，樹根則是“溫和的聲音”，對樹葉的批評、責備之意非常明顯。所以，我們讀材料。不僅要讀懂字面義，還要讀懂命題者的情感傾向。這就是選擇最佳指向的基本方法。再看看“東施效顰”、“濫竽充數”這兩個成語的審題。這兩個成語包含的意義，詞典里的解釋義是一種，還有多種說法也都很好。如，東施希望通過學習使自己變得美麗一些沒有錯，東施有自知之明；南郭能充數那么多年，誰的責任?與南郭不肯學習有關。與齊宣王的管理體制有關，與同事不愿幫助也有關。但后二者是外在的，最根本的責任還在他本人。因此，才有詞典里的固定意義。也就是說，這兩個成語的基本意思就是詞典里的釋義；其他幾種意思，是我們用發散思維的方式分析出來的。現在我們可以談談立意了。因為，話題作文后面總要跟一句“聯系社會現實，結合自身感受”，這就是告訴我們審題與立意是有先后的。現在我們可以用“觀照法”來分析怎樣的立意才是最佳的。觀照，即用話題的指向來思考社會．體察生活。我們要根據話題的指向．對現實生活中的“真”“善”“美”“假”“丑”“惡”予于褒揚、針砭，這樣的立意，才是命題者真正要我們寫作的內容，才有深度，才是最佳的。樹葉與樹根的立意，就可以這樣思考：樹根可以象征些什么?樹葉可以象征些什么?樹根對樹葉有哪些作用?從小處說，父母與子女，老師與學生，家庭與成員；從大處說，組織、祖國、民族、人民與個人，都具有這種關系。因而，我們可以擬出這樣一些標題“數典不可忘祖”、“飲水要思源”、“功成莫忘本”、“樹高千尺莫忘根“等等。如果我們立意為“樹根具有奉獻精神”或“樹葉與樹根要相互理解”或“樹根要理解樹葉”之類的，怎么辦?不慌，我們用第三種方法來定位：追問法。所謂“追問法”，就是反復閱讀材料，體會命題者意圖，敲定自己的立意。可以有這樣三個局面的追問：一問材料的文字意思有否遺漏，二問命題者的情感傾向把握住了嗎，三問聯系現實有否不貼切之處。經過這樣三步思考，你為這一話題作文定的位，找的點。從技巧上來說，該是很準確的了。二、為作文定出“新穎點”《高中語文考試說明》中對學生作文等級的評定有兩級：基礎等級、發展等級。在發展等級中．有一條“見解新穎”的要求。現在我們要知道的、是如何才能做到“見解新穎”．怎樣才能少冒風險。我把作文的審題立意看作為“打洞”找基點，“見解新穎”就要求我們找的這個“點”要有新意。我們用揣摩法來審察題目的文字義及感情傾向，用觀照法來聯系社會現實和生活現實，用追問法來敲定我們的初始立意是否合題意，這一過程，是初學立意者必須掌握的，是作文水平高些的人為下一步打定的基礎——這是為立意的創新“定點定位”，沒有這一步，下一步就容易偏題離題。通常，立意要創新，就要與眾人的思維不一樣：或反彈琵琶，或發散思維。還以《樹葉與樹根》為例，我們為這則材料定的點是批評、責備樹葉不該“一旦功成名就，就得意忘形”，那么，我們可以“反彈”成“有了成就，得意忘形不好，但興奮一下，自豪一回還是可以的。”在此要強調的是“反彈”的內容要符合人們的認識規律、社會公德和眾人共識，如果言過其實，或辭不達意或硬“彈”，那就不如不“彈”。因為我們的目的是要“彈”出新意，不是要“彈”離譜。“興奮”、“自豪”與“得意忘形”、“忘乎所以”是有質的區別的，但又能表達一點成功的喜悅，與一般人“越是成功，越要謙虛謹慎”的理念是不同的。現在，我們來為寓言故事《梟逢鳩》進行審題立意。梟逢鳩。鳩曰：“子將安之?”梟曰：“我將東徙。”鳩曰：“何故?”梟曰：“鄉人皆惡我鳴，以故東徙。”鳩曰：“子能更鳴，可矣；不能更鳴，東徒，猶惡子之聲。”顯然，這則寓言故事闡述的道理是“逃避不是解決問題的辦法，只有面對”(初中教材中已有表述)。梟怎樣做才算是“面對”呢?改變自己的叫聲?發揮自己的特長——多抓田鼠，使鄉人改變對它的厭惡?改變叫聲當然是不可能的，只能選擇第二種辦法。如果讓大家聯系現實生活來立意呢?鄉人對梟的態度使梟的生活處境很糟糕，這可以象征人們生活中不利的處境。梟要“面對”．人類自然要“面對”。梟是改變不了自己的缺陷的，因為它的這一缺陷是與生俱來的，只能發揮自己的特長，為人類多做有益的事，從而改變人類對它的厭惡。人類怎樣對待自己不利的處境呢?只有如上所述，或者認識自己的毛病和不足，改掉它；或是想辦法讓自己適應環境，而不是讓環境適應自己。這是此寓言故事的最佳立意。第七篇：作文審題審什么對于命題作文而言，審題是關鍵的一環。審題即認真分析題目的意義和要求，從而決定文章的體裁、選材范圍、中心思想及寫作方法等等。初中學生的寫作練習和中考作文大都是命題作文，只不過題目的形式多種多樣罷了。有的題目會明確地提出字數和體裁要求。如：《路旁小事》寫一篇不少于600字的記敘文。或《這樣做對嗎？》請寫一篇600字左右，議論為主的文章。這種題目，只需看清題目要求。有的題目只給一個范圍。比如：《我的……》、《有趣的……》或＂人各有長處短處。請通過一件或幾件事寫出自己的一個長處或短處。＂像這種題目，在審題時就需要多用腦了，選擇什么材料？寫多少字？表達什么樣的主題？……還有的可能給你一幅畫或一組畫，也許是一篇短文。讓你看后寫一篇記敘文或議論文。盡管題目是五花八門的，但命題卻是有它一定的規律的，掌握了命題規律，審題就容易多了。下面我們分別從不同文體的命題方式來研究它的規律。1．記敘文的命題方式主要有以下幾種（1）用文章記敘的主要人物的名字命題。如：《哥白尼》、《祖沖之》。（2）用文章記敘的主要事件做標題。如：《草地晚餐》、《分馬》。（3）用文章記敘的事件命題。如：《一件珍貴的襯衫》、《挖薺菜》。（4）用記敘的事件發生的時間或地點做標題。如：《老山界》、《故鄉》。（5）用人物和事件作標題。如：《魯提轄拳打鎮關西》、《葫蘆僧判斷葫蘆案》。（6）帶有明顯詞語表明是記敘文的。如：《桃花源記》、《菜園小記》、《記一輛紡車》。總之，記敘文的題目或標明時間，或標明地點，或標明人物、事件，或帶有＂記＂字。2．說明文的命題方式主要有兩種（1）用說明對象做標題。如《中國石拱橋》、《雄偉的人民大會堂》、《蘇州園林》。（2）用重點說明的內容做標題。如：《統籌方法》、《宇宙里有些什么》、《花兒為什么這樣紅》。3．議論文的命題方式主要有兩種（1）用文章議論的問題做標題。如：《談骨氣》、《論雷峰塔的倒掉》、《捕蛇者說》。（2）用文章所提出的中心論點做標題。如：《反對自由主義》、《生于憂患，死于安樂》。另外，議論文的標題也常常帶有明顯的詞語標志，像＂論、談、說、議、評＂等字或＂……的啟示＂、＂……想到……＂。掌握了各類體裁文章標題的基本規律，我們在審題時，就能準確地把握題目對體裁的要求，再按其它注意事項的要求去考慮，寫出文章起碼不會離題。但以下兩種情況需在審題時格外用心。（1）題目較長，提出要求較多的。如：《我經歷過的一段最有意義的時光》，審題時可發現，這題目有四點要求：要求必須寫我。要寫出經歷過的事情和感情、體會。是一段生活，而不能只是一天中的一件事。這段生活必須是有意義的。雖然題目長、框框多，只要細心推敲就能弄清它的范圍，辨明題意、打開視野、展開聯想——可以是小學時代生活，可以是夏令營里生活，可以是課外小組的活動……（2）再就是意兼雙關，具有象征意義的題目。如：《腳印》、《足跡》、《路》、《晨》、《春》、《燈光》……對于這種題目，首先應研究這個詞的本義，再考慮它象征性的含義。比如《路》，從字面意義看，可以指任何一條供人行走的路，像山上的小路，門前的馬路、上學的路、村旁的路……這樣看，就要與路上發生的事聯系起來，寫出那件有意義的事來。若從象征意義去分析，往往可以聯想到＂人生之路＂、＂奮斗之路＂、＂青春之路＂等等，那就可以扣住＂任重而路遠＂或＂前途是光明的，道路是曲折的＂等主題去發揮。總之，學會審題，具備審題能力是寫好作文的關鍵。這是要認真訓練的。參考練習：（一）比較下列兩組作文