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重陽節的傳說教學設計(編輯修改稿)

2025-10-28 16:00 本頁面

　

【文章內容簡介】通過拼讀、組詞、書寫等掌握本課繩子與新詞。（2）通過多讀、有感情朗讀達到理解課文的目的。（3）通過理解課文，體會桓景為民除害的精神品質。（4）通過各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。情感態度與價值觀：通過本課教學，教育學生無論遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困難都要有吃苦耐勞的精神。教育學生為人民服務的思想。三、教學重點難點：重點：學習課文，體會桓景為民除害的精神品質。教育學生無論遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困難都要有吃苦耐勞的精神。教育學生為人民服務的思想。難點：有感情地朗讀課文，知道重陽節風俗的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。學習本課生字新詞。幫助學生進行調查訪問，了解家鄉是怎樣過重陽節的。通過閱讀，理解課文內容，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。四、教學準備：PPT課件五、教學過程：（一）創設情景，導入新課以前我們學習過《清明節的由來》，誰能說說清明節的來歷？你還知道哪些節日的來歷？在我們國家，有很多節日都跟民間美麗的傳說有關，同學們想不想了解重陽節到底是怎樣來的呢？板書課題：2重陽節的傳說。齊讀課題。學生質疑課題。（同學提問題，互相解答）出示PPT課件，簡單介紹重陽節（設想：利用學生已有的知識經驗引出新課的學習，學生的積極性濃厚。在此基礎上學習新課，激發了學生好奇心，和主動探究的學習欲望。）(二)檢查課前預習情況，讀通課文，感知內容。檢查自讀課文情況：讀：借助拼音讀課文，讀準生字字音，讀通課文。同桌互讀互評。想：一年一度的重陽節在哪一天？課文講了什么？說說桓景是怎樣鏟除瘟模、為民除害的？你讀懂了什么？在不懂的地方做上記號，用“”標出。（學生自學，同桌討論。）（三）深入研讀、二、三自然段，對比讀瘟魔來前后桓景家的變化。思考：哪一句話概括了桓景為什么要拜師學藝。（出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉親們不再受害。）板書：家人死于瘟疫指讀、評讀：感受桓景為民除害的決心異常堅定。：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害？結合學生匯報，出示重點內容。出示：他一路走，一路打聽，翻過了一座山又一座山，趟過了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見到了費長房。從“終于”這個詞你體會到什么？請你也試著說一句話。板書：不怕困難拜師學藝（設想：引導學生理解桓景拜師學藝歷盡了艱辛，可見他為民除害的決心多么堅定。）出示：桓景每天勤學苦練，終于練成了一身好武藝。板書：勤學苦練練成武藝堅定的信念支持著他終于見到了費長房，同時支持著他每天勤學苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學苦練的補充具體？（可以用自己的話說）小組合作完成。（設想：這個教學環節的目的是讀說寫結合，既理解桓景不怕艱辛拜師學藝的精神，又培養學生的想像能力，學習傳說故事的寫作特點，為本單元的習作打基礎。從寫作角度說，傳說故事多半是口頭流傳的，要求便于記憶，所以多用反復、對比、重疊等修辭方法，使故事情節在反復、對比中產生扣人心弦、發人深思的藝術魅力。學生在表達時不用告訴他們這些內容，能模仿上文去說就可以了。）：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學藝給我們留下了很深的印象，后來他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢？我們繼續學習課文。（1）默讀課文第二部分，思考：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受？板書：斬妖除魔為民除害（2）畫出讓你感動的詞句，比說說你感動的原因是什么?簡單批注。（3）你喜歡桓景嗎?。交流匯報，理解重點句子：（1）到了瘟魔出來那天，桓景分給鄉親們每人一片茱萸葉，讓大家帶在身邊，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領著大家登上了附近的一座高山。（設想：聯系上文理解桓景按照師父的辦法去做，做好了斬妖除魔的準備。）（2）桓景手持寶劍從山上直沖下來，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙，轉身就逃。桓景對準他的后心“嗖”地擲出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。（設想：抓住重點詞語理解桓景奮勇除魔，毫不畏懼的精神,再有感情地朗讀，讀出學生對桓景為民除害的敬佩之情。）（四）總結課文，拓展延伸。復述課文內容你喜歡桓景嗎？你想對他說點什么？可以用上“因為??所以??”。（小組合作）展示歷代詩人關于重陽節登高的詩句。（五）作業把重陽節的傳說講給家長或別的小朋友聽。全辦齊讀，要求：讀句子，用帶點的詞語造句。（課后作業第3題。）（六）板書：重陽節的傳家人死于瘟疫—不怕困難拜師學藝—勤學苦練練成武藝—斬妖除魔為民除害（七）、教學反思：

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