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20xx金蟬脫殼教學設計(2)(編輯修改稿)

2025-09-23 04:48 本頁面

　

【文章內容簡介】明確的目標要求讓學生能實現自我反應。有了明確的目標和任務，學生在學習過程中才知道自己要做什么，做到怎樣的程度，而網絡提供的信息，又告訴他們可以怎樣做。這樣，學生自己內部的思維始終處于活潑狀態，不管是讀文、復述重點段落、圈圈畫畫中理解課文，還是課后的學寫觀察日記，學生始終都是在自主建構。在自主學習的根底上，學習中的協作活動有利于進一步開展學生個體的思維能力、同時增強學生個體之間的溝通能力以及對學生個體之間差異的包容能力。電子白板帶來的強大互動功能，給學生提供了良好的協作學習環境，這樣，學生就可以將他們在學習過程中探索、發現的信息和學習材料與其它成員共享。開發校本資源農村孩子與一些常見昆蟲、小動物經常能有零距離接觸的時機，本課以身邊同學善于抓住時機進行細致觀察、生動描寫的個例，分別以電子小報、習作選、視頻短篇等形式，融入課堂教學中，從而將課本資源與校本資源相結合，促進教學目標的達成。同時，開發的校本資源又成為本篇課文的一個有力補充，將及時觀 6 察、細致觀察、抓住特點、準確表達的方法滲透到學生的學習之中，激發他們留心觀察周圍事物的興趣。五、課堂教學過程詳見附表六、課堂教學體會本課是基于我校參與開發的蘇教版小學語文電子教材的網絡環境，以交互白板為平臺開展教學的。由于交互白板的應用，教師走下講臺深入到學生中去，使教師由以往電腦的操縱者變成學生學習的組織者、指導者和幫助者。同時，學生走上講臺，參與到教學活動中來，成為學習的主人。以學生為中心的課堂教學設計在交互白板的課堂環境中，學生能主動參與到學習過程中。這時白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學生了。如學生在學習過程中，可以自己用感應筆到白板上圈圈點點，寫寫畫畫，根據需要選擇其中的圖片，等等。在這樣的課堂中，媒體功能的發揮很大程度上決定于教學策略的應用，而教學策略也隨著媒體功能的豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。 7 在學習本課時，用校園局域網為學生提供蘇教版小學語文電子教材，包括課文、學習小助手、重點段落、多媒體資

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