雷鋒叔叔,你在哪里教學設計(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？過渡：我們到哪里去尋找雷鋒叔叔呢？【設計意圖】回顧舊知，引導學習新知。二、品讀詩歌，體會情感學生邊讀邊想邊體會。引導學生根據課文中的詞句想像當時的情景：從“蒙蒙的細雨”和“路上的荊棘”、“抱”“冒”“背”“踏”“泥濘路上的腳窩”等詞語可以看出什么？ 體會“足跡”和“露珠”的深刻含義。【設計意圖】抓住重點詞語，結合生活實際，引導學生展開想象，使學生進一步感悟文本的情感，產生情感上的共鳴，使學生產生對雷鋒叔叔的無限敬佩之情。培養學生的語言表達能力和邏輯思維能力。多種形式讀文：范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀。重點指導兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。【設計意圖】多角度、多層次、多形式的朗讀，學生獲得了初步的情感體驗，感受了語言的優美和雷鋒精神的偉大。讀最后一節，你有什么問題要問嗎？（1）預設：雷鋒叔叔已經犧牲了，可是詩的最后卻說“終于找到了”，這是為什么呢？（2）說說最后一句話: “哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的理解。【設計意圖】這句話是全詩的難點，讓學生自己發現這個問題，會使學生對文本的理解更為深刻，培養學生提出問題、解決問題的能力。三、隨情擴展，體驗內化想一想我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？學生聯系生活實際自由暢談。用這樣的句式練習：雷鋒就在我們班級里，你看，我們班的_______就是 篇二：公開課《雷鋒叔叔你在哪里》教案《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計一、教學目標：1知識目標：會認12個生字，會寫12個字。2能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3情感目標：感悟雷鋒精神，懂得奉獻愛心，樂于助人。二、教學重點：認識課文中的12個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇 敬之情。并讀出詩歌的節奏感。三、教學難點：規范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。四、教學準備：課件教學過程： 一情景導入圖片上的人是誰？你了解雷鋒叔叔嗎？了解哪些？雷鋒叔叔離開我們已經五十多年了，我們多么懷念他！那么他曾經到過哪里？做過什么？讓我們一起去尋找。我們今天來學習《雷鋒叔叔，你在哪里》。請大家有感情的朗讀課題。用開火車的方式復習字詞。分大組朗讀詩歌。讀準字音。二 指導學習第一二小節1自由讀第一二小節，思考：我們在哪里尋找雷鋒叔叔？雷鋒叔叔做了什么好事？為什么幫助他？結合圖片，理解“泥濘”，如果你是雷鋒叔叔，在這樣泥濘的路上走著，你會有什么感覺？還有哪個詞也體現了雷鋒叔叔的辛苦？3 指導朗讀：請同學們劃節奏，并用心的讀一遍，想想，把哪些詞讀得重一些，才能體現雷鋒叔叔的偉大？三 用自學的方法學習第三四小節提出難以理解的詞語。結合圖片理解。左邊出示第三四小節，右邊出示填空的內容，兩個同學為一組，商量著怎么把空填好。我們在尋找雷鋒叔叔。雷鋒叔叔幫助了。我從感受到了雷鋒叔叔的辛勞。我想對雷鋒叔叔說：。3比賽讀。四 讀雷鋒的故事，嘗試寫詩。1雷鋒叔叔做過許許多多的好事，讓我們去讀讀更多的雷鋒故事吧！請一個同學上臺講雷鋒的故事。聰明的小朋友，你能接著寫詩嗎？我們來比賽吧！踏上的列車尋找雷鋒的。雷鋒叔叔，你在哪里？列車說：昨天，他曾來過這里，，，瞧，那乘客臉上的笑容，就是他散發的光輝。五 突破難點，學習最后一小節。1雷鋒叔叔離開我們已經五十多年了，那我們今天還能找到雷鋒嗎？讓我們一起讀一讀最后一小節，去找到答案。2出示圖片，你找到了雷鋒嗎？教師總結，我們終于找到了，我們的身邊到處是雷鋒，雷鋒叔叔就在我們的心里。讓我們接過雷鋒叔叔手中的棒，哪里需要獻出愛心，我們就在哪里出現。齊讀燈片內容。我們的身邊也有許多這樣的小雷鋒，你發現了嗎？練習說話。六 拓展你們想不想當雷鋒呢？雷鋒叔叔還有許多名言要告訴大家，讓我們一起去讀一讀。七 作業，在歌曲中完成練習。篇三：《雷鋒叔叔,你在哪里》教學設計(第二課時)農村中小學現代遠程教育工程資源建設多媒體教學課件《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計（第二課時）使用范圍：人教版課標本二年級下冊第二單元第6課。作 者：作者單位：撰稿時間：教學內容：人教版二年級第四冊第二單元第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》。這篇課文是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著雷鋒昨天的足跡，呼吁我們去尋找今天的活雷鋒，呼喚著雷鋒精神。全文以尋找雷鋒叔叔為線索，展開對雷鋒事跡的追述，最終發現雷鋒就在我們身邊，只要有愛心出現的地方，就有雷鋒的影子。設計理念：注重知識能力與情感的整合，聽說與讀寫的整合，課內與課外的整合。在設計本課時，有意識地設計資料收集和交流環節，讓學生從“走近雷鋒”到“走進雷鋒”，從而產生對雷鋒叔叔的崇敬之情。再由“走進雷鋒”到尋找身邊的“雷鋒”，使學生懂得：在我們的身邊還有無數個“雷鋒”，我們要像雷鋒一樣樂于助人，做一個對社會有幫助的人。充分體現以學生為主體，以學生為主導的教學理念，開展全面扎實的語文實踐活動，培養學生的語文素養。教學目標：鞏固12個生字，會寫“泥、濘、灑、滴”四個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。教學重點：認字、寫字、朗讀課文。感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，并用這種精神指導我們的行動。教學難點：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動。教學準備：課件、音樂。學唱雷鋒歌曲，收集雷鋒故事。教學過程：一、復習字詞，再現雷鋒今天，咱們繼續學習第6課——學生齊讀課題認讀詞語。讀讀記記：彎彎的小路蒙蒙的細雨長長的小溪晶瑩的露珠溫暖的春風誰發現了這些詞語有什么特點？想想它們的意思，相信大家會讀得更好。通過上節課的學習，你對雷鋒有哪些了解？二、感悟詩意，走進雷鋒（一）學習一至四小節請小朋友們再讀讀課文一至四小節，想一想：我們到哪里去找雷鋒叔叔呢？雷鋒叔叔在那里做過什么事呢？劃出有關句子讀幾遍。反饋交流：我們到哪里去找雷鋒叔叔呢？出示一三小節指導感情朗讀。（小朋友們，你們在找的時候心情是怎樣的呢？老師范讀，學生思考，體會尋找中的急切，著急的心情，那種苦苦尋覓的感覺。）過渡：小朋友們找到了雷鋒叔叔，他在干什么呢？請小朋友們讀讀二、四小節。反饋交流：雷鋒叔叔