評課記錄(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 。整個課堂活潑生動、氣氛活躍，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和參與者。３、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中教師利用激勵性語言、運(yùn)用智慧星獎勵等形式，始終使學(xué)生處于積極思考的氛圍中。另外，從杜老師一句“停筆眼不離書，檢查計算結(jié)果”話中，從細(xì)微處滲透學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，這也正是我們教師每節(jié)課應(yīng)追求的教育主題。七、《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》１、教學(xué)導(dǎo)入聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。２、教學(xué)中不但注重基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，而且較好地關(guān)注過程方法和情感的體驗(yàn)。教學(xué)中采用折一折、涂一涂、比一比的方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的探究過程，使結(jié)論和過程有機(jī)的結(jié)合在一起，知識和能力得到和諧發(fā)展。注重學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。教學(xué)中實(shí)踐與理論相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的內(nèi)容，通過找關(guān)鍵詞，在書中用重點(diǎn)號標(biāo)注關(guān)鍵詞等，強(qiáng)化學(xué)生記憶、理解和應(yīng)用。八、《統(tǒng)計》低年級的統(tǒng)計教學(xué)，重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程。本節(jié)課的教學(xué)，教師通過讓學(xué)生數(shù)袋子里的餅干，統(tǒng)計小兔、小熊和小猴分別投進(jìn)了幾個球等活動，使學(xué)生經(jīng)歷了搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識和統(tǒng)計能力。在每個環(huán)節(jié)中，教師安排學(xué)生觀察統(tǒng)計表，說說你發(fā)現(xiàn)了什么、知道了什么，使學(xué)生體會到搜集、整理數(shù)據(jù)的意義。同時，在統(tǒng)計過程中，教師安排學(xué)生進(jìn)行分組活動，并且組內(nèi)有分工，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識，有利于學(xué)生的互動交流。課始，沈老師以學(xué)生喜愛的“口袋里的餅干三角形、圓形、正方形的數(shù)目分別是多少”作引，接著，利用多媒體課件的優(yōu)勢，動態(tài)演示餅干一塊一塊掉下來之后便隨機(jī)消失，讓學(xué)生體會到“數(shù)一數(shù)”不能正確地統(tǒng)計三角形、圓形、正方形餅干的塊數(shù)，從而產(chǎn)生了尋找新的解決問題的方法，統(tǒng)計需求自然生成。在學(xué)生產(chǎn)生統(tǒng)計需求后，放手讓學(xué)生進(jìn)行第一次記錄，當(dāng)學(xué)生因?yàn)檫@樣那樣的原因沒能順利完成任務(wù)時，適時指出：可以小組合作。在強(qiáng)調(diào)了注意事項(xiàng)后，學(xué)生進(jìn)行了第二次的嘗試記錄，這次，學(xué)生記錄數(shù)據(jù)的方法可謂精彩紛呈：按次序畫圖形記錄；把圖形歸類記錄；打“√”記錄；畫“︱”的方法……“你們真棒！想出了這么多的記法。哪一種記法既清楚又簡便？”沈老師有選擇地出示幾種記錄方法、引導(dǎo)學(xué)生在“清楚”和“方便”兩個方面比較、評價各種記錄，使學(xué)生對分類用符號記錄的方法產(chǎn)生興趣，從而主動學(xué)習(xí)和使用這種記錄方法。九、《不退位減法》錢老師通過一系列的口算復(fù)習(xí)，為今天要學(xué)習(xí)的三位數(shù)減法做好鋪墊。接著，錢老師讓學(xué)生自主探索335123=？主要突出了兩種不同的計算方法：計數(shù)器計算和列豎式計算，目的不只在于呈現(xiàn)算法多樣化，而是在于啟發(fā)學(xué)生由直觀到抽象地思考三位數(shù)筆算方法的算理，啟發(fā)學(xué)生以數(shù)的組成為依據(jù)來表述算理。這樣安排教學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。最后商場買衣服的這道題目的處理，教師讓學(xué)生根據(jù)圖中信息提出問題，學(xué)生提了很多，有利于提高學(xué)生的提問能力，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，因?yàn)楸咎谜n學(xué)習(xí)的是關(guān)于三位數(shù)的不退位減法，難度不大，所以放手讓學(xué)生自己解決對學(xué)生來說是種小小的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生嘗試自己探索的快樂，本節(jié)課把學(xué)生熟悉的生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熟悉的生活情境提出不同的數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)了學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生會思考、會探索、會合作，能用已有的知識解決問題。在整節(jié)課，教師的評價適時、有效，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。本節(jié)課有效的練習(xí)，使學(xué)生內(nèi)化算法，達(dá)到鞏固新知的目的。練習(xí)過程中，特別注意反饋糾錯，既關(guān)注了后進(jìn)學(xué)生，又使全班學(xué)生吸取教訓(xùn)，提高認(rèn)識。本節(jié)課最突出的特點(diǎn)：相信學(xué)生、尊重學(xué)生、激勵學(xué)生，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體思想。，十、《退位減法》這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了不退位的三位數(shù)減三位數(shù)計算和驗(yàn)算方法的基礎(chǔ)上，教學(xué)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。因此王老師充分應(yīng)用學(xué)生已掌握的知識方法，讓學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識嘗試著去解決新問題：兒童小說比民間故事多多少本？335－185=？在教學(xué)時，王老師突出了十位上不夠減怎么辦的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，自主探索算法。同時，教師還安排學(xué)生說說“計算減法時要注意些什么”，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三位數(shù)減法的計算方法。看上去一堂很樸實(shí)的課，實(shí)際上蘊(yùn)藏著教師的教學(xué)智慧，體現(xiàn)了教師的精心設(shè)計與安排。先讓學(xué)生獨(dú)立計算,后組織全班學(xué)生交流計算過程，重點(diǎn)突出退位的過程,在讓學(xué)生比較完整地說一說筆算減法的計算方法？想一想，筆算減法和筆算加法在計算方法上有那些相同的地方，那些不同的地方？這樣一步步的推進(jìn),既突出了重點(diǎn),組織學(xué)生思考計算方法，再相互交流，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中，了解退位減法的計算方法，留給學(xué)生探索、思考、動口、動手的時間和空間，開闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。十一、《認(rèn)識人民幣》這堂課學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主人，而老師真正成為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。整個教學(xué)過程充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在相互交流中認(rèn)識不同面值的人民幣，在操作活動中體會和理解元與角、角與分之間的進(jìn)率，在實(shí)際操作中