金蟬脫殼教學設計5篇(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 行交流。（3）師總結：這一情景描寫生動，用詞精確，和作者細致入微的觀察是分不開的。（4）作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得處栩栩如生。齊讀，體會作者細致的觀察力和用詞精確。：第4自然段有順序地描寫了蟬背、頭、腳、尾出殼的過程。師引讀第4自然段。（三）小組交流，合作填表。，討論：金蟬脫殼后，各部位又發生了哪些變化？。（四）演示過程，直觀感受。：如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程，你的感受會怎樣？現在我們一起去看一看。課件演示金蟬脫殼的完整過程，加深學生對金蟬脫殼過程的理解。：這真是奇特動人的情景！板書：奇特動人三、朗讀品位，體會情感。學習第三部分：正因為這過程奇特動人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。，體會作者欣賞、喜愛的心情。、喜愛感情的語句。（指名說）四、總結全文，學法指導，回顧重點內容。（順序及蟬尾出殼）：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么？（一雙慧眼善于觀察）課文中哪些詞語能表現出作者在“觀察”？投影出示：搜索——發現——聚精會神地盯著——仔細地看著 ：觀察，觀察，再觀察。齊讀，體會觀察的重要性。，通過這一課的學習我們了解到觀察的重要性，當我們進行觀察時應注意什么？（1）有順序（2）有重點（3）有感情五、作業設計：必做題：:，欣賞本單元出現過的小動物。：老師知道很多同學家里都養了小動物，而且同學們還進行了仔細地觀察。請你抓住一個重點來描述你家的動物小明星。選做題：閱讀介紹動物奇特現象的文章。板書設計：脫殼前背→頭→腳→尾金蟬脫殼脫殼中翅膀→大顏色→深脫殼后翅膀→斑紋 觸角→光環第三篇：《金蟬脫殼》教學設計蘇教版五年級上冊《金蟬脫殼》教學設計教學目標：掌握本節課的8個生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文中描寫蟬脫殼關鍵字詞的賞析，讓學生體會“精準的表達來源于細致的觀察”這一寫作要領。教學過程一、創設情境，激趣導入師：同學們，請看大屏幕，這是？在《三十六記》中有一計，就與它相關，這一計是？今天我們一起來學習第7課《金蟬脫殼》。（師板書課題）請大家齊讀課題。請注意，在本篇課文中，只有當“殼”出現在“金蟬脫殼”這個成語中，才讀qi224。o，其他情況都讀k233。師：同學們，你親眼見過金蟬脫殼的情景嗎？師：今天我們就跟隨作者的鏡頭看一看金蟬脫殼的情景。二、初讀課文，整體感知師：現在請同學們把書翻到35頁，用你自己喜歡的方式讀課文。要求讀準字音、讀通句子，遇到不會讀的字或者讀不通的句子要多讀幾遍，并且思考本篇課文講了一件什么事。師：同學們都已經讀完課文了，讀懂了嗎？ 下面，老師考考你們。師：出示第一組詞，齊讀。師：這些詞是描寫？ 預設1：這是描寫蟬的樣子的詞。師：這是蟬什么時候的樣子，誰再補充一下？師：對，這個詞語是描寫蟬脫殼前的樣子的。師：再看第二組詞，齊讀。師：這組詞是描寫什么的？預設1：這是描寫蟬剛出殼時的情景的。師：說得很準確。你們知道抽搐的意思嗎？（生交流。教師不必急于解釋，告訴學生：“等會老師放一個視頻給你們看，到時候你們可以用心看，告訴我抽搐是什么樣子?！保煟涸倏吹谌M詞，齊讀。師：這些詞是寫？預設1：這是描寫蟬的眼睛的。師：你說的不錯，但這是描寫什么時候的蟬的眼睛的？生：這是描寫剛出殼的蟬的眼睛。師：通過小檢測，老師看出來你們對課文已經比較熟悉了，這篇課文講了件什么事?（很好，這篇課文講了作者觀察金蟬脫殼的過程。）下面就讓我們看看作者是如何把金蟬脫殼這件奇妙的事情展示給我們的。三、精析課文師：請大家默讀第四自然段，找一找蟬的出殼順序。誰來說一下蟬的出殼順序？（師板書蟬的出殼順序 背——頭——腳——尾）師：現在我們來看一段蟬出殼的視頻，老師做解說員，你們思考一下蟬抽搐的動作在哪個鏡頭中出現了。（老師講解，并在“抽搐”這一鏡頭出現時用眼神與學生交流。看完視頻后，師把視頻拉回到蟬抽搐時的鏡頭，讓學生再次感受抽搐二字）知道抽搐是什么意思了嗎？就是身體劇烈抖動。師：你們想不想做解說員？咱們一起配合，為蟬的出殼做解說。如我說“蟬蟲整個身體”，你們接什么?現在開始。師：咱們配合得很完美！現在我們增加難度，這次由你們做解說員，我來欣賞你們的解說。誰來嘗試一下？（找一名學生嘗試。）評價朗讀。師：你覺得他讀得怎么樣？師：你讀得非常好！尤其是把蟬出殼時抽搐、裂開、鉆等關鍵動詞重讀，讀出了蟬脫殼時的神奇有趣?。ǔ鍪緢D片。）大家看這只蟬的眼睛，作者把剛出殼時蟬的眼睛比作花椒籽，你認為恰當嗎？預設1：很恰當！因為花椒籽是圓形的，而且小小的，又黑又亮。師：你表達得很準確！花椒籽的形狀、顏色、亮度都與蟬的眼睛非常相似。如果讓你們來把蟬的眼睛比作一個事物，你會比喻成什么？（生交流）聽了同學們的比喻，我們知道哪一個比喻都不如花椒籽那么準確、那么形象。作者能夠寫得如此準確，你認為是因為什么？預設1：因為作者細致的觀察。師：這是第一個重要因素。但有一種情況是，我觀察得很仔細，但頭腦中仍然想不到這個詞。預設2：因為作者豐富的生活經驗。把你們兩個的答案結合在一起，就完美了。所以說精準的表達源于細致的觀察。師：剛才我們一起朗讀了蟬背、蟬頭和蟬腳出殼時的情景，還缺少——？現在請大家合上書，我們先看蟬尾脫殼這段視頻?，F在你就是小作者，你正在偷偷地、全神貫注地盯著這只蟬蟲看呢。（師要渲染一下氣氛）“看完了，還沒看夠呢。誰來說說蟬尾是怎樣脫殼的？”（找23名學生發言，師點評，抓亮點。這個點評很重要，直接與